為全面落實“雙減”政策，搭建團(tuán)隊合作、互相交流、共同提高的平臺，促進(jìn)科學(xué)教師的不斷成長,提高科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，10月24日下午，“宋親茸學(xué)帶+”渭南市大荔縣小學(xué)科學(xué)微型課交流研討活動在仁厚里小學(xué)如期舉辦，此次研討活動分為微型課課例展示和微報告兩部分，來自全縣各小學(xué)教育集團(tuán)的科學(xué)骨干教師參加了活動。

云棋小學(xué)王秦老師執(zhí)教五年級科學(xué)上冊《點亮小燈泡》，她倡導(dǎo)科學(xué)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為科學(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的重要手段。課堂上，主要以學(xué)生參與為主，以實驗為載體，讓學(xué)生償試用一節(jié)電池、一根導(dǎo)線點亮小燈泡，在動手操作過程中讓學(xué)生思考小燈泡亮起來的原因，并讓學(xué)生信心滿滿地上臺進(jìn)行了實驗演示，展示了教師對教材的準(zhǔn)確把握和目標(biāo)定位。

實驗小學(xué)康寧老師執(zhí)教四年級上冊科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，她圍繞著“聲音是怎么產(chǎn)生的”這一問題，巧妙地設(shè)計了一連串的問題和動手實驗，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎求證。學(xué)生在小組合作中齊動手，通過實踐觀察鼓、音叉等物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)，并組內(nèi)交流總結(jié)。在總結(jié)中，康老師引導(dǎo)學(xué)生對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。

課例展示結(jié)束后，王文昌和郭朝雨兩位老師分別進(jìn)行了題為《科學(xué)微課的幾點思考》和《參賽感悟與收獲》的微報告，通過自身實踐和大家交流了上好微課的基本策略，對課堂設(shè)計、重難點把握、教學(xué)方式等進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并分享了自己參加微型課展示比賽的點滴感悟，激勵大家積極參加比賽，精心設(shè)計微課并在教研組內(nèi)不斷打磨改進(jìn)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

最后，大荔縣教研室小教組宋親茸老師從各方面對課例展示和微報告進(jìn)行了細(xì)致點評。她指出微型課“課微不小”，它有積少成多、聚沙成塔的作用，通過微知識、微學(xué)習(xí)，得到大道理、大智慧。 

本次活動各教師教師精心準(zhǔn)備，用心制作課件、準(zhǔn)備實驗器材、合理設(shè)計教學(xué)過程及微報告，充分體現(xiàn)了教師對科學(xué)教學(xué)的有效探索。今后，該學(xué)校將以此為契機(jī)，進(jìn)一步引領(lǐng)教師深研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓科學(xué)課堂更加“悅動”，讓學(xué)生思維發(fā)展更有“深度”。