首屆“工匠學歷班”開班儀式。上海開放大學供圖

在上海，有一群在生產一線行業耕耘多年的中青年職工，決心在畢業十幾年、甚至幾十年后再度步入校園，從基礎理論開始學習一門新的專業，跟隨一位能夠答疑解惑的導師，結識一群來自不同領域的朋友。這是今年9月開學的上海工匠學院首屆“工匠學歷班”發生的故事。

上海工匠學院由上海市總工會與上海開放大學共同成立。學院根據產業工人的需求和特點，提供終身學習的平臺和向上發展的階梯。首屆“工匠學歷班”設置了行政管理、機電一體化技術、機械電子工程3個專業，招收的76名學員中有80%來自建筑、生物醫藥、維修保障等制造行業，其中不乏世界五百強或知名企業的從業者。

讓學習者從“要我學”到“我要學”

上海開放大學副校長張瑾告訴中青報·中青網記者，上海工匠學院在2017年應中共中央、國務院印發的《新時期產業工人隊伍建設改革方案》而成立，牽頭人是全國勞動模范、被譽為“抓斗大王”的包起帆。

學院辦過兩期“匠心學堂”公益講座，為已經評上或有希望評上“上海工匠”的勞動者提供學習機會。而今年首次舉辦“工匠學歷班”，目的是進一步向普通勞動者提供接受高等學歷繼續教育的機會，助力在崗員工能力與學歷“雙提升”。

“辦這個班一定要接地氣，讓學習者從‘要我學’回歸本真，成為‘我要學’。”張瑾介紹，學院經過5年來辦非學歷班的經驗和調研，了解到一線產業工人的學習需求，聚焦重點開設了這3個專業。“之前的‘匠心學堂’是在周末開展的系列講座，邀請各領域的院士、勞模分享學習工作經歷和感悟。學堂面向所有產業工人開放，火爆程度超出預期，本想招收400人，結果幾天內就有2500多人報名。”

首屆“工匠學歷班”與“匠心學堂”都實行注冊入學，報名后符合入學資格即可入學。今年招收的76名學員有56%持有中級以上技能等級，11%的學生榮獲過省部級及以上獎項，20%畢業于上海交通大學、哈爾濱工業大學、華東師范大學等高校，有的還擁有博士和碩士學歷。學員年齡在30-40歲的最多，最年輕的22歲、最年長的54歲。

張瑾說，工匠學歷班課程設計的特點包括“雙空間”“雙導師”和“學分互認”，目的是打通學歷教育和非學歷教育的通道。考慮到在職員工需求，課程主要安排在周末，包括線下課堂和線上直播課，學員可以在教室和工作場所學習；授課教師既有學校的專業導師，也有學校從企業聘請的工匠導師，可以一對一指導、幫助學員解決工作中遇到的難題；學員的科研成果、技能證書、培訓經歷經專家的審核認定，可認定和轉換學分，避免重復學習。

此外，為幫助學員開拓視野，學院還引入了德國工匠教育在線課程，包括智慧城市、數字經濟、工業4.0與智能制造、跨文化理解等板塊。學員可以在課堂上與專家互動，了解國外產業發展的最新情況。

作為繼續教育項目，“工匠學歷班”也具備大學院校的“氛圍感”。張瑾說，學習支持服務是開放教育的重要內容。考慮到學員的工學矛盾突出，每個人的學歷背景、年齡相差很大，學歷班專門配備了輔導員，幫助每位學生培養學習信心、解決學習困難，與專業老師進行有效溝通。

來自產業一線的需求

在工匠學歷班的機械電子工程（專升本）專業，有一位畢業于華東師范大學計算機應用專業的80后博士張嘉偉，他曾在多家醫療科技公司工作，目前在醫療科技領域創業，從事手術導航和手術機器人研發工作。

張嘉偉曾參加過“匠心學堂”，獲益匪淺。在學員微信群里看到招生信息后，他覺得這種學習形式很符合自己工作場景的需要。他告訴記者，手術機器人行業屬于交叉學科，對團隊的綜合能力要求比較高，需要計算機軟件開發工程師、具備機械電子背景的工程師、有醫療背景的專業人員，還需要類似產品經理的工作人員。

“一個團隊中，每個人都從自己的專業出發，難免存在局限性。手術機器人是醫療器械領域中難度較高的行業，作為管理者，如果我掌握的知識更加全面，也許能在行業里作出更多貢獻，所以我選擇跨專業報讀這個專業。更棒的是，我能認識一群來自不同行業、但又志同道合的學員，希望從他們的工作經歷中學到互補的東西。”

張嘉偉很喜歡工匠學歷班的教學理念和教學方式。“隨著科技的發展，學習的方式越來越多元化。開放大學在繼續教育領域里做得非常好，比如采取注冊入學的方式，能提供線上、線下的學習資源，致力于滿足社會成員的學習需求。與國內外知名高校的網課資源相比，開放大學的課程具學科系統性。直白點說，在這里學習的‘性價比’很高。”

報讀工匠學歷班機電一體化技術（高起專）專業的黃宏與張嘉偉有類似的經歷和感悟。他是“匠心學堂”第一期成員，在汽車行業有20多年的工作經歷，目前是自動駕駛行業的創業者，曾獲得過中國創新創業大賽優秀企業、華為開發者大賽銀獎等多個獎項。

黃宏告訴記者，汽車自動駕駛是一個系統工程，自己過去只對偏計算機和汽車的知識比較了解，想通過機電一體化專業學習，補齊控制理論等方面的短板，提高理論和實踐水平，這會對他的創業項目有所幫助。

“提升學歷可能是學員們訴求之一，更多的同學是來學真本事的。”黃宏說，工匠學歷班開設的幾個專業都是跨專業領域人員所需要的，學校聘請的專家、教授起到“師父領進門”的作用，學員能夠學以致用。在“匠心學堂”的經歷也讓他感受到，來到開放大學的同學們都很積極、務實，在學習上能互相鼓勵、互相促進，形成了很好的學習氛圍。

“讀書不是功利的事情”

報讀行政管理（專升本）專業的張雯是一位“副總級別”的學生。1996年從華東工業大學（現上海理工大學）商學院會計學專科畢業后，她先后擔任過幾家公司的行政及財務經理工作，目前就職于一家央企。

張雯告訴記者，拿到本科學位對她的職業發展有幫助，但爭取學位不只是為了升職。“讀書不是功利的事情，是為了個人修養和才能的提升；升職對我來說是努力以后水到渠成的事。”

20多歲時，張雯在一家世界500強外企的上海子公司工作。由于深感自己學歷不足，她白天工作，晚上在上海理工大學會計學專業讀專升本項目，度過了異常忙碌的3年。“2003年，公司正在發展壯大，我同時負責兩套財務報表、公司搬遷和裝修，以及財務人員擴招。當時因為懷孕等原因，我不得不放棄了去國外培訓和參加英語4級考試的機會。這導致我畢業后只有學歷證而沒有學位證，至今都覺得很遺憾。”

對張雯來說，繼續讀書是長期以來的心愿，但苦于找不到合適的機會：如果報考研究生，畢業后只能拿到研修生的證明，而非碩士畢業生；如果回過頭去再讀本科，又要多花3年時間。直到有一天她看到了上海市總工會發布的招生簡章，當時就被吸引了。

張雯認為，她曾擔任過行政和財務經理，但過去學的專業是會計學，知識儲備不夠完善，如果能系統學習行政管理方面的知識，可以彌補和提升這方面的能力。“開放大學給學員提供非常好的學習條件，可以在線上和線下參加學習，不限時間和地點；老師都是學校請來的各行業的專家、院士，能帶來科技最前沿的知識；同學們也都來自各行各業，很多是自己領域內的精英。”

新學期，張雯對學習生活期盼滿滿：“我對本專業行政管理和一些與工作相關的選修課比較感興趣，比如《公司治理》《一帶一路》。雖然有些課程可以免修，但畢竟過去這么多年，思想政治理論也有很多新的知識，我有空也都想學習，更新一下知識結構。”