[摘  要]大學語文是全國公安院校普遍開設的一門公共基礎必修課，兼具工具性與人文性，對學生聽說讀寫思能力的培養和未來人民警察職業素養的提升都具有重要的作用。但是，數年來大學語文在公安院校課程體系中處于邊緣位置，這與課程本身內容的陳舊、教授方法的單一、對課程功能認知的偏差等問題息息相關。在信息化時代的今天，公安院校大學語文課程改革勢在必行。利用先進的信息技術手段和海量的課程資源，以學生為中心，圍繞人才培養目標，從課程定位、課程育人目標、課程內容革新、教學方法創新等方面入手，采用線上線下混合式教學模式，是一種可操作性強的提升教學質量的好方法。

[關鍵詞]公安院校  大學語文  教學改革  混合式教學

陜西警官職業學院2021年度教育教學改革研究項目：省級精品課程建設背景下《大學語文》混合式教學改革研究（編號：YJJG202104）。陜西省職業技術教育學會2022年度課題：新文科背景下高校人文類通識課混合式教學優化研究（編號：2022SZX244）。

引  言

大學語文是一門人文素質類課程，對于公安院校的大學生來講，學好這門課程有助于忠誠、干凈、擔當的警魂鑄就。因此，這門課程必須得到重視。在教改全面推行的今天，線上線下混合教學勢在必行。傳統以教師為中心的課堂已然無法滿足學生的需求。以學生為主體，開拓線上資源，以課前、課中、課后全過程學習代替課堂45分鐘，以“引—探—答—總”代替“填鴨式”灌輸，優化評價體系，積極挖掘課程思政點。只有多管齊下，才能讓大學語文這門“老課”在公安院校更好地發揮厚植家國情懷、堅定學生理想信念、鑄就職業品格等時代作用。

大學語文在公安院校人才培養中的重要作用

公安院校的大學語文普遍不受重視，主要原因在于與核心專業課相比，大學語文這門課程的育人作用是隱性的，不易形成立竿見影的效果，在事關學生就業的公安聯考中，大學語文占比遠不如申論和行測，故而學生認為這門課可學可不學，無關緊要，只要能及格拿到學分就行。筆者認為其實不然，一方面，從實用性來講，大學語文作為基礎課以訓練學生的聽說讀寫思能力為主要目標，學好大學語文是學好公安、法律類課程的前提。另一方面，從思政育人、審美育人的角度來講，大學語文有助于“文化育警”戰略的實施，經典文學篇章中的人文哲思與人民警察核心價值觀“忠誠、為民、公正、廉潔”一脈相承，可以使學生在潛移默化中提升職業素養。此外，中華經典詩詞歌賦有助于陶冶學生高雅的情操，使他們的內心世界更加豐富多彩，言行舉止高雅怡人，從而全面提升民警的綜合素養，增強為人民服務的能力。

1.明確公安院校大學語文的課程定位

當今社會，國家和老百姓對人民警察的要求越來越高，不僅要有精專強優的警務實戰技能，也需要深厚的文化底蘊和良好的道德素養。因此，公安機關所需要的、公安院校所培養的，是“政治堅定、作風過硬、業務精通、素質優良的公安專業人才”，這些素養除了專業技能，都與大學語文課息息相關。教育部深刻指出，高等院校開設大學語文就是要“充分發揮語文學科的人文性和工具性特點”，“培養具有全能素質的高質量人才”。公安院校培養的是“對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的人民安全衛士，因此特別重視課程思政教育。由于網絡不良文化的誤導，國內外不良思潮的沖擊，當今大學生的價值觀念、道德修養嚴重滑坡，時有有才無德之人現于大眾視野。這些現象說明我們培養的人才并不缺乏知識與技術，而是缺乏道德與良知。

大學語文中的中華古典優秀篇章承載著中華優秀傳統文化的精髓，習近平總書記深刻指出，中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。因此，公安院校應充分重視大學語文，明確課程定位，利用傳承文化的天然優勢，充分發揮其在公安人才培養中的德育作用，助力“政治建警”“文化育警”。

2.厘清公安院校大學語文在應用型警務人才培養中的作用

習近平總書記強調，學習中華優秀傳統文化，就是要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，公安院校大學語文課在“文化育警”這一維度上需以此為指導，著力培養“業務精通、素質優良”的實用型警務人才。

（1）有利于培養學生忠誠的品質。“對黨忠誠”是習近平總書記對人民警察的明確要求。人民警察只有具有了“忠誠”的品質，才能時時刻刻不怕犧牲、不怕困難，時刻牢記“立警為民”的初心。經典文學作品中有數不清的忠誠國士，以身殉國的偉大詩人屈原，以血淚寫下“三吏三別”的杜甫，“精忠報國”的岳飛，“留取丹心照汗青”的文天祥，為革命而犧牲的聞一多、瞿秋白、秋瑾等，他們的忠誠事跡鮮活在大學語文課本的字里行間，潛移默化地熏陶著學生忠誠的品質。

（2）有利于培養學生執法公正的價值取向。執法公正的目的是執法為民，體現的是傳統文化中的“民本”思想。著有《洗冤集錄》的南宋著名提刑官宋慈，堅持“以證據為中心”斷案，洗冤澤物，還天下公道。還有鐵面無私的包拯、剛正不阿的海瑞、《聊齋志異·胭脂》中抽絲剝繭層層還原案情真相的清官、作家海巖在《玉觀音》中刻畫的緝毒女警安心等，這些古今人物公正的執法態度，為求真相九死一生的勇毅，都是公安院校學生學習的楷模。具體可感的人物、曲折復雜的情節遠比枯燥的說教更有教育效果。

（3）有利于培養學生清廉自守的節操。廉潔是人民警察基本的紀律要求，只有做到廉潔才能公正執法。中國傳統文化重義輕利，《論語·里仁》中的“君子喻于義，小人喻于利”，《莊子·山木》中的“君子之交淡如水”，《孟子·滕文公下》中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，還有陶淵明“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪”，都表達了古代清廉之士高尚的節操和人格追求。閱讀這些詩文，與古人穿越時空對話，感受先賢風范，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，堅定防腐拒變的信念都起到鮮明的作用。

（4）有利于培養學生堅韌的意志和高雅的審美情趣。和平年代，警察是犧牲率最高的職業。人民警察經常面臨危險的處境，接觸的基本都是違法犯罪人員，審理的案件幾乎都充斥著陰暗氣息，工作任務艱巨，心理壓力較大。所以他們必須具有更強的承受挫折的能力、不輕言放棄的毅力，還需要具有豐富美好的心靈世界、高雅的情趣愛好和較高的藝術審美能力等，以便抵消日常工作中的心理不適。經典文學作品中有許多意志堅強的仁人志士，如命途多舛卻始終笑對人生的蘇軾，一生三嫁卻忍辱負重的蔡文姬，為寫完《史記》而忍受宮刑的司馬遷等，這些都是學生砥礪意志的榜樣。而朗朗上口、音韻和諧的詩詞，情節起伏引人入勝的小說，栩栩如生的經典人物形象，都可以給學生以美的享受，滋養豐潤他們的精神世界，使他們有足夠的力量去對抗現實中的黑暗。

信息化時代背景下公安院校大學語文課程教學面臨的困境

據筆者調查，目前公安院校的大學語文教學效果普遍不如意，都存在著學生興趣不濃、課程地位較低、教師主動性較差、成就感較低等問題，導致大學語文教學困難重重。

1.大學語文課程地位邊緣化

從學生的學習興趣來講，大學語文作為公共課，在學生眼中的地位是要次于專業核心課的，比起這門仿佛人人都了解、已經從小學學到高中的母語課，學生更愛學新鮮刺激的刑偵、法律、禁毒等專業核心課。從考核方式來講，大學語文是考查課，期末考查只占30%的分值，比較容易通過。比起考核方式更為嚴格的英語、思政類課程，大學語文往往被學生輕視。從實用性來講，公安院校培養的是練戰一體的實用性警務人才，而大學語文偏理論，不具備立竿見影的可操作性效果，因而在學生心中比不上擒拿格斗類警務戰術課，他們也愿意把更多的精力投入到那些科目中，對大學語文的態度往往是“隨意聽一聽”，參與課堂活動的主動性也比較差，只求最終考試及格，不“掛科”，拿到學分就可以。

2.教學內容較為陳舊

大學語文立足經典，但也容易陳舊。古典的詩詞歌賦讀來韻律婉轉，意蘊無窮，承載著我們民族優秀文化的精髓。但是，“00”后的大學生生長于網絡時代，“快餐式”“碎片化”的閱讀習慣，使他們難以靜下心來認真研讀文言字詞，弄懂古人心意。網絡文化的沖擊，使當代大學生的思考能力、是非分辨能力越來越弱，長期以來形成的“淺閱讀”“輕閱讀”習慣，使他們不愿去欣賞語體有差異、思想有隔膜的古典詩文的藝術之美。入選大學語文課本的經典文學作品，主題大多嚴肅、深沉，這對于在“泛娛樂化”社會大環境下成長起來的大學生來說，又顯得格格不入。相當一部分學生閱讀的主要目的是為了放松精神、調劑生活，即“尋開心”，幾乎沒有人愿意費心費力地主動體悟經典作品的深沉博大內涵。因此，以古今中外經典文本為主題的大學語文課程內容，對學生而言，就顯得格外陳舊、陌生、艱深、晦澀。這也是造成學生學習興趣較低，課堂教學效果不盡如人意的一大因素。

3.沒有形成模塊化的教學內容體系，知識架構較為零碎

公安院校由于職業化人才培養特點及課時等客觀限制，大學語文課一直都沒有形成較為成熟的教學內容體系。面對僅有的36或54學時，教師只能在浩如煙海的文學經典作品中擷取最光彩奪目的篇章來講解，導致了知識的斷層和鑒賞的淺嘗輒止。近年來，一些院校借助信息化手段，利用網絡資源極大地擴充了語文學習資源，以陜西警官職業學院（以下簡稱“陜警院”）為例，該校大學語文教研組成員制作了課堂上講解不到的課文的相關PPT、教案，教師拍攝了講解視頻，整理了相關的拓展資料及課后題，上傳到了“優慕課”學習平臺，供學生學習。但是由于學生精力有限、學習興趣欠缺、網絡資源切換簡便等原因，學生的線上自學依然具有碎片化、淺顯化等特點。而系統的閱讀、深入的思考、豐富的想象都依賴于學習的持續性、連貫性以及完整性。因此，公安院校的大學語文課程急需構建系統化、模塊化的教學體系，以保證學生學習的系統性、完整性，更好地達成課程育人目標。

4.教學方法傳統單一

首先，授課方法有待改革。由于歷史原因，我國高等教育在很長一段時間內實行的都是精英教育。針對資質上佳、學習基礎良好的學生，高校教師無需太過注重教學方法。此外，大學的學習模式是聽講與自學相結合，就大學語文課而言，課時過少而教學內容異常飽滿，因此教師為了趕進度，不得不更側重于知識的講述。而最能高效快捷地完成教學任務的方法就是“填鴨式灌輸”，因此教師只能壓縮甚至取消課堂上學生的活動時間，用于趕課時完成教學任務。這些因素導致的后果是教師上課從頭講到尾，很累很辛苦；學生從頭聽到尾，沒有發言沒有參與，昏昏欲睡，教學效果可想而知。

其次，信息化手段運用不足。教學改革的聲音從未停歇過，以陜警院為例，大學語文教研組的教師針對教學窘境，也利用了藍墨云班課、優慕課、雨課堂等教學平臺，采取了線上線下混合式教學法，體現學生主體地位。但僅限于學生在網站上瀏覽資源、發帖討論、完成作業，流于表面，在充分利用線上線下混合式教學的優勢方面還有待提高。

5.教學視頻質量需提高

教學視頻是大學語文線上教學的重要資源，對于不是從事大學語文研究的警校學生而言，教學錄像往往是他們在課外接觸大學語文課程學習的第一窗口和主要途徑。制作精良、畫面清晰、音質清楚、背景藝術化的教學視頻無疑會吸引學生的學習興趣。反之，畫面模糊、音質嘈雜的視頻只會讓學生望而卻步，厭學棄學。但由于拍攝場地、技術、經費等一些客觀原因，陜警院大學語文在線精品課程的部分視頻質量堪憂，拍攝場地雷同，畫面晃動，雜音干擾較大，缺少藝術氣息，不能較好地反映出教師淵博的知識、鮮明的個性和課堂教學的生動氣氛，這都在一定程度上削弱了學生的學習興趣和學習效果，有待改善。

6.公安院校大學語文教師的職業榮譽感較低

首先，由于學科地位邊緣化，在學校教改、科研等項目立項、經費支持方面，大學語文教師往往要給公安、法律類專業課教師“讓路”；其次，上自學校領導、學校教師，下至學生對大學語文一致的輕視態度，讓這門課程的教師的自尊心和職業榮譽感備受打擊，工作成就感、榮譽感較低。從事教學改革、科學研究的熱情也隨之降低。

線上線下混合式教學在公安院校大學語文教學中運用的可行性論證

綜合前文所述，大學語文在公安院校的人才培養中具有極其重要的作用，絕不是可有可無的“點綴課”，應當予以重視。而當前大多數公安院校大學語文課程的教學過程中，都存在著眾多問題。面對這些問題，陜警院大學語文教研組的教師經過潛心鉆研、反復探討、在實踐教學中驗證等方法，摸索出了一套行之有效的教學方法——線上線下混合式教學。以學生為主體，利用信息化技術，督促學生在課前進行線上學習，之后帶著問題進課堂，課上集中研討解決問題，課后通過遷移訓練、拓展提升等鞏固知識，深化升華。與之相匹配的是必須在課程內容設置、線上學習平臺設計、線上資源整合優化、評價考核方式多元化、提升大學語文教師職業榮譽感等方面下功夫深入改革。

1.轉變教學理念——重視公安院校大學語文教學

教育部要求注重以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育。大學語文教學不應只是向學生灌輸固有的知識，而是應該通過文本閱讀，培養學生的問題發現能力、知識探索能力、審美鑒賞能力以及批判思維、創新思維等。學生畢業時，不應僅僅是一個掌握了某些專業知識的人，而應是一個具有終生學習能力、全面思考能力、全面和諧發展的社會有用之才。因此，我們需要堅定一種理念，高等教育不能功利化、短視化，必須堅守教育初心，十年樹木，百年樹人。對于像大學語文這類育人效果比較隱性、周期性長的課程，應給予肯定與支持。對于公安院校的學生來說，大學語文課幾乎沒有立竿見影的技能實踐效果，但是卻可以在潛移默化中提高他們的口語表達、閱讀理解、公安文書寫作、與人溝通等方面的能力，從而全面提升作為警察的綜合素質，更不用說陶冶情操、提升審美、豐富心靈等人文素養的熏陶。

2.課程內容改革

公安院校作為培養未來人民警察的學校，其開設的大學語文課程內容必須有別于一般高等院校。以陜警院為例，該校是一所地方公安高職院校，以培養公安應用型實戰人才為目標，涉及培養“為何從警、如何做警、為誰用警”等關系國家長治久安、人民安居樂業一類的重大問題，大學語文作為公共基礎必修課，必須符合這一要求，內容選擇上既要有“政治建警”“文化育警”“鑄就忠誠警魂”等篇章，還要有意識地深化學生的職業認同感。因此該校于2020年9月更換了大學語文教材，新教材選用了全國政法院校“十三五”規劃教材（警察院校適用），這部教材由全國四家知名公安院校的大學語文課程負責人主編，他們以公安院校的人才培養目標為出發點，結合公安一線單位對往屆畢業生的反饋情況，綜合考量，內容上側重具有濃厚英雄主義、家國情懷、犧牲精神、法律意識、文化自信等內涵的篇章，特意增設“法治文學”單元，引入古代判詞、公案小說，深化了學生的職業認同感，引起了學生的共鳴，具有鮮明的警校特色。對于我們老師來說，還需要通過線上線下混合式教學的方法，以學生喜聞樂見的方式最大限度地開發出這些篇章所承載的優秀傳統文化價值精髓，增強學生的法治思維意識，同時通過網絡線上資源進行足量的擴充，以量的積累促進質的變化。

此外，在以傳統經典詩文小說為主要學習內容的基礎上，還應兼顧時代特色和學生興趣愛好。例如，增設警匪題材、優秀武俠小說、優質網絡小說等學生喜聞樂見的內容，以講座的形式講解著名警匪小說《玉觀音》、金庸武俠作品和一些熱門影視劇的原創小說等，這些學生興趣濃厚的課文內容一定能提高學生學習的效果。

3.完善課程資源建設

線上資源是開展混合式教學的基礎，只有線上有資源，線下才能有活動。以陜警院為例，大學語文課程教研組成員圍繞公安專業人才培養方案、課程內容與目標，進行了教學資源的整合與梳理，既注重傳統文化的傳承，也注重對現代文化的融合，將課程思政融入文化審美教育，語言應用與文學審美并重，再結合信息技術的圖、文、聲、像一體化的視覺特征，制作了豐富的線上課程資源。根據分工，教學團隊的每位成員都錄制了若干個課程的講解視頻，制作了精美的PPT、詳實的課程教案，上傳了妙趣橫生的學習小視頻，搜集了網絡上有關課程的視頻資源、相關學術前沿的論文、往屆生的優秀習作、課程實踐活動視頻和圖片等資源，對網絡資源進行了擴充與整合，極大豐富了學生的學習素材。此外，該教研組在原有基礎上對網上課程體系進行了重構，增設“課程學習”“課程活動”“導讀與拓展”“練習與討論”“專升本考試”“實體資源”等欄目，滿足了不同學生的學習需求。學生既可以通過上述網絡資源了解課文的基本內容、作家簡介、時代背景等基礎知識、文章內涵，也可以在互動區提問答疑，參與互動，還可以把自己的作業、作品上傳，開展生生互評，交流互鑒。總之，科學合理地建構線上網絡學習平臺和擴充體量豐富的學習資源，為開展線上線下混合式教學奠定了資料基礎。

4.進行教學方法改革——線上線下混合式教學

在網絡信息化時代，傳統的灌輸式、“填鴨式”教學早已不適應當下的大學生，他們更喜歡新穎的事物、新鮮的方式，更注重親身實踐，更樂于表現自我。相對于傳統的聽老師講課、抄筆記、背課文、寫命題作文等學習方式，他們更喜歡自己發現問題、解決問題，喜歡以現場表演、拍攝小視頻、做游戲等方式學習新知識。針對學生的這些特點，陜警院大學語文教研組教師重視實踐性教學環節，鼓勵學生多讀、多思、多說、多寫、多比較、多評價，培養他們對語文知識的實際應用能力和思維創新能力。抓住“00”后學生思維活躍新潮、勇于實踐、樂于自我表現等個性特點，設計豐富多彩的實踐性教學環節，如“課前3分鐘讀書交流”“名著我演”“古詩新唱”“經典詠流傳”等活動，讓學生充分展示自我風采。根據模塊教學內容，組織學生講解“文學中的愛情”“文學中的英雄”“詩詞曲賦與文化自信”等專題講座，以講的形式分享所學。總之，線上線下混合式教學方法的總目的在于結合線上線下兩者的優勢，以“課前線上自學”——“課中現場討論答疑”——“課后遷移鞏固”的模式，讓學生深度參與教學，帶著疑問進課堂，在學中思、思中學。經實踐證明，這種方式廣受學生歡迎，學生學習興趣顯著提升，課堂氛圍活潑生動，教學效果顯著提升。

5.優化考核方式——線上線下綜合評價考核

全國大多數公安院校大學語文課的考核方式為考查，即平時表現和期末考核各占一部分。以陜警院為例，大學語文課平時成績占70%，期末試卷考試成績占30%。在沒有實行線上線下混合式教學以前，平時成績主要包括課堂考勤、筆記、上課回答問題等，比較傳統單一。實行混合式教學以后，該校實施了配套的考核方式，即線上線下綜合評價考核。在平時成績中增加了閱覽資料在線時長、發帖、跟帖數量與質量、作業提交情況、小組任務完成情況、每節課后的隨堂小測成績、作品展示、實踐活動、學生互評成績等線上情況。線下主要是課堂表現和實踐活動。例如，把學生參與各類詩歌朗誦比賽、征文大賽、規范漢字書寫大賽、國學知識競賽等獲獎情況納入考核體系，把獲獎作品上傳至網絡，組織更多的學生和老師、專家進行二次打分評價；把學生的原創作品如散文、小說、劇本創作、微視頻作品等也作為考核要素。總之，考核方式從單一到豐富多元，考核側重點從重結果轉到了重過程，考核準確度、客觀性也在不斷提升。多元評價考核方式的運用，調動了學生的學習積極性，充分激發了他們的主觀能動性，給予了他們展示自己聰明才智的舞臺，也把大學語文課的育人功能在學生的一言一行中展現了出來，化理論為實踐，化抽象為具體，寓教于樂，效果良好。學生們也漸漸喜歡上了這門原本備受冷落的課程。

6.提升大學語文課程教師的職業榮譽感

大學語文課教學改革的主力軍是該課程的教師團隊，教學改革是一項浩大而艱辛的持續性任務，除了在實踐教學中摸爬滾打的積累之外，還需要通過前沿專業培訓進行提升，通過教科研項目研究取得收獲。因此，需要公安院校的各級領導給予大力支持，在上述事項中給予大學語文教師與專業課教師同等的發展機會，提升他們的工作積極性、成就感和職業榮譽感，只有讓這支生力軍具有過硬的基本技能和足夠的精神力量，才能促使大學語文這門課程不斷得到優化改革，才能更加契合公安院校的人才培養目標。

結  語

大學語文課在公安院校人才培養中發揮著實用性與人文性的雙重作用，教育主管部門、學校、教師都應給予足夠的重視。面對目前的教學困境，線上線下混合式教學已經在實踐中被證明是一套行之有效的教學改革方法。從課程定位、育人目標、內容設置、網絡資源建設到混合式教學手段應用等多方面聯動發力，不斷探索改革，努力走出當前的教學困境，讓這門承載著中華悠久文明智慧的課程，在新時代警務人才的培養中煥發出新的生機。

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（吳招弟：陜西警官職業學院）