教育部2022年工作要點中指出，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。百年大計，教育為本。鄉(xiāng)村振興，關鍵在教育，根本在教師。習近平總書記說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！币虼耍l(xiāng)村教育振興，必須在“優(yōu)師”上下功夫，如此才能真正讓優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師“留得住、教得好、能成長”。

一、厚植教師扎根鄉(xiāng)村的教育情懷

鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平、更有質量鄉(xiāng)村教育的基礎支撐，是推進教育振興鄉(xiāng)村的重要力量。陶行知先生曾說：“學校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學校和鄉(xiāng)村的靈魂?！焙裰步處熢l(xiāng)村的教育情懷，一方面，加強理想信念教育。鄉(xiāng)村教師要堅持全面貫徹黨的教育方針，注重社會實踐參與，積極深入當地百姓生活，通曉鄉(xiāng)情民意，增強教育實效。堅定為黨育人、為國育才的重要使命和教育初心，始終把“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”作為從事鄉(xiāng)村教育工作的指南，發(fā)揮鄉(xiāng)村教育振興在鄉(xiāng)村振興中的基礎性和先導性作用。另一方面，加強師德養(yǎng)成教育。德高為師，身正為范。教育主管部門和鄉(xiāng)村學校要夯實師德建設第一責任，把師德師風作為鄉(xiāng)村教師的第一評價標準，拓寬師德建設途徑，逐步提高鄉(xiāng)村教師的社會地位。鄉(xiāng)村教師要心懷“國之大者”，熱愛鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，耕耘鄉(xiāng)村，維護好鄉(xiāng)村教師的形象，增強責任感、使命感和認同感，努力做鄉(xiāng)村教育振興，教育振興鄉(xiāng)村的“大先生”。

二、錘煉教書育人的過硬本領

師者，傳道授業(yè)解惑也。鄉(xiāng)村教師要始終把立德樹人作為根本任務，錘煉教書育人的過硬本領。一方面，夯實專業(yè)知識。隨著新課程標準的頒布，鄉(xiāng)村教師要立足學科核心素養(yǎng)，搶抓機遇，加強學習研究，結合鄉(xiāng)村教育實際創(chuàng)造性地開展校本研修，豐富和促進個人專業(yè)發(fā)展。另一方面，提升育人能力。地方教育部門和鄉(xiāng)村學校要積極挖掘本土教育資源，因地制宜地營造育人氛圍，創(chuàng)設育人環(huán)境，引導鄉(xiāng)村教師基于教學中的短板，研究解決問題的路徑和方法，結合個人發(fā)展需要制訂學習計劃，不斷“充電”“刷新”“補鈣”。此外，鄉(xiāng)村教師還要強化教育實踐。鄉(xiāng)村學校通過導師成長制、進村入戶家訪、助力鄉(xiāng)村振興等活動，強化教師教學實踐的參與，引導教師做鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村的推動者和實踐者。

三、優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的保障機制

俗話說：“兵馬未動，糧草先行?！闭衽d鄉(xiāng)村教育，關鍵在于擁有一批有鄉(xiāng)村教育情懷的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，而留住他們的前提是優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的保障機制。優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的保障機制，涉及方方面面，在這里重點強調兩點：一是業(yè)務方面，鄉(xiāng)村學校地處偏遠，業(yè)務資源與城市相比不足，教育主管部門要在教師培訓、競賽等方面有意識地向鄉(xiāng)村學校傾斜，采取“城鄉(xiāng)結對交流”“名師工作室”“送教下鄉(xiāng)”等形式與鄉(xiāng)村教師交流學習，讓鄉(xiāng)村教師既能“走出去”開拓視野，又能在“家門口”享受最好的業(yè)務培訓。二是激勵方面，教育振興鄉(xiāng)村，關鍵是調動鄉(xiāng)村教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，各級黨委政府和教育主管部門要因地制宜，有的放矢地創(chuàng)新管理機制，為鄉(xiāng)村教師在職稱晉升、工資待遇和表彰獎勵上放開綠色通道，讓鄉(xiāng)村教師有盼頭，有勁頭。同時，鄉(xiāng)村學校還要與教師在思想上多交流，情感上多溝通，生活上多幫助，事業(yè)上多關心，以此讓他們安心從教，靜心育人。

作者單位   湖北省秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級中學