本刊記者 唐李佩 魏淑敏

潼關縣教科局黨委書記、局長李軍亮

“雙減”之下的課后服務，為孩子的幸福成長、個性化發展提供了更多可能，但實施過程中會遇到一些難題，在近一年的實踐中一些區縣直面難題、積極探索，積累了好的經驗和做法。在陜西教育報刊社開展的“構建高質量體系 推動高質量發展”主題采訪活動中，記者走進渭南市潼關縣，就如何提升課后服務品質專訪了潼關縣教科局黨委書記、局長李軍亮。

記者：李局長，您好！在我們的走訪中，看到潼關縣各學校經過近一年的探索，在課后服務工作中有很多亮點，請您結合學校實踐分享全縣提升課后服務品質的經驗和做法。

李軍亮：在提升課后服務品質、推動“雙減”落地的過程中，我們潼關縣教育系統上下一條心，直面問題難點，積極實踐探索，主要的做法有：一是注重服務內容的選擇。在做好學生作業的完成指導，發揮課后服務工作基本效能，確保學生學足、學好的基礎上，開設了豐富多彩的服務項目和社團活動，增強課后服務的吸引力。現在，城北小學的踏板舞、花棍操、花繩，四知學校的繪畫、手工、書法、剪紙、泥塑等藝術社團，北極小學的扇子舞、健身操都成了學生們最喜愛的項目。二是注重服務行為的規范。學校積極推行課后服務“5+2”模式，堅持自愿原則，對學生和家長做好政策宣傳，做到服務對象全覆蓋。三是注重盤活教育資源并有效利用。發揮學校場地部室資源、教師的專業和特長以及社會資源，為課后服務工作提供堅實保障。同時，集中資源，發揮好作業、課堂、課后服務組合力量效能。我們在探索過程中及時總結好經驗好做法，并進行了全縣范圍的推廣和學習借鑒。

記者：據我們了解，2022年春季學期以來，潼關縣課后服務工作在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，正向“上水平、強保障”層次轉變，還采取了退出、新增課后服務項目機制，具體如何落實呢？

李軍亮：推動課后服務工作高質量發展就需要我們不斷開拓創新，穩中求進。學校在實施一段時間的課后服務項目及內容后，進行評估或階段性總結。對不適宜的、無意義的、缺乏安全保障的、吸引力小的服務項目，按照一定的程序使其退出。同時通過考量、評估和宣傳，開發或吸納一些校外優秀的項目進校園、進服務。課后服務項目的“能增能減”機制，使得課后服務更優化、更科學、更適宜，去蕪存菁、汰劣留良，是保持課后服務強大吸引力的有力措施。

記者：要實現課后服務項目的多樣化和個性化，潼關縣遇到過哪些困難？又是如何解決的？

李軍亮：要實現課后服務項目的多樣化和個性化，主要面臨的是相關專業師資力量的短缺、設施設備的老化、場地部室缺乏、現代信息技術支持不足等問題。針對這些問題，我縣也在不斷實踐，逐步探索，對師資力量短缺的問題，一是進行校際間、縣域內優秀師資力量的流動，進一步加強縣管校聘措施，優化現有師資隊伍。二是吸收、吸納校外優秀人員參與課后服務工作，如優秀的家長、退休的老干部以及有特長或技術的工人等來參與其中。

對場地設施不足的問題，主要通過社會力量或社會資源來彌補，充分利用和盤活學校周邊的社會資源和設施開發服務項目。此外，我們也鼓勵師生走出校園，走進自然、走進工廠、走到田間地頭、走進社會實踐場所，如博物館、研學基地、勞動實踐基地等，充分利用這些社會資源開展課后服務工作，豐富內容。

記者：潼關縣對課后服務費用收取是怎樣進行監管的？參與課后服務教師的勞務補助落實情況如何？

李軍亮：我們對于學校課后服務的收費嚴格按照政策標準執行，課后服務經費存入學校賬戶，用于改善服務條件、支付參與課后服務工作人員勞務補助等，不跨學期預收，期末據實清算，嚴格執行多退少不補，做到公開透明。課后服務收費和其他收費項目一樣，都需要做好公示告知工作，接受家長和社會的監督，納入學校經費管理，同時校內也設有監督人員，縣局的計財、審計部門也會常態化監督，確保專款專用。

縣局先后組織召開了城區初中、城區小學、鄉村學校教育聯合體專題會議，根據學校規模、學生人數、提供的服務類別等，針對課后服務勞務補助需要考慮的問題進行了研討。各鎮校結合校情，按照“一校一案”落實課后服務勞務補助分配，學校自主建立詳細的課后服務費用使用方案和細則，對參與課后服務工作的在職教職工，將服務時長計入工作量，將服務效率計入考核，納入績效工資管理，按月或學期予以落實執行。

記者：有人認為課后服務“減輕了家長負擔，增加了教師負擔”，潼關縣是如何減輕教師過重負擔，提高教師參與課后服務積極性的？對今后課后服務的開展還有哪些設想？

李軍亮：對于如何提高教師參與課后服務的積極性，潼關縣教科局主要有以下舉措：一是提高教師隊伍的責任意識。“雙減”的落實，課后服務的開展，這些都是適應現代教育教學的必要工作，作為教師，更應提高站位，積極接受課后服務工作任務。二是執行彈性上下班制度。沒有具體任務的時間段教師可以休息，可以提前下班，執行半天坐班制，以完成日常教育教學工作，提高日常工作效果和效率。三是減少教師不必要的負擔。讓教師將更多的精力和時間投入到教育教學和課后服務中去。四是增加教師勞務補助。讓老師干得多、干得好就拿得多，提高課后服務費用分配的科學性、合理性。

今后，我縣課后服務工作會繼續發揮好基本效能和基本作用，切實為減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔提供強力保障和支撐。我們也將不斷拓展課后服務項目建設，向課程化、體系化發展，積極組織學生參加各種興趣培養、思維拓展、實踐能力提升的活動，以“創爭出”（“創”是創特色，創亮點；“爭”是爭一流、爭先進；“出”是出經驗，出成果）三項工作機制為保障，激發校內辦學活力，盤活校內外教育資源，確保課后服務工作規范且特色鮮明、高質量發展。

記者：2021年11月，陜西省教育廳廳長劉建林在《教師報》刊發文章，提出“市縣教育局長作為區域教育發展第一責任人，在某種意義上講，一個好局長就是一方好教育。市縣教育局長要努力做教育家型的教育局長。”在提升局長素質、促進區域教育高質量發展方面，您是如何思考的？

李軍亮：我十分認同劉建林廳長“一個好局長就是一方好教育”的觀點，也在不斷努力成為教育家型的教育局長。對于提升局長素質，我有以下思考：一是時刻保持學習熱情。教者首先應該是“學者”，要時刻保持學習熱情，學習新的教育教學理念及方法，及時捕捉最新信息資源，最新教育教學成果，及時推廣好的經驗做法，豐富自己的知識儲備，提高能力素養，不斷提高駕馭教育改革發展的能力。二是善用戰略眼光謀全局。教育局長要修煉深刻的洞察力、前瞻的規劃力和持續的創新力，準確把握教育改革的方向，做到對全縣教育發展心中“一盤棋”，對基層教育教學情況心中“一本賬”，隨時校正縣域教育事業發展的航向。三是堅持腳踏實地謀發展。潼關是一個小縣，但是小縣辦好、辦強教育的目標理想始終不變。聚焦辦好人民滿意的潼關教育這個出發點和著力點，潼關縣教科局出臺了“創爭出”三項工作機制和黨建引領、文化育人、精細管理、精致德育、教學提質、隊伍提能“六大工程”，“人人創爭出，事事創爭出”的良好氛圍已經形成，教育系統凝心聚力謀發展的勢頭正強勁。

干事創業的舞臺已經搭建好，示范引領就是最好的管理，作為教育局長，我將以身作則，腳踏實地躬耕教育，常學善思，篤行不怠，矢志助力教育強市建設，做有家國情懷、滿滿正能量的教育局長。

記者：感謝李局長的精彩分享，相信潼關教育未來會更美好！