站在發(fā)展的角度看，“雙減”政策深入實(shí)施將對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的辦學(xué)理念、課堂教學(xué)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一

深入理解“雙減”，推動(dòng)辦學(xué)理念更新

辦學(xué)理念反映了一所學(xué)校管理者、教師對(duì)教育的理解和認(rèn)知，也體現(xiàn)了一所學(xué)校對(duì)教育的追求目標(biāo)和方向。在“雙減”政策實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校必須要引導(dǎo)教師站在時(shí)代的高度，準(zhǔn)確理解和把握教育發(fā)展的新變化、新任務(wù)、新使命，努力更新學(xué)校的辦學(xué)理念，培育時(shí)代新人。

“雙減”指向教育生態(tài)的優(yōu)化，根本目的是為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。西安市第八十九中學(xué)在深入理解“雙減”政策要義的基礎(chǔ)上，聚焦教育改革的最新趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)的“學(xué)生觀”“教育觀”“質(zhì)量觀”，努力拓展教育視野、拓寬教育空間、深化教育內(nèi)涵，積極探索學(xué)科融合和教學(xué)創(chuàng)新的新模式。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，我們解讀學(xué)校的百年精神——“博愛(ài)、責(zé)任、自強(qiáng)不息”，致力于培養(yǎng)具有“責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力、知行合一”的時(shí)代新人，努力培養(yǎng)具有“實(shí)踐能力和開(kāi)放思維”的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。

在新的辦學(xué)理念下，西安市第八十九中學(xué)更加關(guān)注學(xué)校教育環(huán)境、教育思想的建設(shè)和培育，教師更加關(guān)注教育的價(jià)值而非知識(shí)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

二

努力夯實(shí)“雙減”，推進(jìn)課堂教學(xué)再探索

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用……促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。”可見(jiàn)，“雙減”并沒(méi)有降低對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求,“雙減”政策能否真正落實(shí)，學(xué)校教育主陣地作用至關(guān)重要，課堂教學(xué)是重中之重。

在“雙減”背景下，西安市第八十九中學(xué)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞學(xué)校“雙動(dòng)”教學(xué)模式，組織“課堂革命”大討論，開(kāi)展“創(chuàng)新課堂”大比武，進(jìn)行“課堂教學(xué)”大研究，在討論、比賽和研究中，進(jìn)一步優(yōu)化“雙動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于思考，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量雙提升，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的深刻變化。

第一，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育的轉(zhuǎn)變。印度哲學(xué)家克里希那穆提說(shuō)：“教育，并非只是用來(lái)訓(xùn)練心智。訓(xùn)練提升了效率，然而卻無(wú)法造就一個(gè)圓滿(mǎn)的個(gè)人。”聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，廣大教師從關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，課堂教學(xué)品質(zhì)大大提高。

第二，課堂教學(xué)從教師的主導(dǎo)中解放出來(lái)。聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，活動(dòng)課、探究課逐漸成為課堂教學(xué)的主要形式。學(xué)生在活動(dòng)中，建立了學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)的緊密聯(lián)系，學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)在活動(dòng)中得到發(fā)展。

第三，將學(xué)生從書(shū)山題海中解放出來(lái)。以往教學(xué)關(guān)注知識(shí)，強(qiáng)調(diào)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注純粹的能力訓(xùn)練，認(rèn)為做題越多越好。在這種情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)效果不可能有質(zhì)的提升。

在課堂教學(xué)探索中，教師越來(lái)越多嘗試以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生并展開(kāi)。教師以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問(wèn)題和內(nèi)容，讓學(xué)生在問(wèn)題與問(wèn)題的聯(lián)系中，進(jìn)行知識(shí)的碰撞。

在“雙減”政策的實(shí)施中，西安市第八十九中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從以知識(shí)為本到以素養(yǎng)為本、從以教定學(xué)到以學(xué)定教、從重視技巧到重視內(nèi)涵、從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)更有品質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三

積極回應(yīng)“雙減”，促進(jìn)課外活動(dòng)再拓展

課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要陣地，但并不是唯一陣地。在很多時(shí)候，學(xué)生的發(fā)展，是在各種活動(dòng)和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。

“雙減”政策的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)提出了更高的要求。學(xué)生的課外活動(dòng)不僅要形式多樣，還應(yīng)更有品質(zhì)和內(nèi)涵。在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，西安市第八十九中學(xué)立足學(xué)生發(fā)展需要，形成了貼近學(xué)生、務(wù)實(shí)可行的“近小實(shí)親”德育工作思路，也成立了很多種類(lèi)多樣、規(guī)模可觀的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

在實(shí)施“雙減”政策的過(guò)程中，學(xué)校越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的課外活動(dòng)必須摒棄強(qiáng)調(diào)形式、重視數(shù)量的發(fā)展模式。立足教育高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)該將學(xué)生的課外活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，形成課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向外有效延伸。

在實(shí)施“雙減”政策的過(guò)程中，學(xué)校積極探索學(xué)生社團(tuán)課程化，提倡以主題明確的課程統(tǒng)整學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生的興趣培養(yǎng)、知識(shí)拓展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面，發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用。

以學(xué)校的腰鼓社團(tuán)為例，在“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校提出腰鼓社團(tuán)不能僅僅是一個(gè)“耍腰鼓”的團(tuán)體，而應(yīng)該有深層次的文化內(nèi)涵。為此，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的教師，開(kāi)發(fā)有關(guān)腰鼓及民風(fēng)、民俗的課程，使學(xué)生不僅會(huì)耍腰鼓，更了解腰鼓的發(fā)展演變，理解腰鼓所包含的民族風(fēng)俗等，讓學(xué)生在掌握耍腰鼓技能的基礎(chǔ)上，生成對(duì)民族文化的認(rèn)同，培育家國(guó)情懷，提升人文素養(yǎng)。

四

全心聚力“雙減”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制再突破

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)大大減少，變革了以往的教育格局、生態(tài)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展提供了更多可能，也為學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展、塑造更為鮮明的辦學(xué)特色，提供了絕佳的機(jī)會(huì)。

在實(shí)施“雙減”政策的過(guò)程中，西安市第八十九中學(xué)以評(píng)價(jià)機(jī)制改革為抓手，努力形成獨(dú)具特色的評(píng)價(jià)機(jī)制，并以此激活學(xué)校創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新突破。

學(xué)校根據(jù)“雙減”實(shí)質(zhì)，建立了以四個(gè)“關(guān)注”為特點(diǎn)的新評(píng)價(jià)機(jī)制，即“關(guān)注增值，探索結(jié)果與增值并重的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制”“關(guān)注過(guò)程，實(shí)行評(píng)語(yǔ)與過(guò)程并重的德育評(píng)價(jià)機(jī)制”“關(guān)注特色，實(shí)行全面與特色并重的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”“關(guān)注主體，嘗試自評(píng)與互評(píng)并重的多元評(píng)價(jià)機(jī)制”。

新的評(píng)價(jià)機(jī)制尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)了以生為本。這一全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，是對(duì)“雙減”的積極回應(yīng)，有利于保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校作為落實(shí)“雙減”的主要角色，深入理解“雙減”的核心要義，全力貫徹“雙減”要求，有助于構(gòu)建健康、良好、和諧的教育生態(tài)，不但能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能更好踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的使命。

作者單位：陜西省西安市第八十九中學(xué)