10月金秋，已經(jīng)65歲的東華大學教授馬承愚再次背起行囊，啟程從上海奔赴新疆喀什，繼續(xù)書寫他的援疆支教故事。此時的他，已經(jīng)退休5年了。

“大漠雪山，高天流云，你裝扮著祖國最西部美麗的邊疆，你是那樣的潔白和遙遠！有你的陪伴，支援西部沒有‘休止符’！”馬承愚說出了自己的心聲。據(jù)悉，馬承愚是“高校銀齡教師支援西部計劃”的一名參與者，回顧自己的教師生涯，特別是談及前后五次援疆支教經(jīng)歷，他難掩內(nèi)心激動，“我在喀什大學支教多年，那里已成為我的第二故鄉(xiāng)。退休之后能為西部高等教育發(fā)展發(fā)揮余熱，我非常榮幸，同時也深感使命光榮、責任重大。”

2014年2月22日，馬承愚首次來到喀什大學開啟一年半的援疆支教生涯，并參與籌備成立的該校環(huán)境工程專業(yè)。他出生于1957年，是第八批上海援疆教師中年齡最大的一位。

喀什大學地處祖國西部邊境，距離塔克拉瑪干沙漠僅有幾十公里。這里氣候干燥，浮塵、沙塵暴天氣頻發(fā)，人在這種環(huán)境下需要經(jīng)常喝水。然而，馬承愚卻不敢多喝水，因為他所在的教學樓當年樓內(nèi)還沒有廁所，如廁要到很遠的公共廁所。環(huán)境惡劣造成當?shù)亟處熽犖榍帱S不接，亟需增強師資力量。

學校原本只給馬承愚安排了兩門專業(yè)課，當他聽說《化工制圖》課程無人勝任時，又主動請纓，最忙時一周承擔10多節(jié)課程。他還想方設(shè)法自制教學道具，便于學生生動形象地學習課堂內(nèi)容。一年半的支教時間，他一心撲在工作上，經(jīng)常加班加點為學生答疑，受到師生的尊敬和愛戴。

2018年，馬承愚退休后不久，受喀什大學邀請，又回到了這片日夜夢想的熱土，在熟悉的講臺上，見到了渴望知識的孩子們。這時的喀什大學已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，新校區(qū)已經(jīng)基本建成，軟硬件都有了較大提升，但仍存在一定差距。

在教授《工程制圖》課程時，他發(fā)現(xiàn)沒有計算機輔助設(shè)計內(nèi)容，這意味著學生一畢業(yè)就會“落伍”。馬承愚幾經(jīng)周折，終于聯(lián)系到閑置電腦，開設(shè)了《AutoCad計算機輔助設(shè)計》課程。由于電腦數(shù)量不多，他把80余名學生分成四組，輪流上機操作。除吃飯時間外，馬承愚一直在教室，一個個輔導(dǎo)，一個個過關(guān)。一個月下來，同學們熟練掌握了這門技能。

在講授《水污染控制》課程時，馬承愚發(fā)現(xiàn)學生沒有學過微生物相關(guān)課程，也沒有觀察過污水處理基本菌種。于是，他又給學生補習微生物課程，并在東華大學環(huán)境學院的支持下，征集到一些有關(guān)微生物課的影像資料及成套彩色菌種圖片，彌補了同學們該方面知識的不足。

援疆光靠“輸血”不行，關(guān)鍵還在于增強“造血”功能，即提高當?shù)亟處煹膶I(yè)技能。于是，馬承愚與古麗戈娜和努熱曼古麗兩位年輕教師結(jié)對，幫助她們規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯，并毫無保留地分享自己多年的教學經(jīng)驗和教學資料。此外，馬承愚還指導(dǎo)她們申報課題、發(fā)表論文。

功夫不負有心人，兩位年輕教師成功申報了自治區(qū)“十三五”教改規(guī)劃課題、自治區(qū)自然科學基金項目，獲得喀什大學青年教師教學競賽二等獎，發(fā)表多篇核心論文。2020年，努熱曼古麗通過職稱評審成為副教授，她成了喀什大學最年輕的副教授之一。

指導(dǎo)申報課題、解決科研難題、回答教學中的疑問、協(xié)助制作課件……只要喀什大學年輕老師需要，馬承愚都會毫不保留地幫助指導(dǎo)。他心里明白，援疆只是一時的“輸血”療法，更主要的還是增加“造血”功能，要為他們打造一支“帶不走的人才隊伍”。

馬承愚還非常重視因材施教。少數(shù)民族學生漢語基礎(chǔ)較薄弱，為了使他們將來能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，馬承愚在專業(yè)課教學時兼顧漢語的指導(dǎo)，和學生一同分析語法，糾正語病和錯別字。由于授課時間有限，他經(jīng)常利用晚自習進行輔導(dǎo)，不讓一個學生掉隊。

馬承愚一直堅持輔導(dǎo)考研學生。多年來，他輔導(dǎo)的環(huán)境工程專業(yè)學生，有多人考取研究生，還有3人考入東華大學。在今年上半年東華大學公布的研究生錄取名單上，他指導(dǎo)的學生歐進寶被環(huán)境工程專業(yè)錄取。

9月10日是東華大學研究生新生報到的日子。這一天，馬承愚特意來到上海火車站，迎接這位遠道而來的學生，親切地說：“歡迎來到東華大學，希望你在這里成就夢想！”