9月14日上午，西安市臨潼區(qū)土橋初級(jí)中學(xué)的老師楊科鋒，正為九年級(jí)一班的學(xué)生上語(yǔ)文課。他繪聲繪色地講著，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著。

“老師，再講講這首詩(shī)的背景吧。”“老師，這句話我還不太理解。”一下課，幾個(gè)同學(xué)圍著講臺(tái)，爭(zhēng)相向楊老師提問(wèn)。楊科鋒也不著急走，按照平時(shí)的習(xí)慣，課后他會(huì)在講臺(tái)多停留幾分鐘，為孩子們多解答幾個(gè)問(wèn)題，多輔導(dǎo)一些功課。

51歲的楊科鋒是臨潼區(qū)人，1991年7月從師范學(xué)校畢業(yè)后，他選擇回到家鄉(xiāng)任教，一干就是30余年。“我就是從山區(qū)走出來(lái)的，知道學(xué)習(xí)的重要性，也深知山區(qū)缺乏教師，所以我必須要回來(lái)教書(shū)，讓更多的孩子走出去，讓他們的人生有出彩的機(jī)會(huì)。”楊科鋒說(shuō)。

土橋初級(jí)中學(xué)位于秦嶺北麓的驪山深處，生活、學(xué)習(xí)條件有限，學(xué)校師資嚴(yán)重不足。楊科鋒到此任教后，哪一門(mén)課缺老師，他就鉆研哪一門(mén)課，教哪一門(mén)課。在過(guò)去的30余年里，楊科鋒先后教過(guò)語(yǔ)文、地理、美術(shù)、歷史等課程。他經(jīng)常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師就要是一眼泉。”

在繁重的工作之余，楊科鋒積極參加自學(xué)考試和各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真鉆研教材，不斷提升業(yè)務(wù)能力。他還研究不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。多年來(lái)，他的教學(xué)能力受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，真正的教育是愛(ài)的教育。”楊科鋒用實(shí)際行動(dòng)踐行這個(gè)理念。

土橋初級(jí)中學(xué)是臨潼區(qū)唯一一所位于山區(qū)的寄宿制初級(jí)中學(xué)。這里的絕大多數(shù)學(xué)生是留守兒童。除周末外，全校師生吃住都在學(xué)校，教師們承擔(dān)著教書(shū)育人與照顧學(xué)生生活的雙重責(zé)任。因此，楊科鋒不斷摸索如何讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法，給他們更多的愛(ài)和幫助，他還熱心幫助家庭困難學(xué)生，資助數(shù)十名學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

從教30余年，楊科鋒從未后悔自己的選擇。在他的影響下，有的學(xué)生畢業(yè)后作出了和他一樣的選擇——回到家鄉(xiāng)任教。

楊科鋒的學(xué)生周院妮從西安文理學(xué)院畢業(yè)后，也成為土橋初級(jí)中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。“楊老師以前是我的班主任，他對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)，我都看在眼里。這對(duì)我的職業(yè)選擇影響很大，我想把楊老師教給我的知識(shí)，再教給更多山區(qū)的孩子。”周院妮說(shuō)。

這些年來(lái)，楊科鋒曾有機(jī)會(huì)離開(kāi)山區(qū)，但他卻堅(jiān)持留在這里，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給身邊的年輕教師。2020年9月，楊科鋒獲得“西安市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

楊科鋒把青春歲月奉獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，他說(shuō)：“和孩子們?cè)谝黄穑褪恰蛲纳睢！比缃瘢?500余名山區(qū)學(xué)子在他的培養(yǎng)下，走出大山，成為教師、公務(wù)員、致富帶頭人等，在更廣闊的天地?fù)肀松嗟目赡堋?/p>

“從教以來(lái)，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心和教育他們，希望他們長(zhǎng)大后能做對(duì)社會(huì)有用的人，報(bào)效祖國(guó)。”楊科鋒感慨地說(shuō)，學(xué)生們能健康成長(zhǎng)、成才，就是他一生中最大的幸福。