所謂生活化小學(xué)英語課堂，就是將書本上的學(xué)術(shù)性的英語知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，將生活理念貫穿于整個(gè)英語課堂教學(xué)中，將理論和實(shí)踐結(jié)合，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、了解學(xué)生生活，組織多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)樗幍哪挲g和身心發(fā)展階段，小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以教師不妨結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取生活化的教學(xué)手段，來吸引他們，這樣就能有效提高英語課堂教學(xué)效率。教師可以采用“角色扮演”的方式組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供一個(gè)經(jīng)典英語故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以“龜兔賽跑”故事為例。首先，以四人小組為單位，進(jìn)行角色分配，一個(gè)扮演烏龜，一個(gè)扮演兔子，一個(gè)扮演路人，一個(gè)扮演裁判。然后，分組依次進(jìn)行表演。裁判先用英語說開始，兔子和烏龜開始跑，中途路人用英語和它們對(duì)話。最后，比賽的結(jié)果也要裁判用英語來說。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，而且能讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)英語知識(shí)。教師要精心挑選故事，選擇不同的游戲場(chǎng)景來開展活動(dòng)，將復(fù)雜的英語內(nèi)容生活化，學(xué)生也在實(shí)踐中更好地運(yùn)用了這些英語知識(shí)。

二、合理使用教材內(nèi)容, 演繹學(xué)生日常生活情景

教材是英語教學(xué)的主要媒介，教師應(yīng)該合理科學(xué)地使用教材，讓書面知識(shí)融入到生活化場(chǎng)景中去。教師可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，讓教材中簡單的英語對(duì)話變成學(xué)生日常交流的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生愛上英語對(duì)話，真實(shí)地感受到英語交流的魅力。比如，小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材中有一個(gè)單元的主題是Hello，這是英語國家最普通的日常問候語，利用場(chǎng)景來學(xué)習(xí)是最好的。教師可以播放視頻營造出生活化的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生互相問候，然后引申出其他的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)話激發(fā)興趣和思考。也可以要求學(xué)生在每次課前都要跟老師打招呼，或者在校園里用這些問候語來相互打招呼。最后，給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生和自己的父母進(jìn)行英語對(duì)話，并在第二天的課堂上談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ秩纾诮虒W(xué)“My name is”句型時(shí)，教師要避免直接要求學(xué)生重復(fù)背誦，而是讓學(xué)生和同桌相互合作交流，用學(xué)過的單詞填充在句型中彼此介紹，然后模仿課本圖片內(nèi)容，擁抱對(duì)方，真實(shí)地感受英語國家的問候方式。

三、巧用英語詞匯，營造生活化氛圍

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不好，主要是因?yàn)闆]有適合英語學(xué)習(xí)的一種生活化氛圍。如果只是依靠教師在課堂上進(jìn)行生活化的舉例和模擬是沒有多大作用的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中建議營造出一種學(xué)生生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)。比如，學(xué)校可以在一些公共場(chǎng)所設(shè)置英語提示標(biāo)志，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、記憶英語。另外，也可以把綠化植物打造成英語字母的形狀，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，不斷積累英語詞匯。在圖書室內(nèi)設(shè)置英語提示語“Be quiet”，在微機(jī)室內(nèi)設(shè)置標(biāo)語“No eating”“No drinking”“No talking”，在學(xué)校的草坪處豎立牌子提示“Keep off the grass”，在池塘邊提示“Dangerous”等。學(xué)生看到這些就能明白一些常識(shí)和道理，也能感受到一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，更好地理解英語詞匯的真正內(nèi)涵。這種學(xué)習(xí)英語的生活化方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也能提升學(xué)生的思考能力，從而提升實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)來源于生活這個(gè)道理。

四、引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，為英語學(xué)習(xí)做好鋪墊

在英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)英語做好鋪墊。所以，教師要引導(dǎo)、督促學(xué)生留心每堂課的學(xué)習(xí)，在課前及時(shí)做好充足的準(zhǔn)備。只有學(xué)生做了充足的課前準(zhǔn)備，教師才能在課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)。另外，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)輔助用具，像多媒體課件、圖片、實(shí)物等。教師要提前搜集相關(guān)的實(shí)物，及時(shí)在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分理解和掌握重要詞匯、句型。另外，教師也可以在課前給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就有利于課程的開展。

小學(xué)生活化英語教學(xué)還存在許多問題，需要教師不斷努力探索、創(chuàng)新，立足于生活，讓生活化英語教學(xué)發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，不斷提高自我，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者單位   江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)趙莊小學(xué)