新學(xué)期,學(xué)校的“三級(jí)三類”骨干教師示范課如期舉行。作為校長(zhǎng)，又是陜西省學(xué)科帶頭人，我第一個(gè)上。上課那天，除了有課的教師，其余的幾乎全來(lái)了。此外，這次活動(dòng)還吸引了兄弟學(xué)校的教師前來(lái)聽(tīng)課。一時(shí)間，多功能廳內(nèi)座無(wú)虛席。伴隨著下課鈴聲，多功能廳內(nèi)響起了熱烈的掌聲，這節(jié)課取得了成功。課后教研活動(dòng)“青藍(lán)對(duì)話”環(huán)節(jié)，有年輕教師問(wèn)我：“為什么您上的每一節(jié)課都能在鈴聲響起時(shí)準(zhǔn)時(shí)下課？為什么您總能抓住課文的主線？為什么在您的課堂上，很多學(xué)生像換了一個(gè)人一樣？為什么……”面對(duì)教師的十萬(wàn)個(gè)為什么，我想起了自己站在講臺(tái)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。沒(méi)有誰(shuí)能夠隨便成功！”

一、痛哭流涕中初上講臺(tái)

1990年7月，不到19歲的我，以優(yōu)等生身份從西安師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到西安師范附屬小學(xué)任教。想象中，教師的工作單純而美好，但真正走上崗位后，才體會(huì)到它的瑣碎與繁雜。只上了一個(gè)月的班，我就有了“上班恐懼癥”，回家告訴父母，這個(gè)工作我不想干了。作為過(guò)來(lái)人的父母，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了我。看到?jīng)]有任何退路，我只能硬著頭皮去上班。一個(gè)學(xué)期披星戴月、廢寢忘食、認(rèn)認(rèn)真真，我領(lǐng)著一幫六歲多的小不點(diǎn)學(xué)拼音、學(xué)生字、學(xué)句子，自認(rèn)為每節(jié)課都把知識(shí)點(diǎn)教到了。但期末檢測(cè)后，同年級(jí)三個(gè)平行班中，就我們班的語(yǔ)文成績(jī)最差，平均分比另外兩個(gè)班低了不少。作為優(yōu)秀畢業(yè)生的我，臉一下子擱不住了，躲在學(xué)校里沒(méi)人看見(jiàn)的地方偷偷哭了好幾場(chǎng)，并暗暗發(fā)誓，下個(gè)學(xué)期一定要考好。

第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行評(píng)優(yōu)課展示，我下定決心要一雪前恥，選了一節(jié)識(shí)字課《耳鼻口舌》。為了上好這節(jié)課，我專門買了香蕉、桃、櫻桃等水果帶到課堂上，讓學(xué)生用眼睛看，用鼻子嗅，用嘴巴咬，用舌頭舔……課堂氣氛非常活躍。可沒(méi)想到一下課，教導(dǎo)主任就把我叫到她辦公室，毫不留情地批評(píng)：“現(xiàn)在我知道你們班上學(xué)期為什么沒(méi)考好了！你這上課，東一榔頭西一棒槌的，怎么熱鬧怎么來(lái)，想怎么上就怎么上，教什么自己都不清楚，你以為這是自由市場(chǎng)上賣水果呢！”我低下了頭，眼淚奪眶而出。

可正是在這一次又一次失敗的淚水中，我不斷摸索總結(jié)著，慢慢地不怯上課，能站在講臺(tái)上了。

二、數(shù)次挫折后站穩(wěn)講臺(tái)

為了提高我們這批年輕教師的教學(xué)能力，學(xué)校為我們請(qǐng)了退休的教研員劉老師。劉老師天天坐在教室里聽(tīng)課。

有一次，我上《翠鳥》一課，正在聽(tīng)課的劉老師突然站了起來(lái)，說(shuō)：“你下來(lái)，聽(tīng)我怎么上這段。”我一時(shí)不知所措，她接著說(shuō)：“描寫翠鳥外形的句子多么美呀，你這樣上學(xué)生怎么能感受到？這么好的文字你為什么不指導(dǎo)學(xué)生朗讀？你下來(lái)，看我怎么上！”我坐在教室后面，低著頭聽(tīng)劉老師上課，這才知道自己課堂上的問(wèn)題真不少。第二天，按照她的要求，我把這節(jié)課又在別的班上了一遍。就這樣跟著教研員，一遍一遍改，一遍一遍上，教學(xué)目標(biāo)清晰了，重難點(diǎn)突出了，課有了模樣。

課上得有了形，學(xué)校就給我提供了更多鍛煉機(jī)會(huì)。《圓明園的毀滅》在學(xué)校評(píng)優(yōu)課中獲得了一等獎(jiǎng)，被推薦為外地來(lái)的教師代表團(tuán)上一節(jié)公開課。上課那天，學(xué)校階梯教室里有近百人聽(tīng)課，可想放的視頻《火燒圓明園》卻卡殼了，放不出來(lái)。我一時(shí)窘在講臺(tái)上，滿臉發(fā)燙，豆大的汗珠順著臉頰往下流……下了課，我不敢看任何人的眼睛，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。但正是在這一次又一次的歷練中，我教學(xué)設(shè)計(jì)的能力越來(lái)越強(qiáng)，上課的思路越來(lái)越清晰，駕馭課堂的本領(lǐng)越來(lái)越嫻熟，終于站穩(wěn)了講臺(tái)。

三、多次歷練后站好講臺(tái)

1997年，我參加碑林區(qū)教學(xué)能手大賽，抽到的課是《小白兔和小灰兔》。上課時(shí)，我隨手拿了一根藍(lán)色粉筆，畫了一棵大白菜，這引起了二年級(jí)小朋友極大的興趣，課堂上紛紛舉手問(wèn)我：“為什么兔子種出來(lái)的白菜是藍(lán)色的？”我慚愧不已，知道了教學(xué)中不能有半點(diǎn)疏忽。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這節(jié)課可能要教很多遍，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在他們的人生中只有一遍。教師的隨意而為，將對(duì)孩子們的認(rèn)知、思維水平等產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2000年，我在區(qū)上上示范課《清清的溪水》，自己感覺(jué)還不錯(cuò)。幾天以后，同事開玩笑說(shuō)：“你在西工大附小的那節(jié)課把人家多功能廳都給淹了。”我不解其意，他繼續(xù)說(shuō)：“你的課件里，從開課就有水流的聲音，一堂課嘩啦啦流了40分鐘，為什么不把水聲關(guān)了呢？”聽(tīng)完他的話我頓悟：一堂好課要把失誤降到最低，不僅要關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，更要關(guān)注點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)。

2004年，我參加西安市教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)。上課的前一天晚上孩子發(fā)燒，早上安頓好孩子出門打車，怎么也打不上。眼看著離開課的時(shí)間越來(lái)越近，我打電話過(guò)去說(shuō)明了情況，主辦方將課往后調(diào)了一節(jié)。當(dāng)我氣喘吁吁地趕到賽場(chǎng)時(shí)，早已亂了方寸，課徹底上砸了。那一次，我明白了課比天大的道理，當(dāng)一位教師走進(jìn)教室時(shí)，心中應(yīng)該只有學(xué)生，眼中只有課堂，其他的事情都應(yīng)該暫時(shí)放下，在三尺講臺(tái)上教師展示的是自己最好的一面。

 四、走上領(lǐng)導(dǎo)崗位敬畏講臺(tái)

2009年，我換了工作單位，同時(shí)被組織任命為學(xué)校黨支部書記。走上新的崗位，對(duì)自己有了新的角色定位。當(dāng)時(shí)想的最多的就是我已經(jīng)評(píng)了高級(jí)職稱、當(dāng)了校級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)，不能再去和教師爭(zhēng)榮譽(yù)了，于是把機(jī)會(huì)一次又一次地讓給了其他教師，自己退出了講臺(tái)。

2010年，有一位年輕教師要去參加碑林區(qū)教學(xué)能手比賽，到學(xué)校來(lái)備課。恰巧我值班，就給那位老師指導(dǎo)了一個(gè)下午。老師非常努力，參加賽教取得了第一名的好成績(jī)。從此，我這個(gè)黨支部書記就經(jīng)常坐在教室后面聽(tīng)年輕教師上課。聽(tīng)得多了，就發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)課真心不容易，對(duì)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的要求實(shí)在太高了。

那幾年，我遠(yuǎn)離了賽教、公開課和示范課。2011年，我參加“中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目”國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)。當(dāng)班主任讓我代表全體學(xué)員上一節(jié)結(jié)業(yè)匯報(bào)課時(shí)，我婉拒了。我擔(dān)心如果課上砸了，會(huì)被大家恥笑，丟了面子。這時(shí)我才深刻地體會(huì)到：一天不練，手生腳慢；兩天不練，功夫減半；三天不練，成了門外漢。講臺(tái)不是隨隨便便就能站上去的，敬畏講臺(tái)是教師職業(yè)之本。

五、陪伴前行中立足講臺(tái)

2015年9月，我被任命為西安市鳳景小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。每年學(xué)校都有將近十位剛剛走出大學(xué)校園的新教師上崗，如何將他們迅速培養(yǎng)成才，讓他們實(shí)現(xiàn)從站上講臺(tái)到站好講臺(tái)的蛻變，是擺在我面前的一道難題。

一開始，學(xué)校教學(xué)管理人員通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)、聽(tīng)評(píng)課引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)，但每年新入職的教師太多，一節(jié)課一節(jié)課地去聽(tīng)，一節(jié)課一節(jié)課地去評(píng)，效果不顯著。最立竿見(jiàn)影的做法就是，讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師為新教師上示范課。

可從2009年開始，我已經(jīng)很少再上觀摩展示課。面對(duì)急需成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍和剛剛頒行的統(tǒng)編版教材，我把自己也逼了一把——帶頭上。上的第一節(jié)示范課是統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《將相和》，現(xiàn)在看來(lái)，這節(jié)課的問(wèn)題真不少。當(dāng)時(shí)新教材剛剛投入使用，教師們?cè)谂f教材和新教材之間艱難地尋找著平衡點(diǎn)，上課過(guò)程中很容易出現(xiàn)舊瓶裝新酒的現(xiàn)象，我也不例外。雖說(shuō)這節(jié)課也體現(xiàn)了單元語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，但對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀速度缺少指導(dǎo)的方法和層次，更多的還是糾結(jié)于故事的情節(jié)與內(nèi)容。可這次上課，讓我看到：當(dāng)一位校長(zhǎng)站在講臺(tái)上展示出良好的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，對(duì)教師的引領(lǐng)和促進(jìn)作用是非常大的。

后來(lái)，參加學(xué)校語(yǔ)文組大教研活動(dòng)，面對(duì)大家備課中存在的困惑、上課時(shí)拿不準(zhǔn)的地方，我總是率先垂范。如散文教學(xué)，教師們覺(jué)得課文雖然語(yǔ)言優(yōu)美，但普遍缺少貫穿全文的主線，上課時(shí)“老虎吃天無(wú)處下爪”，我便上了示范課《花之歌》《匆匆》；策略單元教學(xué)，教師們感到無(wú)法把課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略融合在一起，我便上了《琥珀》一課；古詩(shī)文教學(xué)，教師們總難以脫離逐字逐詞逐句翻譯的窠臼，我就上了《楊氏之子》……

為了上好每一節(jié)課，這幾年我通讀了大量的教學(xué)理論。每次上示范觀摩課前，我還是像年輕時(shí)那樣，一遍又一遍地熟讀課文成誦，一遍又一遍地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)爛記于心，一次又一次地試講，一次又一次地對(duì)著鏡子練口型……走上講臺(tái)的那一刻，我總在心里提醒自己“這節(jié)課你可能要教好幾遍，而對(duì)于學(xué)生，這節(jié)課在他們的人生中只有一遍，好好上，讓他們有所得”，反復(fù)地告誡自己“課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精練，不能隨意占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間”，不斷暗示自己“每一個(gè)孩子都是天使，課堂上要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡量把每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，讓他們感受到來(lái)自老師的愛(ài)、理解和鼓勵(lì)”。在這個(gè)過(guò)程中，一方面我享受著孩子們帶給我的幸福，一方面我?guī)ьI(lǐng)著年輕的教師隊(duì)伍努力尋找著前行的航標(biāo)和遠(yuǎn)方的燈塔。如果說(shuō)五年前我認(rèn)為作為一名專家型的校長(zhǎng)，輻射引領(lǐng)作用很重要的話，那么近兩年我逐漸懂得了陪伴教師前行，和他們一起成長(zhǎng)，才是一名校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的最好體現(xiàn)。

回顧自己三十余年的教學(xué)生涯，一路走來(lái)，成功的背后是辛勤的付出，是一次又一次對(duì)自我的超越。作為一名教育工作者，我心中對(duì)教育事業(yè)的不懈追求、對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)始終沒(méi)有改變過(guò)。是教師職業(yè)成就了我，是一批又一批的學(xué)生成全了我。每一天走進(jìn)校園，看到孩子們天真爛漫的笑臉和年輕教師青春洋溢的臉龐時(shí)，我總感到渾身有使不完的勁兒，有用不完的熱情。我也堅(jiān)信，每一位新教師，只要帶著一顆愛(ài)心立足課堂，辛勤耕耘，一定能在三尺講臺(tái)上開出美麗的花朵，一定能夠享受到教師職業(yè)生活的幸福！

作者單位   陜西省西安市鳳景小學(xué)