《義務教育語文課程標準》（2022版）指出：“義務教育語文課程培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?！蹦敲?，如何提升學生的語文核心素養呢？這與學生良好學習習慣的養成密切相關。現代教育家葉圣陶先生曾說道：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！弊鳛榻處?，我們要積極探索學生語文學習習慣養成的方法。下面，筆者從五個方面談一談如何使學生養成良好的語文學習習慣。

一、端端正正書寫

書寫習慣是小學生最重要的語文學習習慣，也是其他習慣養成的先決條件。良好的書寫習慣培養是一個長期的過程，是磨煉學生意志、性格、品質的過程，也是教師和家長共同努力的過程。

（一）寫字如做人

人們常說的字如其人，就是說通過一個人寫的字可以看出他的性格、為人。有一首歌曲在校園里很流行，學生非常喜歡，這首歌曲的名字是《中國字 中國人》，歌詞是這樣寫的：“寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠。一點一提開頭要緊，橫平豎直堂堂正正……”《中國字 中國人》這首歌曲是“全球華人少年書法大會”的主題歌曲，一字一世界，一筆一精神。漢字是傳承和弘揚中華文化的重要載體，作為中國人要寫好漢字，努力傳承中華優秀文化。

寫字是小學生必須具備的一項基本功，也是小學語文教學的重要組成部分。教師要激發學生學習漢字的興趣，規范學生的書寫，讓學生感受漢字之美，養成認真書寫的好習慣。

（二）方法很重要

一年級是培養學生規范書寫的起始階段，端正的寫字姿勢、正確的握筆方法是寫好字的前提。因此，一年級教師和家長要高度重視寫字教學，要互相配合，幫助孩子養成良好的書寫習慣。關于寫字姿勢和握筆方法，筆者進行了問卷調查，參與調查的一年級學生家長共有226人，筆者對家長反饋的問題進行了整理，主要包括兩個方面。

1.孩子寫字的時間過早，四周歲前寫字的有43.4%，由于孩子的手腕發育還不充分，容易出現握姿錯誤，形成不良姿勢后難以改正。

2.有79%的家長雖然糾正過孩子的握筆姿勢，但能準確掌握執筆方式的家長只有21%。由此可見，家長對孩子的寫字姿勢足夠關注，卻缺乏正確的指導，因而孩子的書寫姿勢不容樂觀。

從上面的調查分析可以看出，孩子執筆寫字不宜過早。針對一年級學生，教師要培養和訓練學生端正的寫字姿勢（坐姿）、正確的握筆姿勢，要時時提醒，課課指導。作為家長，也要和孩子一起學習，掌握正常的握筆方法，以便于后續指導孩子。為此，筆者為學生教授了《寫字姿勢歌》：

學寫字，要牢記，

頭正肩平腳著地。

三個“一”要牢記。

眼離書本一尺遠，

胸離桌邊有一拳，

手離筆尖要一寸，

大指二指對齊捏，

三指在下來托起，

四指五指往里卷，

筆桿離開虎口處，

拳心要空腕用力，

提筆就是來練字。

通俗易懂的兒歌容易被學生所接受，家長也可以和孩子一起讀兒歌，在家里如果發現孩子坐姿、握筆姿勢不正確，要及時提醒孩子改正。

筆者非常重視學生的指寫，讓學生學會觀察漢字在田字格中的占位，掌握正確的漢字筆畫和筆順。“筆順”是寫字時的筆畫次序，漢字書寫筆順一般遵循“從上到下、從左到右、先外后里、先中間后兩邊”的原則。如寫“及”時，要先寫撇，再寫橫折折撇，最后寫捺；寫“義”字時要先寫點，再寫撇和捺；“貫”字上半部分要先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫。一年級上冊教材后附有常用筆畫名稱表，其中有22個常用筆畫，教師和家長要幫助孩子牢牢記憶并掌握正確的寫法。

（三）堅持是關鍵

學生寫字的興趣及正確的寫字方法雖然很重要，但持之以恒地認真書寫也很重要?！皩懸皇趾米帧辈粌H是筆者所在學校對每位學生的要求，也是對每位教師的要求，學校要求師生“提筆即是練字時”。一是教師要堅持板書示范。黑板上的每個漢字教師都要認真示范，要一筆一畫地認真板書，從而潛移默化地影響學生。二是學生要堅持課內外練字。語文課堂上，學生書寫認真，教師評價及時。每天中午的20分鐘午寫時間，學校播放著舒緩、輕柔的音樂，學生端正姿勢、靜心書寫，這已經成為學校一道美麗的風景。學期末，學校還會舉行一至六年級學生漢字書寫大賽，學生在精美的書寫紙上認認真真、工工整整地書寫自己的書法作品，優秀作品會在學校的微信公眾號上進行展示，讓學生體驗認真書寫帶來的快樂。寒暑假也是學生練字的好時機，學校要求學生每天堅持練字20~30分鐘，可以臨摹字帖，也可以以統編版教材的生字表為書寫內容，這樣學生既復習了生字，又達到了練字的目的。寫好字是一個比較漫長的過程，需要教師、家長的長期陪伴，常常指導，常常鼓勵。

二、認認真真傾聽

傾聽是指安靜地聽、仔細地聽，良好的傾聽習慣是學生有效學習的重要保障。培養傾聽習慣其實是培養學生的專注力，專注力直接影響著學生對知識的掌握程度及良好學習習慣、生活習慣的養成。語文學習就是對語言文字的感知，更加需要專注力。低年級學生由于年齡小，他們注意力集中的時間短，自我約束力比較差。因此，教師要積極調動低年級學生的學習興趣，使他們養成專心聽、專心思考的好習慣。那么，如何培養低年級學生認真傾聽的好習慣呢？

（一）教師范讀

在低年級的語文課上，我們經?？梢月牭浇處熢诜蹲x，范讀不但能夠幫助學生感悟文本的情感，還能夠激發學生朗讀的欲望，學生通過教師的范讀，就能夠掌握閱讀的語氣、語調、語速，教師范讀時的表情與肢體語言也能夠感染學生。此外，教師還要給學生布置一些聽讀任務，如教師范讀時，學生要邊聽邊標出停頓的符號，給重讀的詞語加上著重號，這對學生養成專心聽講的好習慣有一定的幫助。

（二）課堂約定

筆者曾經看到這樣一段話：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。”美好的教育從傾聽開始，在相互傾聽的課堂中，師生關系更加和諧了，教學也充滿了生機與活力，這樣的課堂才是真正的好課堂。為此，我們可以進行課堂約定，約定的目的是提醒學生上課要認真聽講。約定形式可以是語言約定，也可以是動作約定。語言約定，即教師根據學生學習的名言警句或古詩詞，如杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”、孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，教師說上半句——隨風潛入夜，學生齊讀下半句——潤物細無聲。經過多次訓練，課堂上教師的約定語一旦出現，學生就會不約而同地齊誦詩句，課堂就會迅速安靜下來，學生的注意力集中了，課堂教學效果自然不錯。動作約定，如有的低年級教師創編了“聽”的游戲——“誰有順風耳”，讓學生把小手放在自己的耳朵旁做順風耳的動作，意思就是要認真聽講。經過多次練習，當學生看到教師做“順風耳”的動作，就會自覺地集中注意力了。中高年級課堂上，如判斷對錯，學生就可以伸出右手，比一個“OK”的手勢表示“正確”，兩只手交叉則表示“錯誤”。為使學生對課堂學習保持新鮮感，教師可以隔一段時間對課堂約定進行適當的改變，這樣就能夠使學生養成持續傾聽的好習慣。

（三）家長陪伴

學生傾聽習慣的培養需要家長用心陪伴。那么，作為家長應該怎樣培養學生的傾聽習慣呢？一是要認真傾聽孩子的心聲。在生活中，很多父母沒有認真傾聽孩子心聲的習慣，經常有父母感嘆道：“孩子有什么話總不肯和我說，我說什么孩子也不愿意聽，真是拿他沒有辦法。”事實上，父母不善于傾聽孩子說的話，孩子就會覺得自己不受父母的重視，他們就會把自己的想法藏起來。所以，作為家長要經常傾聽孩子的心聲，讓孩子感受父母對他的重視和賞識，感受父母對自己的愛。久而久之，孩子就會主動敞開心扉，對父母暢所欲言，與父母的溝通也就順暢了很多。二是刻意地進行傾聽訓練。在日常生活中，家長可以利用“按指令行事”法對孩子進行傾聽訓練，要求孩子聽指令做相應的動作，給孩子布置任務，讓孩子嘗試完成，如讓孩子把家里的垃圾拿到樓下垃圾臺，或完成一些“傳話”任務等，讓孩子安靜地聽，積極地思考，以此訓練他的傾聽能力。三是學會賞識和及時表揚。家長要善于發現孩子的進步，并及時評價肯定孩子，讓孩子有獲得感，激勵他保持這種良好的傾聽行為。

三、扎扎實實積累

人們常說：“不積跬步，無以至千里?！背晒膩聿皇且货矶偷模枰辗e月累才能厚積薄發。語文學習也是如此，沒有量的積累，難有質的飛越。為此，扎扎實實的積累對學生的語文能力和語文素養提升有著很大的幫助。

（一）閱讀中積累

在平常的語文教學中，教師應指導學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味，讀出情趣，讀有所得，并將好詞佳句摘抄到積累本上，這樣學生就能在讀中自然而然地積累。

在家里，家長和孩子也可以進行多種形式的閱讀，如“共讀一本書”親子閱讀活動。筆者所在學校鼓勵家長和孩子開展“你讀我誦，聲聲傳誦”親子共讀活動，我們以主題閱讀系列“你讀我誦”為內容，讓家長和孩子一起讀陳沆的《一字詩》：

家長讀：一帆一槳一漁舟，

孩子誦：一個漁翁一釣鉤。

家長讀：一俯一仰一場笑，

孩子誦：一江明月一江秋。

這樣的“你讀我誦”很有意思，孩子非常樂于參與，家長可以用音視頻記錄下“你讀我誦”，分享到班級群或朋友圈，記錄孩子的成長足跡。家長和孩子共讀，不僅能夠幫助孩子積累知識，還能夠使家長和孩子的關系更加親密。

（二）背誦中積累

除了閱讀之外，背誦也是積累的重要方法之一。統編版語文教材中的背誦課文和語文園地中的“日積月累”是必須背誦的。筆者所在學校結合陜西地方教材《中華誦·經典誦讀活動讀本》，要求各年級學生每周至少背誦2首古詩詞，學期末進行古詩詞驗收，讓學生在背誦中積累，感受中華文化、中華詩詞的魅力，以此培養學生善于積累的好習慣。

（三）生活中積累

讀萬卷書，行萬里路。我們要鼓勵學生走進生活，在生活中學習語文，豐富積累，促進成長。比如外出旅游，學生能夠感受大自然的美麗景色；社區服務，學生能夠感受幫助他人的快樂；當防疫志愿者，學生能夠體會醫護工作者的不易……除此之外，我們還可以讓學生通過電視、報刊等走進生活、了解世界。《跟著書本去旅行》是中央電視臺推出的一檔體驗式文化教育節目，以中小學課本或經典名著為線索，旨在讓經典文學、歷史名著“新”起來，讓書本“厚”起來，讓陳列在廣闊大地上的遺產“活”起來。節目涉獵領域非常廣泛，如尋訪河西走廊、尋跡古長安、蘇州園林、走進吐魯番、陜西民俗印記、行走在草原、山海雄關、探秘書本里的詩詞……非常適合家長和孩子觀看，大家可以根據自己的喜好挑選自己喜歡的內容。如三年級學生比較喜歡《葡萄的“七十二變”》《火焰山的秘密》《古老的皮影藝術》《趣味年貨》《虎虎生威》等。通過觀看節目，學生的積累更加豐富了，他們也可以足不出戶了解世界了。

四、持之以恒寫作

語文學習是對語言文字的理解和運用，語言文字離不開表達和寫作，所以小學生要堅持寫作。

（一）分段指導

對于一二年級學生來說，寫作尚未真正開啟，但是表達早已萌芽，教師要給學生創造良好的表達寫作環境。剛上小學時，教師要鼓勵學生勇于表達，會表達，尤其是說好和寫好一句完整的話。起初，學生或許并不能說清楚、寫明白一句話，教師可以降低難度，每天以對話的形式與學生交流。久而久之，學生的表達能力一定會有所提升。

寫作對于三四年級學生，甚至整個小學階段的學生來說都是重點，也是難點。比如，三年級剛開始接觸作文，學生不會寫，教師不能逼著學生硬著頭皮去寫。比起寫，學生更愿意說。教師可以讓學生說，家長記，幫助學生克服寫作難的心理。還要積極尋找學生的興趣點，學生喜歡哪方面的內容，教師可以讓他先用文字介紹，與同學交流，慢慢地再過渡到寫就容易多了。

（二）堅持寫日記

日記能夠記錄學生的喜怒哀樂，日記就像一扇窗口，透過它，你可以看到一個迷人的世界。學生寫日記既可以豐富詞匯，積累作文素材，又可以培養觀察能力和語言表達能力，是寫作的“童子功”。

教師和家長要鼓勵學生堅持寫日記，讓學生記錄每天的所見所聞、所思所想，想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短。家長可以給孩子買一個漂亮的日記本，或準備不同的筆，讓日記本變成孩子最愛的素材本。如果學生不知道寫什么，家長和教師要合理引導，幫助學生發現生活中有趣的、新鮮的、特別的事情，讓學生學會觀察，學會思考，將自己感興趣的內容記錄下來，不規定字數，不限制形式，讓學生愛上寫日記。中高年級學生寫日記時，可以選擇的形式有很多種，如觀察日記、班級日記、活動日記、實驗日記、思考日記等。

人常說：“好方法事半功倍，好習慣受益終生?！币虼?，教師和家長要重視學生良好習慣的養成，著眼學生的發展，促進學生語文核心素養的不斷提升。如果學生能夠養成隨時隨地學習的好習慣，那么學習對他而言就不再是一件難事、苦事，而是一件輕而易舉就能完成的樂事。在此，筆者希望每個學生從小養成良好的習慣，在語文學習中有所收獲，感受快樂。

作者單位   西安灃東第二小學