契約學習法是以學習契約為載體，教師與學生共同協商制訂符合學生個性化學習目標的一種方法。在契約學習法中，學生主控整個學習活動，學生在學習目標、學習計劃的擬訂，執行學習活動、評價學習結果方面承擔著很大的責任。雖然契約學習計劃不具備法律效力，但它是師生雙方協商擬訂的，是師生之間為了達成教學目標的同意書，是一種個體化的學習計劃。為了切實有效地提高初中體育教學質量，教師在教學中有必要基于學生的實際情況，針對其存在的問題采用契約學習法展開教學。契約學習法在體育教學中的應用，能夠有效提升學生學習的主動性和積極性，培育學生的體育學科素養。下面，筆者結合自身教學經驗，從四個方面談一談契約學習法在初中體育教學中的應用。

一、師生共同制訂契約計劃

在以往的體育教學過程中，教師會結合教學大綱及學生實際情況設置教學目標，這種方式雖然在某種程度上大大節約了教學時間，但其無法滿足不同學生的需求。對于同一個教學目標，有些學生在學習過程中能夠快速完成，有些學生卻難以完成，這不僅會直接對教學效果產生不良影響，還會嚴重阻礙學生學習體育的興趣和熱情。因此，在初中體育教學中，教師可以采用契約學習法，使學生變被動學習為主動學習，以此調動學生參與體育教學活動的積極性。

教師可以根據學生的特點和實際情況，制訂相應的契約學習計劃，確保契約學習法能夠順利實施，并能夠取得較為理想的教學效果。在實施契約學習法的過程中，教師要根據學生的身體素質、體育能力等實際情況，與學生協商制訂相應的契約學習目標，并在具體實施過程中加以適當調整，真正做到因材施教。

例如，在籃球教學中，教師應對學生的身體形態、身體素質、柔韌度、運動技能等展開測試，從而為學生制訂合理的契約學習計劃。其中，對身體形態的測試主要根據國家頒布的標準，以學生的身高、體重、BMI為主要指標；身體素質測試主要以50米短跑和立定跳遠等項目為主；運動技能測試則是以學生一分鐘上籃和定點投籃為主。

針對每個學生的測試結果，教師都要與學生進行深入溝通，共同制訂符合學生實際情況的教學目標和契約學習計劃。通常情況下，教師為學生制訂的契約學習計劃主要包括學習目標、學習資源、學習時間、運動技能等內容。

二、師生共同履行契約學習計劃

對于初中階段的學生而言，契約學習計劃某種程度也是對學生的一種約束，之所以要對學生展開契約學習法，主要是為了培養學生的體育學習興趣，幫助學生掌握更多的體育知識，促進學生素質的全面發展。制訂契約學習計劃后，教師要幫助學生履行契約任務，學生完成契約任務的過程中，教師要及時給予指導和監督，將教與學高效地融合在一起，使學生在鍛煉中學習、在學習中鍛煉。需要注意的是，初中階段的學生，自主學習能力和自我約束能力相對較弱，容易受到外界的影響而中斷學習，這就無法達到理想的學習效果。與此同時，學生在各種體育訓練過程中，由于缺乏安全保障，他們進行體育鍛煉的方式是不科學、不合理的。這就要求教師要更加全面、主動地了解學生的實際情況，及時給予學生點撥與幫助，還要根據學生的實際情況，適時調整契約學習計劃，讓學生在不斷優化的教學模式中提高自身體育學習能力。

此外，為了使學生能夠更加客觀地了解自己的學習情況，取得良好的鍛煉效果，教師應該定期對學生進行體育測試。例如，在籃球教學過程中，教師應每兩周對學生進行一次測試，測試內容包括籃球知識、運動技能、籃球技能等，還應幫助學生分析測試成績，讓學生對自身學習情況有一個較為全面的了解，這對學生改變學習方法，順利完成契約學習計劃中的內容有很大的幫助。

三、督促學生完成體育訓練項目

在科技飛速發展的當下，信息技術在教學領域的應用十分廣泛，尤其是在特殊背景下，線上教學平臺能夠幫助學生掌握相關理論知識。作為教師，要充分借助信息技術的優勢，將其運用在契約學習法當中，以此打破時間與空間的限制，隨時隨地指導學生日常訓練。信息技術的應用不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠幫助學生高效地完成各種體育訓練項目。初中學生正處于身心飛速發展的階段，有著較為嚴重的叛逆心理，教師要組織學生展開有解壓作用的體育項目，這樣不僅可以消除學生的煩惱，還可以為學生帶來成就感。針對學生難以自主完成的訓練項目，教師也可以借助信息技術手段給予學生一定的幫助。此外，教師還可以邀請家長參與體育教學活動，為家長介紹契約學習法的概念及體育課程相關知識和技能，讓家長承擔一定的監督任務，以確保學生契約學習計劃的順利實施。

當學生完成每日契約學習計劃時，家長可以通過線上教學平臺進行反饋，以培養學生進一步參與體育訓練的積極性。現在，智能設備在實際生活中的應用越來越廣泛了，在條件允許的情況下，筆者認為，學校可以為學生打造智能化網絡，密切關注學生的日常生活、學習、作息、運動情況，這對學生有一定的約束作用，教師在智能化設備上可以密切觀察學生的學習行為和鍛煉行為。例如，學生伏案學習一小時后，智能化設備可以及時提醒學生，并引導學生根據相關提示完成體育訓練項目。這種方式不僅可以督促學生更好地展開學習，還可以避免學生因坐姿和不良習慣導致身體素質降低的情況。

四、科學評價學生體育水平

在初中體育教學中，部分教師實施契約學習法時，非常注重契約目標和契約學習計劃的制訂，而忽視了對學生完成契約學習計劃的多元評價。事實上，作為體育教師，在教學中應密切關注學生的表現，對學生進行評價時，也應避免將契約內容完成情況當作唯一評價標準。此外，教師激勵大部分學生時，可能會打擊小部分學生學習的積極性和自尊心，這對于提升體育教學質量而言是十分不利的。因此，筆者認為，在實施契約學習法的過程中，教師不僅要關注學生在契約計劃訓練過程中的行為表現，還應逐步完善、健全當前的教學評價方式，全方位地對學生進行評價，以此激發學生參與體育教學活動的積極性和主動性。

例如，在單手運球、左右手交替運球訓練過程中，我們不難發現學生在訓練時十分努力、刻苦，但還是有一部分學生難以完成訓練內容。針對這種情況，筆者認為，教師要綜合評價契約過程和契約結果，與學生一同分析其中存在的問題，幫助學生解決訓練過程中遇到的困難，這樣就能夠極大地增強學生的學習興趣，提升學生的學習能力，使學生能夠更加主動、積極地投入到體育訓練當中。

在體育教學中應用契約學習法，教師要采取多元化的評價標準，師生攜手共同完成學習評價。體育成績是學生契約學習計劃完成情況的直觀體現，也是判斷學生在完成契約學習計劃過程中是否有著良好的表現的依據。當然，教師也要從技能、態度、意識等層面對學生進行綜合評估，還要將學生的個性化目標完成情況，以及學生的進步情況納入考核范圍。個性化目標成績是針對先天身體素質較差學生的考核，這部分學生受客觀因素的限制，即使非常刻苦地進行學習，仍難以完成契約學習計劃。根據這種情況，教師應該細致觀察學生的課堂表現，多鼓勵、肯定學生，這樣學生鍛煉的主動性和積極性就能夠被調動起來。學生參與體育教學活動的自覺性直接影響著學生的學習效果，教師通過分析學生的體育成績就會發現，學生在之前的體育項目考試中技能提升相對緩慢，但運用了契約學習法之后，學生體育訓練的積極性得到了很大的提升，主要原因是教師在制訂契約時，借助了其他方面的力量，包括家長和學校，通過這種方式形成了三方契約，更為高效地提升了學生參與體育鍛煉的自覺性。

總之，在初中體育教學中，教師要加強對契約學習法的深層次應用，還要積極總結具體的應用策略，培養學生參與體育教學活動的興趣，增強學生完成契約學習計劃的信心，逐漸提升學生的綜合素質和體育學習能力。

作者單位  甘肅省定西市通渭縣通和初中