“‘三個課堂’理念在陜西基礎教育是一個理論創新、實踐創新、管理創新，是對全省基礎教育如何在‘十四五’期間，立足新發展階段，實現高質量發展的深刻思考?！?/p>

“‘三個課堂’一文不僅是集理論性、學術性、政策性、實踐性和創新性于一體的學術論文，也是推動陜西基礎教育教學改革的指導方案，對全省落實立德樹人根本任務、建設具有陜西特色的高質量教育體系、構建新的教育生態，具有深遠的現實意義和積極的實踐價值。”

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7月3日午時雖已過半，但由陜西教育報刊社主辦的“課堂革命 陜西行動”專題研討會卻沒有結束，與會專家依然意猶未盡地陳述著自己的所思所想。

在教育部提出“課堂革命”書寫教育奮進之筆的背景下，陜西省委教育工委、省教育廳高度重視，適時提出“課堂革命 陜西行動”規劃，下發文件全面部署，著力推動陜西教育向更高質量發展。近日，陜西省教育廳廳長劉建林在本刊以《著力打造“三個課堂” 推動陜西基礎教育高質量發展》為題發表署名文章，用“三個課堂”的理念，深入解讀“課堂革命”的必要性、意義、內涵以及實施路徑，在三秦大地掀起一場“課堂革命”的改革熱潮。

作為陜西省委教育工委、陜西省教育廳的主要宣傳陣地，陜西教育報刊社充分發揮傳統媒體和新媒體平臺作用，為“課堂革命 陜西行動”積極做好鼓與呼，又邀請了陜西省委教育工委、省教育廳相關處室主要負責同志和基礎教育領域省市部分專家等40多人參加了此次專題研討會。

他們普遍認為，“三個課堂”為“課堂革命 陜西行動”指明了方向。陜西省政府教育督導室主任劉白燕認為，“三個課堂”對當前全省基礎教育改革與發展具有很強的指導價值：一是“三個課堂”的大教育觀，將深耕厚植“五育并舉”“立德樹人”的根本任務同課堂教學各個環節、課外教育各種資源、社會教育各大領域深度融合，為教育事業“怎樣培養人”指明了實現路徑；二是“三個課堂”的大教育觀，凸顯了“以學生為中心”的教育理念。特別是第二、第三課堂重視學生主動求知、主動體悟，讓教育真正回歸“幫助學生拓展生命的長度、寬度和高度”的本質，而非僅僅計較“一題一分一個知識點”的得失。三是“三個課堂”大教育觀，是對不同時空場域、不同主體及相關者、不同資源的統籌、整合、配置，能夠達到全員、全程、全境參與教育的效果。陜西省教育廳教師工作處處長王彬武表示，“三個課堂”本質體現的是“三全育人”，促進學生全面發展，這對推進陜西基礎教育高質量發展和教育教學改革具有非常強烈的歷史意義和現實意義。“‘三個課堂’論述的提出，明晰了陜西基礎教育改革的方向和路徑，給全省基礎教育‘課堂革命 陜西行動’落地實踐提供了基本依據?！标兾魇〗炭圃嚎蒲幸巹澆恐魅卫资貙W認為，“‘三個課堂’成了一個載體，把落實國家課程要求、課后服務、社會實踐、校外培訓機構整治、加強中小學‘五項管理’等相關的政策要求進行一體化落實、綜合化實施，推動教育改革政策全面落地。”西安市教育局原副巡視員田征表示，“三個課堂”是系統性、整體性、統籌性、差異性的改革創新建構，為陜西行動賦予了更廣闊、更寬泛、更深刻的發展新意，在我國基礎教育改革創新發展進程中洞見且傳遞了新視聽，是守正創新的大手筆。西安市教科院課程部副主任駱向暉表示，“三個課堂”將會使學校課程結構科學化，將會構建起新型的師生關系、新型的學習方式。

座談會上，大家還就“三個課堂”如何在三秦大地形成生動實踐，惠及三秦百姓各抒己見，獻智獻策。劉白燕表示，推進“課堂革命 陜西行動”，各級政府教育督導機構一是要積極發揮督政、督學、評估監測的職能，為構建“三個課堂”保障體系“保駕護航”；二是要厘清國家教育督導一號工程——“雙減”任務（減輕學生課業負擔和校外培訓負擔）同打造“三個課堂”的關系，即減負和增效的關系。一方面加大對學生睡眠、手機、作業等“五項管理”的監督檢查，切實破除“劇場效應”“搶跑思維”等功利現象，切實為廣大中小學生及其家長松綁減負；另一方面，督導廣大學校和教師轉變觀念、創新方法，不斷增加課堂教學、課外環境、社會資源協同育人的質量和效益，在“三增雙減”中為陜西基礎教育高質量發展護航。雷守學主任表示，教研部門將從組織“三個課堂”研究、指導“三個課堂”實踐、總結“三個課堂”成果等方面設計和組織教育科研工作。西安電子科技大學馬克思主義學院賈鋼濤教授談道，一要吃透“課堂革命”精神，二要做好示范引領。西安市新城區政府教育總督學陳芮建議，在各項督導評估細則里，進一步明確推進“三個課堂”的區縣政府、相關部門、教育部門和學校各自的職責，加強督導考核。西安市教科院院長解慧明表示，西安市正在推進的好課堂建設是價值引領、品格塑造、思維發展、技術賦能的課堂，是對“三個課堂”的有力踐行，原來聚焦“第一課堂”、“第二課堂”多一點，今后西安教科院要行動，且行動有力，將在“三個課堂”理念的指引下，把“第三課堂”也實施好。寶雞市教研室主任沈宏軍表示，他們將以“作業革命”這個“小切口”，作為撬動中小學減負、提質、增效的“大杠桿”，把學生從“題?！敝薪夥懦鰜恚屗麄冇袝r間參與“第二課堂”，有機會進入“第三課堂”。西安經開一小校長李濤表示，在“三個課堂”的實施中，難度最大的是“第三課堂”。學校以“每周、每月、每季、每年”為刻度，安排周勞動、月德育實踐、季場館體驗、年主題研學活動，創設了以多元開放為切入點的時間軸排列下的課外研學模式，增強學生的實踐和體驗。西安高級中學校長辛軍鋒結合辦學實踐談道，學校將整合課內課外、校內校外資源，開好三大課程（國家、地方和校本）、創設三大空間（閱讀、體驗、拓展）、建設五大書院（崇文、養正、春明、青門、游藝），為陜西課堂革命作出貢獻。咸陽市彬州中學校長孫健表示，只要政府、教育行政部門、學校、教師多方力量共同行動，課堂革命的目標就一定會實現。

“‘三個課堂’理念在陜西基礎教育是一個理論創新、實踐創新、管理創新，是對全省基礎教育如何在‘十四五’期間，立足新發展階段，實現高質量發展的深刻思考，是推動‘課堂革命 陜西行動’向基礎教育延伸進行的深入探索?！甭犕甏蠹业难杏懞?，陜西省委教育工作委員會宣傳部部長梅爭利就如何推動“三個課堂”成為陜西基礎教育的生動實踐談了三點意見：一是加大研究闡釋的力度。理念是行動的先導，思想統一，行動才能堅決。通過教育專家、校長、一線教師等結合工作實際，對《著力打造“三個課堂” 推動陜西基礎教育高質量發展》一文理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯進行研究闡釋，使每一位教師受到啟發、引起共鳴，從而推進“三個課堂”更有效的轉化。二是加大實踐探索力度。再好的理論都需要實踐來檢驗。尤其是要激發基層學校的首創精神，堅持改革創新和守正創新相統一，堅持理論研究和實踐探索相結合，以基層學校的有力實踐探索來支撐、豐富“三個課堂”，推動教育教學高質量建設，不斷擴大優質教育覆蓋面，辦好人民滿意教育。三是加大宣傳推廣力度。陜西教育報刊社組織本次座談會，就是發揮各方面力量，把關于“三個課堂”在三秦大地生動實踐的經驗總結和推廣出去，進一步掀起全省基礎教育教學改革熱潮，為全國基礎教育邁向高質量發展作出陜西的探索，貢獻陜西的方案。