[摘  要]從目前的高校聲樂教育來看，模塊化教學對于提高教學質量、轉變教學思路及創新教學方法均具有重要影響。本文立足高校聲樂教育實際，以課程思政為切入點，探討聲樂教育模塊化教學的要點及模塊化教學落實的方式，以確保高校聲樂教育在開展過程中能夠得到專項手段的支持。

[關鍵詞]課程思政  聲樂教育  模塊化教學

引  言

基于課程思政的聲樂教育模塊化教學，既體現了教育方法的調整，又對原有的教學方式進行了優化，使模塊化教學作為主要教學方法成為聲樂教育的重要選擇。當前，課程思政與聲樂教育聯系緊密，在聲樂教育模塊化教學探索過程中，應結合聲樂教育的特點和聲樂教育的具體方式探討模塊化教學的必要性，以及模塊化教學的要求和意義，還要根據不同的思政元素設計不同的模塊化教學方案，以保證模塊化教學發揮重要作用。所以，開展聲樂教育模塊化教學的研究符合當前高校的教學形勢，對高校聲樂教育的推進和組織實施具有重要影響。

近年來，基礎音樂教育改革取得了較大的成績，各高校招生規模不斷擴大，給高校聲樂教育帶來了很多新難題，傳統的只注重聲樂技巧訓練的教學內容、教學模式已不能滿足教學需要，不能適應新時期的高校聲樂教育環境。要培養出具有較強綜合素質與創新能力的合格人才，就必須在高校聲樂教育的課程設置上構建模塊化的課程體系，進行多層次、多樣式的配置。

聲樂教育中教學基礎的優化建議

1.提高教師團隊的綜合素質

在聲樂教育中教師的綜合素質對教學質量產生了直接影響，教師的水平、教師的專業度、教師的理念，以及教師對聲樂教育的理解都對教育教學質量具有重要影響。基于這一現實，在聲樂教育過程中應當了解教師團隊的整體素質，分析教師團隊的成長空間，找準教師團隊的問題，根據教師團隊的具體工作情況評定其是否達到教學目標。如果教師團隊的水平不足，則需要對教師團隊開展系統的培訓，重點提升教師的綜合技能。除此之外，在教學基礎分析方面應當將教師作為重要的基礎條件，根據教師的能力水平和教學狀況對其進行評級。高校要提高評級的準確性，促使教師在聲樂教育過程中能夠按照教學目標落實教學內容，主動參與到教學改革過程中，為教學工作獻計獻策，積極發揮主觀能動性，成為推動教學工作有效實施的重要力量。實踐證明，在教學基礎條件優化方面，應結合教師團隊的實力及教師團隊在教學中的具體表現，重視教師團隊的技能塑造，發揮教師團隊的指導作用，根據教師團隊的工作類型及實施要求明確團隊任務，使各位教師能夠在統一的教學目標指導下提高教學質量。

2.提高學生的接受程度

聲樂教育與其他教育類似，在教學過程中需要獲得學生的支持，學生的接受程度越高，課堂教學效果越明顯。如果學生接受程度差或在課堂中的效果不好，則表明聲樂教育在教學方法、教學內容及教學體系方面存在問題，影響了聲樂教育工作的開展。在優化教學資源時，要了解現有的教學方法，使教學方法能夠達到教學要求。如果教學方法存在問題，教學模式針對性不強或者教學工作無法解決學生的現實問題等，就必須對教學方法進行調整，否則教學方法在具體落實過程中會存在困難，對整個教學效果產生負面影響。根據教學工作的特點及聲樂教育的相關要求，掌握學生的接受程度情況并判斷學生在課堂中的參與程度是提高課堂教學質量的關鍵，也是保證課堂教學工作取得實效的關鍵。對于聲樂教育而言，學生往往會存在畏難情緒，若其在聲樂訓練中對聲樂知識了解得不透徹，在學習過程中遇到困難就會打退堂鼓，影響學習質量。對于這一問題，教師要及時發現學生的難點問題，并根據學生的具體表現調整教學方法、轉變教學思路，使教學工作在具體推進過程中能夠達到教學要求。

3.確保教學硬件設施齊全

聲樂教育需要具備基礎的教學硬件，如果硬件設施不齊全或者硬件設施達不到教學要求，在教育教學中勢必會面臨較大的困難，如只能采取理論教學，而實踐教學無法達標。筆者結合聲樂教育的實際經驗及聲樂教育的具體落實情況認為，既要圍繞教學的難點和要求分析聲樂教育所需的硬件設施，又要做好教學資源配套，使聲樂教育能夠匹配到所需的資源，并達到硬件設施配套齊全的目標，即確保聲樂教育在組織實施方面獲得有力支持。同時，高校還要分析是否可以采取更加優化的措施降低硬件設施的成本支出，使聲樂教育更加高效。因此，在聲樂教育的基礎設施優化環節，需要對現有的教學資源進行全面分析，找到硬件設施中存在的問題和難點，根據具體情況制訂補充方案。

聲樂教育中育人環境的優化建議

1.增強師生互動性

聲樂教育中育人環境的優化至關重要，師生互動的有效性決定了教學質量和課堂效果，師生互動越頻繁，學生的學習壓力越小，教師的教學積極性就越高。在整個聲樂教育中互動教學已經成為重要的教學方式，能夠激發學生的學習熱情、緩解教師的教學壓力。在師生的良性互動中，還要考慮學生的接受程度及學生對教師教學方法的吸收情況。在教師與學生的互動過程中，如果學生表現不積極或者學習狀態不好，則表明教師采取的教學方法吸引力不強，對學生的關注度不足，需要在后續的教學過程中調整教學方法，提高教學針對性，以保證學生在課堂學習過程中愿意與教師互動、溝通，形成良好的教學循環。增強師生互動是提高聲樂教育效果的重要方式，也是優化育人環境的重要內容。在育人環境優化方面，既要圍繞教學目標探索師生的互動方式，又要在師生互動過程中解決師生互動的難點問題，提高師生互動的有效性。所以，教師應根據師生互動的具體情況制訂教學方案，保證師生互動達到教學要求，為聲樂教育提供有力支持。

2.提高學生學習的主動性

學生在學習過程中應主動按照教師的要求完成作業，并積極參與課堂訓練。學生的主動性是決定聲樂教育質量的關鍵因素，教師與學生的互動越好課堂教學氛圍就越熱烈，會對提高聲樂教育質量產生積極的影響。鑒于學生在課堂中的實際表現，以及學生在聲樂學習中面臨的難點問題，教師要引導學生根據聲樂學習的特點及要求提高學習質量，圍繞課堂教學目標積極參與課堂討論，使聲樂課堂教學在組織實施中能夠達到教學要求。聲樂教育難度大，如果學生不主動參與課堂教學，那么他的學習收獲就會大打折扣。所以，教師要想方設法地提高學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，使其積極參與課堂教學，并對課堂教學提出有價值的整改意見，推動聲樂教育發展。

3.加強教學平臺實效性

在聲樂教育中，應加強教學平臺建設，將所有的優勢教學資源集中在教學平臺上，以利于整合教學資源，提高教學效果，推動教學平臺升級，促進教學目標落實。在教學平臺的利用方面，既要根據教學平臺的具體情況做好教學平臺的建設，同時還要按照聲樂教育資源的整合要求提高平臺的利用率，使教學平臺在聲樂教育中發揮重要的支持作用，有力提升聲樂教育的實施效果。在聲樂教育的具體教學中，教師要圍繞聲樂教育的要求和特點制訂科學、合理的聲樂教育計劃，同時還要在聲樂教育的發展中找到合適的著力點，如通過加強教學平臺建設，使聲樂教育在具體開展中達到教學要求。教師要圍繞聲樂教育目標制訂適宜的教學方案，確保聲樂教育在具體落實方面取得實效。由此可見，在聲樂教育方面既要根據聲樂教育的特征采取科學的教學方法，又要在聲樂教育的組織實施過程中了解教學難點和教學資源的儲備情況，通過教學平臺對其進行整合，為聲樂教育提供保障。所以，加強教學平臺的實效性對聲樂教育的開展具有重要影響，教師應根據聲樂教育的開展要求，以及模塊化教學的具體情況做好聲樂教育的資源匹配，使聲樂教育平臺在落實方面發揮效用，為聲樂教育開展奠定良好的基礎。

聲樂教育中育人培養目標的優化建議

1.夯實理論基礎，提高學生綜合素質

在聲樂教育模塊化教學中，育人培養目標的優化至關重要。既要明確理論教學的重要性，夯實學生的理論教學基礎，同時還要注重提高學生的綜合素質，以學生為教學主體，不斷訓練學生的聲樂能力，使其在聲樂知識的掌握、聲樂素質的提升，以及聲樂綜合水平的提高等方面達到教學要求。教師要探索行之有效的教學方式，根據聲樂教育的具體情況及聲樂教育的相關要求做好課堂教學工作。基于對聲樂教育的了解，筆者認為理論基礎是決定學生聲樂實踐能力的關鍵，所以在理論教學方面要根據理論教學的特征和要求做好教學工作，突出理論教學目標，使理論教學能夠做到目標明確、內容清晰、方法得當。除此之外，在理論教學方面還要進一步細化理論教學目標，使理論教學能夠發揮指導作用，指導學生進行聲樂訓練，保證學生在理論學習和實踐練習中有更多的收獲。從目前的模塊化教學來看，在育人培養目標這一模塊，教師應注重與學生進行溝通，全面了解學生的真實水平和整體素質，圍繞學生的學習目標制訂有針對性的教學計劃，使教學工作在具體落實中達到教學要求，提高教學的有效性和完善性。在理論教學方面，教師應不斷夯實學生的理論基礎，解決教學過程中存在的問題，保證聲樂教育在具體實施中取得積極效果，達到預期目標。由此可見，在聲樂教育中需要關注教學的難點及特點，按照聲樂教育的實際情況做好落實，保證聲樂教育在實施環節提升教學效果，提高聲樂教育的針對性，推動聲樂教育不斷創新和升級。

2.強化基礎技能教學

聲樂教育除了要夯實理論基礎之外，還要強化基礎技能教學，使學生掌握聲樂基礎技能，在聲樂學習過程中能夠完成聲樂訓練。學生既要了解聲樂學習技巧，又要掌握聲樂訓練技巧，在聲樂訓練過程中能夠做到有的放矢，有針對性地提高訓練效果，達到教學目標，確保聲樂教育得到有效開展。在聲樂教育開展方面，教師可以圍繞聲樂教育目標制訂合理的教學方案，同時還要明確基礎技能教學的重要性，根據聲樂教育的具體情況及聲樂教育的實施特點落實教育教學目標，使聲樂教育在組織實施方面達到教學要求。通過對聲樂教育的了解及對學生的全面分析，筆者認為，在聲樂教育中基礎技能教學是重點，在教學過程中要圍繞學生的技能特征、水平制訂針對性的教學計劃，還要根據學生的實際表現不斷調整教學目標，使聲樂技能教學在聲樂教育中得到足夠尊重，成為聲樂教育的基礎內容。聲樂技能教學的實施需要判斷基礎技能的類別及基礎技能的培訓情況，按照聲樂教育的實際情況制訂教學計劃，保證聲樂教育在具體實施中取得積極效果。由此可見，在聲樂教育中，基礎技能教學是關鍵，也是影響基礎教學質量的重要因素，會對基礎教學工作的落實與推進產生重要影響。基礎技能教學的成功實施能為教學提供方向，使基礎教學在具體實施方面有成熟的經驗可以參考，促使基礎教學工作完美落地，滿足教育教學要求。

3.尊重學生特點，開展特色教育

聲樂教育需尊重學生的特點，根據學生的具體情況開展特色教育。聲樂教育既要關注學生的實際表現，同時還要分析學生在課堂教學中的接受程度，按照學生的實際水平匹配不同的教學資源，使聲樂教育在具體實施方面能夠達到教學目標。在教學工作開展中，教師既要圍繞聲樂教育的具體情況做好多方面工作的優化，同時還要按照學生的表現情況和學生的具體特征做好教學資源傾斜，使每個學生都能得到有針對性的教育。在實際教學中，解決學生接受程度的問題，不僅能提高學生的學習效果，還能使學生在學習過程中按照現有的教學內容和教學體系開展聲樂訓練，并養成良好的學習習慣，進而實現提高課堂教學效果的目的。在教育教學過程中，教師不僅要分析每個學生學習過程中的獨特性，還要分析全體學生學習的一致性，即共性特點，在制訂教學方案的過程中，要根據學生的課堂實際表現進行分組教學，使教學工作在開展效果和全面性兩方面達標。在課堂教學過程中，教師既要注意學生的課堂表現、學習態度，還要及時了解學生的學習訴求，根據學生的具體要求及學習情況為其制訂合理的學習方案，創造有利的學習契機，開展有針對性的訓練。

4.做好教育定位

聲樂教育的主體內容為：教會學生基本的聲樂技巧，使學生在聲樂訓練過程中能夠提高訓練效果，滿足學生的聲樂學習要求。聲樂教育與其他教育不同，在教學過程中既要解決教育定位問題，又要根據教育目標設置合理的教學計劃，按照具體情況提高教學針對性，確保教學工作在組織實施方面達到教學要求。在教學過程中，教師應圍繞教學目標及教學工作的特點科學定位，并進一步細化教學目標，根據教學的具體條件及相關要求完善教學內容，使聲樂教育在針對性和有效性方面達標。鑒于聲樂教育的特殊性及聲樂教育本身的特點，做好教育定位，不僅關系到聲樂教育質量的提高，還是決定聲樂教育是否能夠達標的關鍵。在聲樂教育過程中，要探索聲樂教育的方向，分析聲樂教育實施過程中的難點問題，根據聲樂教育的具體情況調整教學方案，落實教學目標，使聲樂教育在開展中達到教學要求，解決教學矛盾，確保聲樂教育在實施效果方面有所提升。所以，在聲樂教育各環節，教師要關注聲樂教育的特點，以及聲樂教育需要達成的目標，根據聲樂教育的具體情況進行教學方法優化，確保聲樂教育在各實施層面能夠獲得有力支持，在教學質量和教學有效性方面達標。

5.強化教學創新理念

在教學過程中，創新教學理念對提高教學質量有直接影響。聲樂教育教師需圍繞教學目標科學制訂教學方案，并轉變教學思路，提高教學針對性，確保教學工作在落實方面能夠按照教學特征和教學的具體情況做好調整。教師應根據教學工作的實施要求整合教學資源、關注教學特征，使教學工作在推進中能夠提高落實效果，滿足教學工作要求。通過對教學工作的了解可以發現，在教學組織實施方面既要推動教學工作升級，也要按照教學工作的創新要求轉變教學思路，提高教學針對性，進而促進教學目標實現。所以，積極推動教學創新是影響教學質量的重要因素，也是聲樂教育需要落實的內容之一。明確教學目標并積極推動教學工作升級，對聲樂教育的開展及模塊化教學工作的落實具有重要影響。在聲樂教育中，教師要重點關注教學理念的針對性問題，圍繞聲樂教育的特點做好各項教學工作。

結  語

通過對聲樂教育的了解可知，基于課程思政的聲樂教育模塊化教學在開展過程中既要按照教學模塊設計教學計劃，又要做好各個教學模塊的優化，使教學資源能夠得到有效集成，并根據教學要求制訂科學的教學方案。教師應進一步調整教學目標、細化教學流程，使教學工作在組織實施方面具備更強的針對性，探索出行之有效的教學方法，為聲樂教育奠定良好的基礎，不斷提高聲樂教育質量。

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（胡珊珊：陜西藝術職業學院音樂學院）