陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索“四線合一”育人路徑，構(gòu)建專業(yè)群思政體系，將中國(guó)特色社會(huì)主義文化、教育以及思想內(nèi)容納入課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力綜合提升，推進(jìn)“薪火育人計(jì)劃”走深走實(shí)。

抓主線，優(yōu)化“一個(gè)方法”，賦能課程改革。以專業(yè)知識(shí)為載體，融入馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線的專業(yè)領(lǐng)域思政案例庫(kù)。聚焦課程教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育融合的課程改革。一是選取典型工程案例，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生反思的思政教學(xué)目標(biāo)。二是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)使學(xué)生感受專業(yè)課程的特色與魅力，使學(xué)生形成現(xiàn)代建筑領(lǐng)域上的文化自信。三是通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)模式推動(dòng)雙導(dǎo)師實(shí)崗育人，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成良好的責(zé)任意識(shí)和銳意進(jìn)取的工匠精神。四是通過(guò)“專家進(jìn)課堂”的講座形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，使學(xué)生在企業(yè)教師的指導(dǎo)下對(duì)工程行業(yè)、各工作崗位的重要性和發(fā)展前景形成明確認(rèn)知，進(jìn)一步提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

定專線，保持“一個(gè)特色”，筑牢實(shí)施根基。以厚植課程思政土壤、營(yíng)造崇尚技能氛圍為專線，筑牢課程思政實(shí)施根基。一是強(qiáng)化基層黨組織引領(lǐng)機(jī)制，創(chuàng)建“黨建+課程思政”模式。二是完善校企思政共同育人模式，借助校企共建的現(xiàn)代學(xué)徒制平臺(tái)，力求“工匠精神”培養(yǎng)取得實(shí)效。三是課程思政融入人才培養(yǎng)方案，全面革新專業(yè)課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容。四是制定教師思政教育評(píng)價(jià)體系，明確“師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)”的主體地位。五是完善學(xué)生成才評(píng)價(jià)體系，探索“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”為原則的學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

 拉長(zhǎng)線，構(gòu)建“一個(gè)體系”，激活精神動(dòng)力。在解決協(xié)同育人機(jī)制完善與建構(gòu)存在的難度方面拉起長(zhǎng)線，構(gòu)建“理想教育+能力培養(yǎng)+課堂培養(yǎng)+實(shí)踐培養(yǎng)”的培養(yǎng)體系，充分激活課程思政教育的精神動(dòng)力。一是注重“因時(shí)而進(jìn)”的理想教育，緊跟高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。二是注重“因事而化”的能力培養(yǎng)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享與師生互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生能自主決定學(xué)習(xí)的側(cè)重、衡量自身知識(shí)的掌握度、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，助力學(xué)生學(xué)有所獲。三是注重“立德樹(shù)人”的課堂體驗(yàn)，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同育人，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生具備執(zhí)行力，引導(dǎo)學(xué)生以文化人。四是注重“知行合一”的實(shí)踐教學(xué)，依托校內(nèi)各類工作室，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，在提升專業(yè)技能同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

 繪實(shí)線，提供“一個(gè)平臺(tái)”，營(yíng)造良好環(huán)境。克服課程思政建設(shè)中的評(píng)價(jià)盲點(diǎn)，建立評(píng)級(jí)機(jī)制，從評(píng)價(jià)獲得感的理性方面和評(píng)價(jià)持續(xù)性的實(shí)踐方面“繪制”好實(shí)線，為課程思政建設(shè)有效性的反饋搭建平臺(tái)。一是教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)的評(píng)價(jià)---記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)，系統(tǒng)明晰評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)程序，立體呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果；教的評(píng)價(jià)---將文本評(píng)價(jià)（教學(xué)文件）、教學(xué)觀察（思政融入效果）、客戶評(píng)價(jià)（學(xué)生獲得感）相結(jié)合。二是同行及學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生在各項(xiàng)技能比賽中屢獲佳績(jī)，受到校內(nèi)外同行廣泛贊譽(yù)。很多專業(yè)課線上教學(xué)平臺(tái)選課人數(shù)破千人，訪問(wèn)數(shù)近3萬(wàn)，學(xué)生好評(píng)如潮。

來(lái)源：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院