中小學教師職稱設三層五級，分別與事業單位專業技術崗位等級對應；采取“定向評價、定向使用”的辦法考核認定鄉村高級職稱，非公辦中小學教師按照屬地原則參加職稱評審；重點評價教師專業知識運用和教育教學能力，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現象……近日，陜西省人社廳、省教育廳聯合印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的通知》，強調豐富業績條件選項，加大學校評價權重，旨在培養造就一支師德高尚、能教善育的新時代中小學教師隊伍，為陜西基礎教育事業高質量發展提供制度保障和人才支撐。

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根據《通知》，中小學教師職稱設初級、中級、高級，其中：初級分為員級和助理級，高級分為副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、（鄉村）高級教師、（鄉村）正高級教師。據了解，各層級分別與事業單位專業技術崗位等級對應，正高級對應一至四級，副高級對應五至七級，中級對應八至十級，助理級對應十一至十二級，員級對應十三級。

《通知》指出，將師德表現作為職稱評審的首要條件，嚴格執行師德失范行為“一票否決”；將中小學教師分為一線教師、教科研機構教師、校級領導三個類型，分別設置評價標準，并為鄉村中小學教師單獨設置評價標準，實施分類分層評價；重點評價教師專業知識運用和教育教學能力，突出教育教學實績，注重教師履職盡責情況，破除“唯學歷、唯資歷、唯論文、唯獎項”現象，引導教師潛心教書育人，關注學生身心健康和人格發展。綜合學歷資歷、教育業績、教學實績、教育教學研究水平、示范引領和行業影響力等條件構建教師評價標準體系，豐富業績條件選項，實現“分類可自選、并聯可替代”。

在創新評價機制方面，《通知》明確，建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，采取教學水平評價、面試答辯、專家評議等多種評價方式，注重社會和業內認可，加大學校的評價權重，充分結合學校日常考核評價結果，對中小學教師的專業素養和教育教學水平進行有效評價，提高職稱評價的針對性和科學性；對長期在鄉村基層一線工作的中小學教師，采取“定向評價、定向使用”的辦法考核認定鄉村高級職稱，穩定鄉村中小學教師隊伍；進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等制約，積極拓寬非公辦中小學教師職稱申報渠道；對符合有關政策的教師，建立職稱評價綠色通道。

據悉，《陜西省中小學教師職稱評價標準》、《陜西省鄉村中小學教師高級職稱考核認定辦法(試行)》、《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則》等配套文件同步印發。