中共陜西省委、陜西省人民政府印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》在總體目標任務中提出“把勞動教育納入人才培養全過程……構建家庭、學校、社會全方位協同推動的勞動教育工作格局”。

西安市鄠邑區新區小學利用現有2畝閑置土地的資源，充分考慮低年級學生的特點，打造了勞動實踐基地，取名“鴻雁開心農場”。新區小學以鴻雁“團結協作、不忘初心”的精神為校園文化，學生被稱為“小鴻雁”，勞動實踐能讓每一個學生感受到勞動的快樂開心，故稱為“開心農場”。如何依托“鴻雁開心農場”做好勞動教育？經過實踐探索，我們以“五個解決”“四個融合”構建課程內涵，豐富勞動的意義。

一、“五個解決”構建課程內涵

解決依托“鴻雁開心農場”“教什么”的問題。確定課程設置和具體教學內容，一學期16個課時，分為4個單元：勞動常識學習、勞動工具的應用與使用、勞動實踐、總結與評價。此外，在勞動課堂給學生介紹最前沿的科學種植技術，如無土栽培、裸根栽培、太空種子、方形西瓜等，讓學生感受科技的奇妙，同時還充分發揮重大節日的育人功能，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、志愿者日等，在農場開展豐富的勞動主題教育活動，加強對勞動教育的宣傳引導。

解決勞動課“誰來教、怎么學”的問題。學校外聘專業蔬菜栽培師2人，全程指導師生種植，并根據時令節點給學生講解不同蔬菜的特點，引導學生觀察開花、結果、授粉、采摘等全過程；勞動教師輔助教學，組織學生栽種、澆水、除草、采摘等；班主任組織農場實踐活動，如布置提示牌、進行義賣活動；學科教師根據所帶課程進行學科融合、入園實踐，如畫蔬菜、品蔬菜、唱蔬菜，觀察果實、小昆蟲等。學生按班級認領蔬菜，積極參與澆水、除草、管護等日常勞動，做好成長記錄和分享。

解決勞動課“種植和收獲”的歸屬問題。把13塊土地分別種上不同的蔬菜，在種植初期，各班分別認領一種蔬菜，進行單品種植，指導學生充分了解所選蔬菜的品性；在采摘季，根據蔬菜成熟程度，以班為單位進園采摘，并邀請家長參與親子采摘、義賣活動。管護分工，成果共享，讓學生體驗勞動的意義和價值。

解決“勞動價值該如何體現”的問題。我們在收獲季，將蔬菜采摘和義賣結合起來，根據蔬菜的成熟程度，以班為單位組織開展“小葵花愛心捐贈之蔬菜義賣日”，根據全體學生及其家長參與的原則，讓活動真正普及到每一個家庭。義賣日邀請本班家長和學生進行親子采摘，讓學生把采摘的蔬菜捆扎、稱重，然后進行義賣。售賣所得由學生代表捐獻給“小葵花基金”，讓勞動果實轉化為勞動價值，培養學生的社會責任意識。

解決學生“如何持續愛上勞動”的問題。除了勞動課全體學生參與外，我們還允許表現優秀的學生義務勞動一次，滿足學生對農場的向往。積極探索勞動評價，每班設置3名“勞模雁”，在學期末對這些學生進行表彰。在勞動課上給學生傳授種植最前沿的科學，培養學生興趣，讓學生進農場制作標本、觀察小昆蟲，感受大自然的美妙和樂趣。

二、“四個融合”豐富教育意義

與學科融合。美術課畫農場，音樂課唱農場，語文課在農場吟詩，科學課觀察蔬菜成長，數學課進行瓜果的稱重計量、推銷，道德課進行義賣分工協作，培養學生觀察、計算和解決問題的能力。

與義賣融合。農場義賣進行13場，收獲2600元，分別給“小葵花基金”捐贈1400元，給鄭州暴雨災區捐款1200元。讓學生深刻認識勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，進而樹立正確的勞動價值取向。

與生命教育融合。蔬菜被學生認領，意味著責任、呵護，意味著植物的一個生命周期交在學生手里，學生應照顧好這株小苗，直到開花結果。學生在管護蔬菜的過程中學會如何照顧蔬菜，同時體會自己被父母和教師呵護的心情。

與科技教育融合，充分激發勞動的創造性。在種植過程中通過教師講解和觀看視頻，讓學生了解科學前沿的種植技術，講述袁隆平爺爺“雜交水稻”的故事等，把科技種植的概念根植在學生心里。

“鴻雁開心農場”勞動課程為學生綜合素質發展、實踐能力提升搭建了平臺。學生體驗了生命教育、責任擔當，鍛煉了勞動技能，進而更能感受到勞動教育的價值所在。

作者單位：陜西省西安市鄠邑區新區小學