2020年以來(lái)，伴隨新冠肺炎疫情的發(fā)生，全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)出愈發(fā)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，由數(shù)字化推動(dòng)的教育變革步伐不斷加快。習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第七次會(huì)議上指出：“我們要乘勢(shì)而上，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府建設(shè)，推動(dòng)各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級(jí)。”《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出加快信息化時(shí)代教育變革，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。《教育部2022年工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。

圍繞加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化這一核心主線，結(jié)合教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施短缺、優(yōu)質(zhì)在線教育資源缺乏、教師信息素養(yǎng)不足等現(xiàn)實(shí)難題，如何實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步帶動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是“十四五”期間教育系統(tǒng)工作者共同面臨的又一挑戰(zhàn)。

一、從教育信息化到教育數(shù)字化：戰(zhàn)略路徑升級(jí)的必然要求

教育數(shù)字化是疫情常態(tài)化背景下教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要。隨著疫情常態(tài)化發(fā)展，以5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈為代表的數(shù)字技術(shù)不斷深入教育領(lǐng)域的方方面面，廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理系統(tǒng)、智能教室管理系統(tǒng)、學(xué)生工作信息系統(tǒng)、圖書(shū)館服務(wù)等各類教育教學(xué)服務(wù)，為疫情沖擊下教育教學(xué)工作的穩(wěn)定持續(xù)開(kāi)展提供了有力保障，并以前所未有的速度“重塑”教育教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)范式、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式等全方位的創(chuàng)新與變革，使其從傳統(tǒng)線下教學(xué)模式向混合式、沉浸式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)后疫情時(shí)代的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。

教育數(shù)字化是加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵一環(huán)。教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)必須依靠教育數(shù)字化所提供的技術(shù)支撐。目前我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展仍面臨三個(gè)主要難題：一是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施不足，區(qū)域之間“數(shù)字鴻溝”明顯，部分學(xué)校還存在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋不夠、信息化教學(xué)設(shè)備短缺的現(xiàn)象；二是教育工作者的數(shù)字能力參差不齊，距離新階段的教育教學(xué)需求還有很大差距；三是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享有限，由于跨文化、跨語(yǔ)言交流存在的壁壘，各高校通過(guò)MOOC等平臺(tái)建設(shè)的在線課程在國(guó)際教育領(lǐng)域的共享程度有限。因此，我們要充分發(fā)揮教育數(shù)字化的引領(lǐng)推動(dòng)作用，以需求為導(dǎo)向，從各項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)入手，通過(guò)建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)各類學(xué)校高速網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，加強(qiáng)教育系統(tǒng)工作者的數(shù)字化技能及信息素養(yǎng)培訓(xùn)，完善在線教育平臺(tái)，擴(kuò)大教育資源共享，多措并舉補(bǔ)齊教育領(lǐng)域存在的數(shù)字化“短板”，為教育現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)力引擎。

教育數(shù)字化是應(yīng)對(duì)新階段人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。當(dāng)前，我國(guó)人才培養(yǎng)仍面臨教育知識(shí)面不夠?qū)掗煛⒖茖W(xué)實(shí)踐欠缺以及培養(yǎng)目標(biāo)定位與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求脫節(jié)等問(wèn)題。在全球關(guān)鍵技術(shù)與人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的大環(huán)境下，唯有加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、新能源、新材料等新興技術(shù)與人才培養(yǎng)過(guò)程的深度融合，加速推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)，持續(xù)做好人才培養(yǎng)鏈與國(guó)家創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，才能搶占未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，支撐更高質(zhì)量的教育體系建設(shè)，有效應(yīng)對(duì)新階段人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)，培育真正符合新階段發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化人才，在新一輪科技革命中保持國(guó)家核心技術(shù)與人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來(lái)圖景

后疫情時(shí)代教育發(fā)展需要提升全民數(shù)字能力。對(duì)教育系統(tǒng)而言，后疫情時(shí)代大規(guī)模在線教育的常態(tài)化，將對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)操作技能、網(wǎng)絡(luò)防沉迷知識(shí)、網(wǎng)上自我保護(hù)的意識(shí)和能力，教師的信息化教學(xué)輔助工具使用能力都提出更高要求。需要加強(qiáng)面向中小學(xué)及高校學(xué)生的信息化及網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)培育，開(kāi)設(shè)教師數(shù)字化技能研修課程，提升教師的數(shù)字化應(yīng)用能力。對(duì)國(guó)家而言，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)為紐帶，推動(dòng)構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿足全民終身學(xué)習(xí)的需求。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也釋放出一種訊號(hào)——數(shù)字素養(yǎng)將成為未來(lái)各行各業(yè)對(duì)于人才素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。因此，提升全民數(shù)字能力迫在眉睫。

促進(jìn)教育公平需要完善在線教育服務(wù)體系。從國(guó)家層面來(lái)講，需要轉(zhuǎn)變思維方式，統(tǒng)籌國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的教學(xué)資源，加快建立一套完整、系統(tǒng)的在線教育公共服務(wù)體系。可以通過(guò)整合建設(shè)基礎(chǔ)教育綜合管理服務(wù)平臺(tái)，升級(jí)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，打造中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用，為教育力量薄弱的學(xué)校和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教育公平。同時(shí)，從學(xué)校自身角度出發(fā)，需要以更加開(kāi)放、前瞻的姿態(tài)與視野，及時(shí)跟進(jìn)全球教育領(lǐng)域的新形態(tài)、新發(fā)展，加強(qiáng)在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的分享，努力建立校際協(xié)作共享機(jī)制，共同提升在線教育服務(wù)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展需求。

塑造數(shù)字教育生態(tài)需要強(qiáng)化技術(shù)戰(zhàn)略布局。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等新一代信息技術(shù)承載著推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)的重要使命，對(duì)于數(shù)字教育生態(tài)的塑造至關(guān)重要。圍繞數(shù)字時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求和教育現(xiàn)代化的建設(shè)目標(biāo)，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化教育領(lǐng)域的技術(shù)戰(zhàn)略布局，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)智慧教室、智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境在全省中小學(xué)及高等院校的建設(shè)，打造個(gè)性化、數(shù)字化、智能化的“未來(lái)課堂”，努力建立適應(yīng)新階段發(fā)展需求的數(shù)字教育新生態(tài)。

三、陜西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑

推進(jìn)陜西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，可以從以下五個(gè)方面著力：

一是立足陜西特色制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的頂層設(shè)計(jì)。從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，在充分吸收借鑒國(guó)際教育數(shù)字化發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)評(píng)估陜西教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)下發(fā)展的問(wèn)題不足，有針對(duì)性地制定符合陜西發(fā)展特色的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，從宏觀角度指導(dǎo)推進(jìn)陜西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。在此過(guò)程中，注重發(fā)揮政府、企業(yè)、學(xué)校三方力量推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型合作項(xiàng)目建設(shè)，并將監(jiān)測(cè)與評(píng)估貫穿于數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、深化拓展等全階段。

二是推動(dòng)高質(zhì)量數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施全覆蓋。大力推動(dòng)“數(shù)字陜西”建設(shè)，構(gòu)建高速互聯(lián)的教育城域?qū)＞W(wǎng)和立體防護(hù)的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，推動(dòng)高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)連接和數(shù)字設(shè)備在省內(nèi)各類學(xué)校全面覆蓋，為視頻會(huì)議、云計(jì)算和虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等帶寬密集型應(yīng)用提供有力的底座支撐，并推進(jìn)傳統(tǒng)與虛擬課堂深入融合，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足“大規(guī)模+個(gè)性化”的在線教育需求，全面支撐教育教學(xué)公共服務(wù)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的“數(shù)字基座”。

三是加強(qiáng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的推廣應(yīng)用。依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚陜西中小學(xué)及高等院校的優(yōu)質(zhì)師資力量，結(jié)合本地教學(xué)資源，打造省級(jí)智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)一批具有陜西特色，支持中文、英文及法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等小語(yǔ)種的多學(xué)科領(lǐng)域精品課程，支持自主學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、教師備課授課、課后服務(wù)、家庭教育等多種場(chǎng)景，面向全省、全國(guó)乃至全世界的中小學(xué)、高校學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放，讓高質(zhì)量的陜西教育資源更大范圍地“走出去”，服務(wù)于國(guó)際化人才培養(yǎng)和文化交流，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入更加強(qiáng)大的生命力。

四是發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教育治理賦能。持續(xù)推動(dòng)“數(shù)字校園”在全省學(xué)校的普及，深化新興技術(shù)在智慧課堂、全息教學(xué)、校園安防、教育管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等場(chǎng)景的推廣應(yīng)用，加強(qiáng)“智慧教育示范區(qū)”和“智慧教育示范校”的遴選創(chuàng)建，滿足大眾對(duì)多樣化、個(gè)性化、全齡化、智能化學(xué)習(xí)的需要。充分利用5G、云計(jì)算、人工智能知識(shí)圖譜、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建設(shè)數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、構(gòu)建智慧安防體系、創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式、孵化面向未來(lái)的教育教學(xué)新模式，進(jìn)一步推動(dòng)教育數(shù)字化進(jìn)程。

五是全面提升師生的數(shù)字技能和能力。將數(shù)字化素養(yǎng)培養(yǎng)納入陜西教育系統(tǒng)的課程體系，通過(guò)各類課堂教育和課外培訓(xùn)計(jì)劃提升師生數(shù)字化素養(yǎng)。面向中小學(xué)，加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)知識(shí)的普及；面向高等學(xué)校，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿技術(shù)知識(shí)教育，為國(guó)家培養(yǎng)高精尖的數(shù)字化人才；面向教育工作者，強(qiáng)化數(shù)字教學(xué)輔助工具的基本運(yùn)用技能培訓(xùn)，推動(dòng)智慧教室、智慧校園等創(chuàng)新實(shí)踐的真正落地，以此全面提升陜西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與教育高質(zhì)量發(fā)展挑戰(zhàn)的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程，需要社會(huì)各界持續(xù)發(fā)力、久久為功。面對(duì)第四次工業(yè)革命帶來(lái)的機(jī)遇，面對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的重要契機(jī)，我們更要滿懷信心，牢記時(shí)代賦予的使命責(zé)任，攻堅(jiān)克難，狠抓落實(shí)，加快完成教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)更多智慧與力量。

作者單位：西安交通大學(xué)