[摘 要]當(dāng)下很多高校體育課程教學(xué)存在著諸多的問題，如教學(xué)針對性不強、教學(xué)模式較為單一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足等，影響了體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課程不感興趣。因此，立足“三全育人”教育理念探索高校體育課程教學(xué)改革十分有必要，高校應(yīng)認(rèn)真分析和積極解決本校體育課程教學(xué)過程中存在的問題，制訂有針對性的應(yīng)對策略，探索出行之有效的體育課程教學(xué)方案，以使體育課程教學(xué)改革在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到相應(yīng)的教學(xué)要求，進而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]“三全育人” 高校體育課程 教學(xué)改革

引 言

在“三全育人”背景下進行體育課程教學(xué)改革的主要目的是：提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)，推動體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，使高校體育課程教學(xué)改革在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到相應(yīng)的教學(xué)要求，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、自主學(xué)習(xí)能力及課堂知識的吸收與轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力等。從當(dāng)前體育課程教學(xué)的開展情況來看還是存在很多問題的，影響了體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。因此，高校應(yīng)立足本校體育課程教學(xué)實際探討改革的必要性，積極推動體育課程教學(xué)改革，以使體育課程教學(xué)改革在具體實施階段能夠達到相應(yīng)的教學(xué)要求。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)改革的必要性

1.有利于提高體育課程教學(xué)效果

之所以積極推動體育課程教學(xué)改革，主要目的是為了提高體育課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。體育課程教學(xué)內(nèi)容相對比較特殊，在教學(xué)過程中需要教師和學(xué)生的緊密配合，教師只有找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并具有與時俱進的教學(xué)理念才能有效地提高學(xué)生的參與積極性，進而才能更好地推動體育課程教學(xué)改革。體育課程教學(xué)改革不僅要重視體育課程教學(xué)目標(biāo)，同時還要積極努力完成體育課程教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)教學(xué)難點及本校教學(xué)實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。基于當(dāng)下體育課程教學(xué)的要求及學(xué)生的特點，在體育課程教學(xué)中采取必要的改革措施和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以提升教學(xué)的針對性，對強化教師體育課程教學(xué)意識及提高體育課程教學(xué)的針對性有著重要的意義，而基于此開展體育課程教學(xué)改革也符合高校體育課程的實際發(fā)展需求。

2.有利于轉(zhuǎn)變教師的體育課程教學(xué)思路

基于體育課程教學(xué)實際，教師在教學(xué)過程中改變自己的教學(xué)方式有助于自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能使體育課程教學(xué)改革在具體的落實階段圍繞體育課程教學(xué)實際和教學(xué)目標(biāo)而進行。合理制訂體育課程教學(xué)計劃，使體育課程教學(xué)改革能在具體實施階段根據(jù)體育課程的開展情況進行教學(xué)模式等方面的調(diào)整與優(yōu)化，以有效解決體育課程教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一些問題，在教學(xué)過程中能以先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，為體育課程教學(xué)改革的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)改革已經(jīng)成為做好體育課程教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，對體育課程教學(xué)的良好開展及體育課程教學(xué)改革的落實有著直接影響。明確體育課程教學(xué)改革的重要性，進而推動體育課程教學(xué)改革的實施，認(rèn)真做好體育課程教學(xué)改革工作，細(xì)化體育課程教學(xué)目標(biāo)，等等。在具體教學(xué)階段教師應(yīng)圍繞體育課程教學(xué)改革要求調(diào)整教學(xué)思路，以使自己的教學(xué)更符合體育課程教學(xué)改革的要求。

3.有利于創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式

在體育課程教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，推動體育課程教學(xué)改革的實施和教學(xué)目標(biāo)的達成。考慮到體育課程教學(xué)的內(nèi)容、特點及實施中的一些具體情況，教師既要明確課程教學(xué)改革的重要性，又要能準(zhǔn)確判斷出體育課程教學(xué)改革的要點所在及相應(yīng)的實施要求，進而圍繞高校體育課程教學(xué)改革的要點做好相關(guān)工作的落實，使體育課程教學(xué)改革在具體實施階段能夠達到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，且符合體育課程教學(xué)實際需求。體育課程教學(xué)改革對體育課程教學(xué)工作的順利開展有著直接性影響，教師只有了解體育課程教學(xué)改革的目標(biāo)和重要性才能更積極地進行教學(xué)方面的創(chuàng)新，以使高校體育課程教學(xué)改革在質(zhì)量及針對性方面達到相應(yīng)的要求，進而高質(zhì)量地實現(xiàn)體育課程教學(xué)改革。教師創(chuàng)新的教學(xué)模式及教學(xué)理念也能夠給其他課程的改革提供一定的參考作用。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)針對性不強

“三全育人”理念對體育課程教學(xué)改革有著直接性的影響，在“三全育人”理念下體育課程教學(xué)進一步強化了教學(xué)的針對性，為進一步地提升體育課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師在體育課程教學(xué)過程中一定要正確判斷體育課程教學(xué)的發(fā)展方向及自己采用的教學(xué)模式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果存在問題應(yīng)及時對自己的教學(xué)模式進行調(diào)整和優(yōu)化，以確保高校體育課程教學(xué)改革在具體實施階段能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，通過對體育課程教學(xué)改革具體情況的了解及課堂教學(xué)環(huán)境的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段體育課程教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)的針對性不強，即不能根據(jù)教學(xué)的實際特點和要求進行針對性的教學(xué)，未能按照學(xué)生的實際情況進行分組分類教學(xué)，沒有照顧每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，等等，這些問題的存在嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革的順利實施。因此，高校應(yīng)立足于本校體育課程教學(xué)實際，重點解決教學(xué)針對性不強的問題，教師一定要在教學(xué)的具體實施階段明確體育課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，細(xì)化自己的教學(xué)方法，及時調(diào)整自己的教學(xué)措施，以有效提高自己體育課程教學(xué)的針對性。

2.教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段由于體育課程教學(xué)對學(xué)生的要求不是很高，教學(xué)過程中也缺乏求新求變的思想，所采取的教學(xué)模式比較單一，沒有圍繞本校體育課程教學(xué)實際分析教學(xué)中存在問題的原因是什么，對體育課程教學(xué)重點把握不是很準(zhǔn)確，沒有形成正確的教學(xué)思路和教學(xué)方案，這導(dǎo)致體育課程教學(xué)在具體實施階段出現(xiàn)的問題無法及時得到解決，影響了體育課程教學(xué)改革的進程。因此，在體育課程教學(xué)改革中要進一步提升教學(xué)效果，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，針對實際情況調(diào)整體育課程教學(xué)方法，盡力解決教學(xué)模式比較單一的問題。除此之外，還應(yīng)分析體育課程教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題和困難，然后結(jié)合體育課程教學(xué)實際細(xì)化教學(xué)措施，以使體育課程教學(xué)能在具體實施階段較好地達成教學(xué)目標(biāo)，圍繞體育課程教學(xué)改革做好教學(xué)方法和教學(xué)模式方面的創(chuàng)新，為體育課程教學(xué)的有序推進提供有力支持。所以，應(yīng)在體育課程教學(xué)改革中進一步明確體育課程教學(xué)的特點和體育課程教學(xué)的重要性，并以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為切入點推動體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

由于部分教師沒有認(rèn)真分析和領(lǐng)會“三全育人”的內(nèi)容，對“三全育人”的理解不夠充分，導(dǎo)致自己在教學(xué)內(nèi)容落實方面沒有達到相應(yīng)的教學(xué)要求，也沒有做到根據(jù)體育課程教學(xué)的特點和實際情況革新自己的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面也存在一些問題，這在一定程度上影響了體育課程教學(xué)工作的順利開展。正是由于教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性及教學(xué)方案針對性不強等問題的存在，才影響了體育課程教學(xué)改革的進度，使得體育課程教學(xué)改革在具體實施階段，難以根據(jù)課程特點和教學(xué)要求落實相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以提高體育課程教學(xué)的針對性，將會極大地推動體育課程教學(xué)改革的進度，因而一定要認(rèn)真分析“三全育人”理念的特點及其影響，從而更好地在高校體育課程教學(xué)改革中應(yīng)用“三全育人”理念。

“三全育人”背景下高校體育課程教學(xué)改革措施

1.采用分組教學(xué)模式，提高體育課程教學(xué)的針對性

正確理解和領(lǐng)悟“三全育人”理念，在具體應(yīng)用中能根據(jù)體育課程教學(xué)難點制訂科學(xué)的改革措施，依據(jù)學(xué)生的實際情況和接受能力采用分組教學(xué)模式以提高體育課程教學(xué)的針對性，圍繞體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，教師一定要盡力做到因材施教，按學(xué)生實際的接受情況細(xì)化自己的教學(xué)方案，以使學(xué)生習(xí)得更多的知識。這種教學(xué)模式既滿足了體育課程教學(xué)方面的要求，同時又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，有助于體育課程教學(xué)在具體實施中可以更順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。

2.聚焦教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)模式

體育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分明確，教師要能根據(jù)實際需要及時調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)模式，以使教學(xué)模式在具體教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)需要對自己的教學(xué)模式及時進行完善和優(yōu)化。結(jié)合體育課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)模式的完善和優(yōu)化過程中一定要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。按照制訂的教學(xué)計劃推進和落實各項教學(xué)工作，為體育課程教學(xué)改革提供有力的支持。

3.落實教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

基于體育課程教學(xué)的實際特點和具體情況，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力、個人喜好及課堂表現(xiàn)等選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以提高自己教學(xué)的針對性，確保自己的教學(xué)能在具體實施環(huán)節(jié)實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，同時能做到圍繞教學(xué)計劃設(shè)計教學(xué)方案，在推進和落實體育課程教學(xué)改革中形成正確的教學(xué)理念。因此，做好體育課程教學(xué)方案對做好體育課程教學(xué)工作有著直接影響，這也是高校體育課程教學(xué)改革的重點和難點所在。教師主動進行教學(xué)創(chuàng)新，特別是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新對整個教學(xué)改革的順利進行至關(guān)重要。在創(chuàng)新教學(xué)的過程中應(yīng)多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的全面性和針對性，并以學(xué)生的接受能力為切入點開展相應(yīng)的教學(xué)工作。

結(jié) 語

通過對體育課程教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，教師在體育課程教學(xué)中應(yīng)掌握正確的教學(xué)模式，個人的教學(xué)理念應(yīng)符合教育的發(fā)展趨勢，能夠做到及時解決體育課程教學(xué)問題及細(xì)化教學(xué)流程，可以實現(xiàn)體育課程教學(xué)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求完成的教學(xué)任務(wù)，為體育課程教學(xué)改革的落實奠定良好的基礎(chǔ)，確保體育課程教學(xué)改革在具體的推進中能夠一直有先進的理念作為指引。

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（王兆梅：陜西服裝工程學(xué)院服裝學(xué)院）