鄉(xiāng)村振興是黨和國家的重要方針，鄉(xiāng)村教育振興則是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。我作為一名生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、干在鄉(xiāng)村、學(xué)在鄉(xiāng)村的普通教師，不僅切實感受著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，更是從鄉(xiāng)村教育的變化中受益……

2011年3月，我即將于陜西師范大學(xué)畢業(yè)，頻繁往返于學(xué)校內(nèi)外參加各類招聘活動，當時我非常希望自己能進入一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校任教，不久便得到了滿意的工作機會，就在我即將與心儀的學(xué)校達成共識的時候，我的父親，一位當時已經(jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)?！懊罎L打”了37年的“娃娃頭”老校長，在一個深夜，不顧路途遙遠，坐著出租車，帶著我從小到大獲得的獎狀，找到我，邀我校外一敘。那天夜里，我記得父親說的最多的話就是：“人這一輩子不要忘了根，和我回家一起干吧！我不求你大富大貴，這一生平平安安，不負己身，就足夠了?！蹦翘煲估铮易焐现肛熤?4歲的父親“自私”，眼里卻不時地瞟向父親滿頭的白發(fā)和滄桑的臉頰，也就是在那天夜里，我思索了很久，腦海里回想著自己求學(xué)的每一步，心里回放著父親“投身火?！钡拿恳怀?，最終我下定決心，做了一個人生中至今都覺得最為正確的決定：跟父親回家，投身鄉(xiāng)村教育，不負己身！

2011年9月，我拿著報到證來到了自己現(xiàn)如今一直任教的學(xué)?！靼彩朽傄貐^(qū)第四中學(xué)。這是一所位于兩縣交界、身處無盡農(nóng)田中的長久以來被冠以“邊、薄、差、老”的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。因位置偏僻邊遠，遠離縣域教育核心區(qū)，學(xué)校面臨著發(fā)展滯后、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教師結(jié)構(gòu)比例失衡、學(xué)校債務(wù)負擔沉重、生源質(zhì)量較差且流失嚴重等諸多問題。可以說，教學(xué)環(huán)境極其惡劣，但我依舊沒有低頭，而是勤奮耕耘、埋頭苦干：教學(xué)上，我勤學(xué)苦練，除了經(jīng)常向同組前輩請教外，還會在同組老師上課時偷偷蹲在他們教室的窗下學(xué)習(xí)，而自己每天上課前，也會事先在宿舍認真演練三四次，以保證上課的質(zhì)量；教研上，我也努力鉆研，拿到工資的第一件事情就是趕往縣里的新華書店或者登錄網(wǎng)絡(luò)平臺購買自己所需的教育革新方面的書籍雜志，在對《高中語文教與學(xué)》《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等書籍雜志的研讀下，自己的教學(xué)理論取得了長足發(fā)展。我每天還會抽出一定時間在網(wǎng)絡(luò)上搜尋觀看國內(nèi)優(yōu)秀語文教師的授課視頻，用以完善、提升自我。尤其是有了公開課后，自己必會努力爭取、認真準備，當然，最為期待的還是上完課后的評課環(huán)節(jié)，聽著前輩們點出自己的不足，我心里十分高興。教學(xué)第一年里，便穩(wěn)固形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

生活上的艱苦我可以忍受克服，教學(xué)上的能力我可以學(xué)習(xí)提升，但學(xué)生身上那顆不羈的心，我卻很難扭轉(zhuǎn)。學(xué)校大多數(shù)學(xué)生從入學(xué)第一天就認定自己不會出人頭地，所以放任自流、渾噩度日。任教的第一年，無論我課備得多好，課堂多精彩，最后的情緒總是憤怒難耐、心痛不已。那一年里，我自畢業(yè)以來的所有信心、耐心逐漸消失殆盡，僅剩一顆初心還在問我：“要堅持下去嗎？”

2012年10月，我獲得了赴武漢華中師范大學(xué)參加“國培計劃”的機會。正是這次機會，造就了我教學(xué)生涯的第一次轉(zhuǎn)折和升華。在短短的二十天里，我和這些大儒、前輩于課堂內(nèi)外頻繁交流，他們的鼓勵和肯定給予了我在教育教學(xué)上極大的信心和動力，他們的理論和思想使我頓悟了接下來的路如何去走且還要走好。那一刻，我終于可以有底氣地告訴自己：“我必須行！”

之后6年的教學(xué)歲月里，我深入理解鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵，刻苦鉆研適合鄉(xiāng)村教學(xué)的理念和方法，并堅持走進鄉(xiāng)村家庭，與家長、學(xué)生面對面交談……通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)手段和能力與日俱增，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，學(xué)習(xí)效果也越來越好。學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，無法輔助教學(xué)，我就努力改變自己：講《離騷》，我學(xué)習(xí)古調(diào)唱給學(xué)生聽；學(xué)《竇娥冤》，我就穿著廉價漢服表演劇目給他們看；讀《荊軻刺秦王》，我排成短劇，讓學(xué)生自己表演體會，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂活力……教學(xué)任務(wù)不足，無法滿足素質(zhì)發(fā)展需要，我因地制宜，讓學(xué)校詩詞楹聯(lián)教育特色與語文教學(xué)相結(jié)合，一邊將課文研讀成詩詞楹聯(lián)，一邊用詩詞楹聯(lián)去還原課文內(nèi)容，增強了學(xué)生的語言組織和創(chuàng)作能力；教育過程單一，我就把課堂搬到田間，逐漸磨去書本與生活的界限，為學(xué)生樹立起正確的價值觀。同時，自己也在積極申請學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會并努力將教學(xué)思索落實在課題研究和論文撰寫中，逐漸提升自己的教研水平。

在那7年里，我陸續(xù)獲得了教育部國培計劃“優(yōu)秀學(xué)員”、陜西省“教學(xué)新秀”、西安市“教育能手”“優(yōu)秀班主任”等諸多榮譽。蟬會蟄伏7年破土而出，而我則用了7年時間夯實了自己的教學(xué)基礎(chǔ)。

2018年8月，學(xué)校所在地區(qū)被劃歸西安市高新區(qū)托管。進入高新教育體系之后，依托高新區(qū)提供的更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更大的發(fā)展平臺和更多的機遇，自己參與的線上、線下教學(xué)培訓(xùn)和觀摩機會越來越多，級別越來越高，促使我的知識儲備迅速增多；自己也有幸走進高新一中、二中等名校，聽取教師隨堂教學(xué)，促使我的教學(xué)理論、手段逐漸成熟；自己更是時常能夠獲得高新一中“名師+”優(yōu)秀教師團隊的一次次進校園聽評課和手把手的教導(dǎo)，促進我的教育能力快速提升……可以說，進入高新教育體系的三年，是充實的、踏實的、奮進的，我也得到了充分的鍛煉。尤為自豪的是在今年7月、9月，有幸連續(xù)入圍陜西省、教育部“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎勵與培養(yǎng)計劃”，成為省、部兩級“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師”，榮耀至極。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?；仡欁约和渡磬l(xiāng)村教育走過的這些年，雖然在他人眼中，自己是那只破繭而出的彩蝶，但我此刻手捧著父親收獲的教育部、人社部頒發(fā)的“‘鄉(xiāng)村教育30年’榮譽證書”，深知自己在鄉(xiāng)村教育的投入還遠遠不夠，為此，我將繼續(xù)不忘初心，于努力奮進中實現(xiàn)父親對我的期望和我對鄉(xiāng)村教育的誓言：扎根鄉(xiāng)村，不負己身！

作者單位：陜西省西安市鄠邑區(qū)第四中學(xué)