[摘  要]思政課是立德樹人的關鍵課程，因而要理直氣壯開好思政課，同時一定要落實好思政課的實踐環節。習近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是中華民族寶貴的精神財富和建設中國特色社會主義現代強國的行動指南。因此，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為主線來引領思想道德與法治課程實踐教學的開展，其意義十分重大。

[關鍵詞]習近平新時代中國特色社會主義思想  實踐教學  路徑

基金項目：教育部高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目“習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入‘思想道德修養與法律基礎’課教學研究”（項目編號：19JDSZK033）；陜西省教育工委關于習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”省級精品課程項目“習近平新時代中國特色社會主義思想‘三進’《思想道德與法治》課程研究”階段性研究成果（項目編號：SJ202013）。

引  言

2008年中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》指出，高等學校要探索、完善思政課實踐教學制度，并從學分占比、開展條件和保障及方式方法等方面提出了指導意見。2015年中共中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中提出了實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃的基本原則，其中有三個原則都涉及實踐教學問題，即堅持理論與實際相結合、堅持課堂教學與日常教育相結合、堅持校內與校外相結合。2018年教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知強調，要從現有的思想政治理論課培養方案中劃出一定的學分保障思想政治理論課實踐教學，具體的學分獲得方法或途徑可以具體問題具體分析。2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出，要開門辦思政課，想法設法推動思政課實踐教學活動與社會大課堂相結合。2021年教育部印發《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》的通知明確指出，要將實踐教學納入教學計劃，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學，落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內容、指導教師和專項經費。實踐教學覆蓋全體學生，建立相對穩定的校外實踐教學基地。這一系列文件精神都強調了開展思想道德與法治課程實踐教學的必要性，為習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿思想道德與法治課程實踐教學環節提供了基本依據和實施指南。

由于實踐教學活動容易使學習者產生較為強烈的感官沖擊，直觀性與鮮活性較強，也更能對學習者產生較為深刻的影響，鑒于思想道德與法治課程貼近實際、貼近生活的特征，所以近年來思想道德與法治課程教學活動中的實踐教學環節越來越完善，手段方法也呈多樣化模式發展。作為馬克思主義中國化的最新理論成果，習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富，貼近大學生實際，是大學生成長成才的指路明燈。因此，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入思想道德與法治課程實踐教學，有助于為國家培養更多合格的社會主義建設者和接班人。

新時代中國特色社會主義思想與

思想道德與法治課程內容的五大契合點

習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富、博大精深，包括新時代堅持和發展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰略布局和發展方向、發展方式、發展動力、戰略步驟、外部條件、政治保證等基本問題。此外，習近平新時代中國特色社會主義思想從理論和實踐結合上系統回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義，為我國經濟社會發展提供了強大的理論指導，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。因此，應積極在思想道德與法治課程教學中找尋習近平新時代中國特色社會主義思想與思想道德與法治課程內容的契合點，強化道德與法治課程實踐教學，提升道德與法治課程教學質量和教學效率。

1.新時代的歷史方位與緒論部分的契合

習近平總書記在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代。這個時代是世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發展，新一輪科技革命和產業變革蓬勃興起，全球治理體系和國際秩序變革加速推進，和平、發展、合作、共贏的時代；這個時代是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵時代；這個時代是我們黨從不斷勝利走向新的勝利，實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的重要時代。新時代呼喚新氣象，新時代迎來新使命。面對新時代的歷史方位，大學生應該準確認識新時代的社會矛盾與任務，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想這一偉大理論，緊跟黨的步伐，為實現“兩個一百年”奮斗目標，將個人的理想與國家的發展結合起來，迎接時代賦予的機遇的同時，勇敢地擔負起肩上的使命，不辜負這個時代。

2.“以人民為中心”的思想與人生觀、價值觀教育部分的契合

習近平新時代中國特色社會主義思想的方方面面始終體現著“以人民為中心”。面對新冠肺炎疫情，對待人民的態度和對策就是對“以人民為中心”思想的深刻彰顯。2020年5月24日，在參加十三屆全國人大三次會議湖北代表團審議時，習近平總書記一眼就認出了十堰市太和醫院黨委書記羅杰。在2020年抗擊新冠肺炎疫情的關鍵時刻，該院組織10來個人成立專門醫護小組，成功救治了一位87歲老人。這個事跡，習近平總書記三天之內兩次提及。“什么叫人民至上？這么多人圍著一個病人轉，這真正體現了不惜一切代價?！绷暯絼忧榈卣f。為了人民，不計成本、不計代價，這就是“以人民為中心”的真實寫照。這些重要論述和具體案例為講授科學高尚的人生追求、人生價值的評價與現實等部分的內容提供了最新的理論依據和經典案例。

3.習近平總書記的“青年觀”與青年理想信念教育的契合

習近平總書記一直非常關心青年的成長成才與工作。他曾在多個場合走進廣大青年當中，與青年談心，給青年回信，為青年寄語。習近平總書記是廣大青年學習的榜樣、親切的朋友，更是人生路上的導師。他在青年時期就將焦裕祿視為自己學習的榜樣，在陜北的七年知青歲月中，他能吃苦、愛學習。在艱難困苦面前并沒有選擇消沉，而是選擇了志存高遠、自強不息，自覺接受意志品質的磨礪，不斷學習，不斷思考，不斷實踐，完成了成長中的蛻變，實現了精神上的升華。與此同時，他把讀書作為修身的第一要務，無論條件如何艱苦，都沒有忘記對知識的渴求。實踐證明，通過廣泛閱讀，積累了豐富的知識，加強了自身修養，提升了精神境界，為他以后的人生發展積累了寶貴的精神財富?，F在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。這是習近平總書記對青年提出的殷切期望。以上這些都可以作為對廣大青年進行理想信念教育的活生生的實踐教學素材，可以更好地引導青年擔負起新時代賦予他們的責任與使命。

4.習近平總書記關于家庭、家教和家風的論述與家庭美德教育的契合

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到要注重家庭、注重家教、注重家風。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。習近平總書記對好家風的親身踐行也是廣大青年及黨員干部學習的典范。他每到一處工作，都會告誡自己的親朋好友，不能在他工作的地方從事任何商業活動，不能打著他的旗號辦任何事，否則就會六親不認。他曾經講過，我剛當干部時就想明白了一個道理，魚和熊掌不可兼得，當干部就不要想發財，想發財就不要當干部。他不斷告誡廣大領導干部，家風不正是滋生腐敗的重要誘因，要做好家風建設，廉潔修身、廉潔齊家，不但要管好自己還要嚴格要求配偶、子女和身邊工作人員。這些論述和典型事跡都是講好家庭美德的好素材。

5.習近平法治思想與法治觀教育部分的契合

黨的十八大以來，我國實施全面依法治國戰略，堅持黨領導立法、保證執法、支持司法、帶頭守法形成制度性安排。2014年，黨的十八屆四中全會以專題的形式對全面依法治國的重大問題進行研究，審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，為全面依法治國明確了總目標，制定了總藍圖、路線圖、施工圖。這在我們黨的歷史上是首次，在中國法治史上也是首次，具有重大意義。之后五年，我國的法治理論實現突飛猛進的發展，我國的法治體系建設也迎來了跨越式進步，我國的法治政府建設也出現了嶄新的局面，司法體系的改革也取得了有目共睹的成績。習近平總書記指出，具體講我國法治建設的成就，大大小小可以列舉出十幾條、幾十條，但歸結起來就是開辟了中國特色社會主義法治道路這一條。歷史和現實充分證明，這條道路走得通、走得對、走得好。以上這些成果也成為開展法治教育教學的重要理論支撐。

新時代中國特色社會主義思想

貫穿思想道德與法治課程實踐教學的途徑

大部分高校日常思想道德與法治課程實踐教學教育力不強，看似轟轟烈烈、紅紅火火、熱熱鬧鬧，實則缺乏有效的思想政治引領作用，娛樂價值高于教育價值，另外思想道德與法治課程實踐教學覆蓋面太小，加上又存在著校外實踐安全、經費等方面的問題，很多高校的思想道德與法治課程實踐教學開展效果并不理想。思想道德與法治課程實踐教學主要包括課內、校內、課外、校外的，其有別于理論教學活動。它圍繞課堂教學活動而展開，與課堂教學一樣，它也是有教學目的、教學計劃、教學組織等的教學活動。判斷是否屬于實踐教學主要看教學環節和內容中是否具有實踐因素。實踐教學的任務就是通過多種形式的實踐活動，不斷促進學生對理論知識的理解消化吸收，最終目的是讓學生能靈活地運用所學理論知識來認識世界、分析問題和解決困惑。筆者對近些年各高校思想道德與法治課程實踐教學經驗進行了一些總結。

1.課堂實踐教學

課堂實踐教學主要指在課堂上根據教學內容設計的實踐環節，其對加深學生對相關知識點的印象和理解具有直觀而生動的作用。開展的主要方式有讀書分享會，如開課初期結合課程內容給學生布置閱讀書目要求學生課下自學，在課程內容講到相關知識點時進行讀后感分享活動，以起到加深學生對課程內容理解的作用；主題演講，如結合黨史學習教育活動開展相關的課堂演講比賽，讓學生自己撰稿、制作背景音樂及PPT等，在整個演講比賽過程中讓學生體悟百年黨史中的艱辛與恢宏；成果交流，教師出題或者向學生征集選題，如讓學生分組利用課余時間進行生態環境治理等社會調研，在課堂上匯報交流調研情況和成果，使學生在弄清楚國家發展重要戰略的同時，不斷提升自己的調研能力和語言表達能力；主題知識競賽，如在課堂上舉行黨史知識競賽，通過緊張有趣的競賽寓教于樂，拓寬學生對黨史知識了解的廣度，讓所有參與的學生都有比較強烈的獲得感；有關國家重大理論與現實問題的討論和辯論，如針對如何講好中國故事開展課堂分組討論，讓學生通過討論明確為什么要講好中國故事？如何講好中國故事？講哪些中國故事？通過上述活動可以更好地活躍課堂氣氛，進一步提高學生的課堂活動參與積極性。

2.校園實踐教學

校園實踐教學主要指思想道德與法治課程和其他部門、其他專業教師等的聯動，多學科多部門共上一堂課為主要方式的實踐教學活動，課堂不局限于教室，這也是“大思政”的要求之一。這種方法具有覆蓋面廣、參與度高、影響力大等特點。主要方式有經典劇目排演、大型賽事、理論宣講、職業規劃展示、新生入學校園教育等，讓學生在參演參賽宣講的過程中體會習近平新時代中國特色社會主義思想的博大精深，提升思想道德與法治課程內容的感染力。如在課堂教學中打破教師“獨霸”講臺的局面，精心設計教學環節，聯合黨政干部、勞動模范或其他專業教師等走進思想道德與法治課堂講授自身經歷和專業知識等，共上一堂課，既創新了課堂形式，又增加了說服力，有助于學生真懂、真學、真用。再如結合校史對新生進行教育，每個學校都有自己光輝的歷史，學校的每一座建筑、每一個雕塑都有著特殊的意義，每一位老校友都有值得學習之處，結合校園景點對新生進行愛黨愛國愛校的紅色主題教育，既能增加學生對母校的認同感，又能激發學生向老一輩校友學習的熱情，也有助于更好地傳承校訓。

3.社會實踐教學

社會實踐教學主要是指在課堂之外結合理論教學的知識點和能力提升點與企事業單位及社會組織等接洽，組織學生深入社會參加具體的生產勞動和生活實踐，在這一過程中提升學生素質和能力的教學方式。社會生活是思想道德與法治課程實踐教學最豐富的資源和素材來源。主要方法有現場體驗教學，如教師帶領學生參觀習近平總書記當年上山下鄉插隊生活七個年頭的梁家河村，使學生跨越時空地感受習近平總書記不畏艱苦、敢為人先、努力奮斗的精神品質；開展調查研究，把課堂轉移到社會大課堂，引導學生深入城鄉深入生活，進入鄉村社區、企業廠礦、紀念場館等地進行調研，以使學生更加深刻地理解延安時期黨創造的輝煌業績；了解國家改革發展建設成就，了解國情民意，助力學生學會調查研究的方法、養成調查研究的習慣；開展勞動教育，創造機會和條件，鼓勵學生參加生產勞動，體悟勞動創造價值的幸福，樹立正確的勞動觀，養成熱愛勞動的習慣，在勞動中磨煉意志、砥礪品格，懂得勞動的偉大意義。通過社會實踐，使學生與新時代祖國日新月異的發展命運與共，使學生在社會實踐中增長本領，為他們以后更好地實現自身價值提供價值引領。

4.網絡實踐教學

習近平總書記曾反復強調，過不了互聯網這一關，就過不了長期執政這一關?？梢哉f，誰掌握了互聯網，誰就把握住了時代主動權；誰輕視互聯網，誰就會被時代所拋棄。思想道德與法治課程也要牢牢抓住網絡這個陣地，在網絡上壯大思想道德與法治課程實踐教學的陣地。網絡實踐教學是指通過微博、抖音、博客等學生感興趣的網絡媒介進行教學活動的方式，具有宣傳范圍廣、傳播速度快等優勢。如在教學活動中利用網絡自媒體開展以“知史愛黨、知史愛國”為主題的抖音短視頻大賽，利用抖音等學生幾乎每天都瀏覽的短視頻平臺進行實踐教學，優點是學生參與積極性及完成度都比較高，傳播量、點擊量、瀏覽量等都比較高，影響力較大；缺點是監督管理不是很到位。又如開展以“重走長征路”為主題的VR體驗課程等實踐教學活動，優點是可以統一安排課程和掌控教學進度，缺點是要求有思政VR實驗室，這就使得思想道德與法治課程實踐教學的投入較高。再如可以將馬克思主義學院微信公眾號、學校黨委宣傳部微信公眾號、思政課教師個人創辦的學術研究微信公眾號等作為陣地，撰寫有關習近平新時代中國特色社會主義思想的文章，還可以開展投票、答題等網絡活動進行思想道德與法治課程實踐教學。上述這些網絡實踐教學方式已經成為深受學生喜愛、深入學生之中的常用方式，也成為了理論教學不可缺少的補充手段；尤其是疫情常態化的情況下，線上線下教學隨機切換，網絡實踐教學已經不可或缺，在疫情嚴峻之時甚至是實踐教學最重要的方法，此種方式對激發學生參與熱情和擴大學生參與度，進而提升思想道德與法治課程實踐教學的影響力效果顯著。

結  語

思政課是立德樹人的關鍵課程，因而要理直氣壯開好思政課，同時一定要落實好思政課的實踐環節。思想道德與法治課程基于其思想性、政治性、科學性、理論性和實踐性等特點，以及各章節知識與習近平新時代中國特色社會主義思想的契合，決定了其實踐教學的形式和內容與時代腳步更加貼合，效果也更加明顯。全方位地開展思想道德與法治課程課堂、校內、社會及網絡實踐教學，對確立學生在教學活動中的主體地位、實現學以致用的教學目標、激發學生的創新能力等具有重要作用，同時也是配合思想道德與法治課程理論教學，并與理論教學形成合力共同提升思想道德與法治課程教學實效性和親和力的重要途徑。

參考文獻：

[1]盧黎歌，岳瀟.對“思想道德修養與法律基礎”課教學設計的思考[J].思想教育研究，2015（11）：67.

[2]崔健，劉雨思.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的戰略思考[J].思想理論教育導刊，2019（4）：41.

[3]本書編寫組.思想道德與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2018.

[4]陶利江.論高校思政課實踐教學深度體驗的層次結構、制約因素及破解路徑[J].河南社會科學，2020（11）：91-97.

[5]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答[M].北京：人民出版社，2021.

（亢鴿：延安大學馬克思主義學院）