[摘  要]藝術設計專業學生的綜合素質是他們核心競爭力的體現，同時也能凸顯學生的創造力和社會適應能力。本文分析了目前高職藝術設計專業的素質教育情況，發現高職藝術設計專業學生文化基礎較差，但實踐能力較強，從教學的優勢和劣勢進行了探究，提出了激發學生興趣、注重人文素養培養、改革教學模式、鼓勵學生參與競賽和分段細化人才培養計劃的策略，以期對提高教學效果提供參考。

[關鍵詞]藝術設計  高職教育  素質提升  教學策略

引  言

隨著社會經濟的飛速發展，人們對于審美的要求越來越高，因此，對藝術領域的關注逐漸提升，近幾年出現了大量藝考學生，高職院校也開設了很多藝術相關專業。高職院校的藝術設計專業主要培養創新型和應用型人才，讓學生在掌握藝術理論基礎知識的前提下，學習藝術設計相關知識，掌握相關技能，同時對學生進行職業道德和思想政治教育，使其在畢業后走入工作崗位時能夠愛崗敬業，在自己的崗位上為社會做出貢獻。但是在目前的教學模式下，高職藝術設計專業對于學生的專業基礎知識培養比較注重，而對人文素養、個性修養、創新思維等方面的培養卻還不夠，這些綜合素質的培養，從表面上看似乎對學生學習知識、掌握技能沒有太大的幫助，但卻能夠在潛移默化中影響學生的思維方式，改變學生對于事物看法，從而能夠對學生的學習產生影響。日后學生走上工作崗位時，這些能力和素質對于他們妥善處理好人際關系、合理安排自己的工作和生活等都至關重要。因此，高校應對目前的教學方法和教學內容進行調整，加大對學生綜合素質的培養力度，使學生在學好專業知識的同時，能夠再提高自身綜合素質，成為一個全面發展的專業型、創新型人才。

目前高職藝術設計專業素質教育情況分析

1.文化基礎較差，專業課基礎不扎實

高職院校的生源一般是沒有達到高校錄取分數線的高中畢業生，或者來自中專、職高、技校等的學生，這些學生往往文化課基礎較差。學生在中學時期的文化課成績就相對較差，有的是不愿意學習，對學習不感興趣；有的則是不會學習，沒有學習方法，致使學習效率極低，學習習慣較差，基礎不牢固。在藝術類專業中，有一部分學生并不是真的對藝術專業感興趣，而是由于藝術設計專業錄取分數相對較低，對文化課要求不高，才選擇的藝術類學習，這些學生在學習主動性上就會更差一些。而高職院校在學習上不會像中學時期要求得那么嚴格，就更加需要學生具備很強的自主學習能力和自律能力。若是這些學生從中學時期就缺乏主動性，進入高職院校后仍不改變，那其專業基礎課也會不扎實。這是高職學生中普遍存在的現象，需要教師從根本上尋找原因，對學生進行引導，同時對學生進行職業生涯教育，使學生能夠明白，目前學習的知識將是以后安身立命的基礎，引導學生愿意主動學習，自覺提高自身綜合能力。

2.學生動手實踐能力較強

雖然高職學生的文化基礎較差，但他們也并不是沒有優勢，筆者在教學中發現，高職學生的智商都比較高，學習成績不理想并不是因為他們學不會，而是對學習不感興趣，不想學習、不愿意學習。對于他們感興趣的課程，只要靜下心來潛心學習和鉆研，往往也會表現得十分出色。藝術設計專業學生的動手實踐能力很強，他們的思維比較活躍，一點就透，還善于創新，在教師的指導下能夠做出很多出色的創意作品。目前，藝術設計專業不缺基礎扎實、技能熟練的學生，缺的就是具有創新能力的創造型人才。因此，高職學生在這方面的能力對他們以后的發展是十分有利的，教師應當培養學生的創新思維，使其提升創新能力。同時，還要通過各種方式激發學生的學習興趣，使其努力學習專業知識，發揮自己的聰明才智。除此之外，教師還要在課程設計中加強實踐操作，實踐能夠使學生將學習到的理論知識應用到實際，可以在實踐中發現自己的不足，從而刺激學生主動加強基礎知識學習，進而再應用于實踐，鍛煉自己的動手能力。學生親自動手的過程中可以獲得成就感，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高其綜合能力。

高職藝術設計專業學生的全方位素質提升教育策略

1.激發學生對藝術設計的興趣

高職學生之所以成績不理想，大部分原因都是因為缺乏學習興趣，沒有掌握正確的學習方法，沒有良好的學習習慣。要想提升高職學生的學習效率，就必須對學生進行全方位的素質提升，首先要激發學生對于藝術設計專業的興趣，使其熱愛所學專業，并能夠在學習過程中感到快樂，從而愿意積極主動地進行學習，而不是苦大仇深，積極性不高，作業和考試都以應付為主。教師要重新對教學內容、教學方法、教學形式進行設計和改進，使學生愿意主動學習。在設計具體項目時，教師可以從日常生活中的事物出發，藝術來源于生活，要引導學生從生活中發現美，從生活中得到設計靈感。教師可指引學生應用所學知識、身邊事物進行創作，在實踐鍛煉中培養創新思維、設計型思維，為以后的學習和工作打下良好基礎。

2.注重學生人文素養的培養

隨著社會不斷的發展和進步，對于人才提出了更多要求，要想為社會做出貢獻，不僅要掌握基礎的知識和操作技能，還要能夠理解人與自然的關系、科學對于社會的意義等。如果只對學生進行專業知識教學，那他在畢業時僅空有成績，卻沒有適應社會的能力，不能對自身進行合理客觀的分析，也不能根據工作和市場的需求及社會的發展進行自我完善，將難以適應社會。高職院校要想改變這個情況，就要重視學生的人文素養培養，根據職業需求完善人文素養的課程體系，對課程內容和考核方法進行改革，讓人文學科的教學能夠引起教師和學生的重視。同時，還要結合課程內容將人文素養培養融入日常教學中，注重對學生審美能力和創造能力的培養，讓學生能夠從人文素養培養的相關教學中提升對美的認知，會從生活中發現美、欣賞美，從而對生活保持熱情。對學生進行人文素養培養，還能夠讓學生對自己的專業和未來的職業有正確認知，能全面了解將承擔的社會責任，從而更加努力地學習專業知識。

3.改變課堂教學模式，提高學生的參與度

傳統的教學模式總是以教師為主，教師在課堂上教授知識，而學生只是一味地聽講、做筆記，機械性地學習，雖也學習到了知識，但對學生的創造力進行了限制，局限了學生的創新思維發展。為了激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，高職院校應當豐富目前的教學形式，除了傳統模式的講課之外，還可以增加案例教學、小組討論等教學方法。一方面使課堂內容和教學手段多元化，另一方面可以提高學生的學習積極性，讓其充分參與課堂，對知識的理解更加全面和深刻。比如，教師在課堂上讓學生分小組進行案例討論，從一些比較經典或者成功的作品中吸取經驗和設計思路。在小組討論的過程中，學生對于知識的全面應用可便于他們深入理解，同時還能夠激發學生的創新思維，培養創新能力。除此之外，還可以讓學生分小組進行項目設計，這對于學生的信息檢索能力、團隊合作能力和溝通能力都是很大考驗，如果學生能夠順利完成，也會產生成就感，從而更加愿意學習。

4.鼓勵學生參加相關競賽，提高學生的創新能力

學校和教師可以多組織學生參加校內和校外的各種競賽，競賽對于學生的能力能夠起到很好的鍛煉作用，尤其是一些競爭比較激烈的賽事，學生可在競賽中看到其他相同專業同齡人的優秀表現，一方面能從同齡人的角度進行學習，另一方面，這些比賽也能給學生一定的壓力，促使其更加努力地學習。在教師的指導下，學生積極參與各種比賽，不僅可以開闊視野，對正規比賽的流程和評價標準有一定了解，還能在賽事中接觸到許多優秀的人和作品，可從中獲得靈感，激發自己的創造力。其實，參與競賽也是對學生的學習節奏進行調節，有的學生進入高職院校后就有些懶散，不夠自覺、自律，適當地參加比賽能夠使學生在一段時間內緊張起來，有了學習的緊迫感，不會過度懈怠，荒廢學業。另外，參加競賽還可以讓學生更加明確自己努力的方向，而不是閉門造車。

5.對人才培養模式進行細化，分階段制訂教學目標

藝術設計專業的學生在中學時期學習的都是基礎學科，接觸藝術相關內容較少。但藝術設計專業對基本功要求很高，需要學生具有扎實的基礎知識，對此，教師要科學設計教學計劃，合理安排學生三年內的學習計劃，使學生能夠在這短短三年中提高自己的綜合能力和綜合素質，成為全面發展的人才。第一學年，應當重視基礎學科教學，讓學生在這一年中把基本功練扎實，打好基礎。第二學年，要進行專業課教學，從基礎向更深層次進行延伸，培養學生的專業素養和實踐技能。同時應當加大實踐課的比重，鍛煉學生的實踐能力，使其掌握基本技能。另外，還要對學生進行人文素養培養，讓學生在學習基礎知識的同時，注重綜合素質的提升。最后一學年，要指導學生實習，幫助學生尋找相關工作室和企業，給學生提供應用所學知識的機會。通過實習，學生會對自己的專業和畢業后要從事的職業有更深的認識，為踏入社會做好準備。

結  語

目前，高職藝術設計專業的學生在基礎知識和學習能力上都有一定的欠缺，但是這些學生的智商都比較高，有很強的動手實踐能力，發展潛力很大。教師應當改變教學方法、調整教學內容，對學生進行全方位培養，從培養興趣、提高人文素養，到提升創新能力和就業競爭力，使學生在校學習期間能夠得到全面發展，在學習和生活中都有較大的收獲，自身能力和素質能得到快速提升，從而在畢業走入社會后，能夠在自己的崗位上為社會做出貢獻。

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（張倩、王娜：陜西職業技術學院環境藝術學院）