習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”長(zhǎng)期以來，高校講臺(tái)上活躍著一支信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的思政課教師隊(duì)伍，他們立足三尺講臺(tái)，默默耕耘奉獻(xiàn)，自覺承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的“燃燈者”。西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉建偉教授就是其中的一員。

“教學(xué)是一個(gè)不斷朝著理想狀態(tài)邁進(jìn)的過程”

自2009年入職以來，劉建偉已在教壇耕耘十二年。匆匆十余載，彈指一揮間。作為一名思政課教師，他認(rèn)為自己就是做了看書、寫書、教書三件事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通，唯一的區(qū)別就是自己在思想政治教育主陣地上“革命”，崗位和職責(zé)賦予了他更多使命。

對(duì)于自己當(dāng)選為西安電子科技大學(xué)2020—2021年度“師德標(biāo)兵”，他開玩笑地說：“朱砂無存，紅土為貴。”按照他的理論，“傳道授業(yè)解惑”是傳統(tǒng)教師的職業(yè)要求，“四有”好老師是新時(shí)代教師的職業(yè)要求，“六要”好老師是新時(shí)代思政課教師的職業(yè)要求，這些要求的內(nèi)在是一致的。對(duì)于教師而言，這些要求既是高線，也是底線，一個(gè)老師努力達(dá)到職業(yè)要求，可以說是優(yōu)秀，也可以說是合格。“對(duì)于我而言，教學(xué)是一個(gè)不斷朝著理想狀態(tài)邁進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷達(dá)到職業(yè)要求的過程，是本分，也是責(zé)任。”

兒時(shí)評(píng)書藝術(shù)的熏陶，讀書時(shí)諸多名師的教導(dǎo)，使得劉建偉的課與眾不同，別有芳華。他的課貫通政理、學(xué)理和事理，滲透知識(shí)、情感和價(jià)值，出入經(jīng)典文獻(xiàn)、熱點(diǎn)時(shí)事、典型案例，縱橫“學(xué)”“道”“理”，自成邏輯并多有己見。他講課富有節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出，講道理如抽絲剝繭、絲絲入扣，說案例則起承轉(zhuǎn)合、點(diǎn)明要處，聽者猶如觀中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫，在遠(yuǎn)近、虛實(shí)、黑白之間總是有所啟迪、有所感悟。當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生談起他的課時(shí)，依然會(huì)記得他上課的神態(tài)和“金句”。

“心系時(shí)局、懷抱民生是職業(yè)賦予思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家國(guó)之念、赤子之心則是思政課教師應(yīng)具有的基本品格。思政課教師要做有情懷的價(jià)值引領(lǐng)者，用淵博知識(shí)筑牢課堂，用生動(dòng)語(yǔ)言感染課堂，用真摯情懷升華課堂。”劉建偉說。

“將讀書和研究作為一種生活方式”

“選擇了高校教師的職業(yè)，本質(zhì)上就是選擇了一種生活方式，這種生活方式注定與太多的喧囂、熱鬧無關(guān)，它很單純，也很純粹。”劉建偉有個(gè)近乎偏執(zhí)的觀點(diǎn)：“讀書就是要單純點(diǎn)，如果復(fù)雜了，附著在上面的東西多了，終是走不遠(yuǎn)。”所以，當(dāng)學(xué)生問起自己適不適合讀博士的時(shí)候，他總是會(huì)來個(gè)“靈魂三問”：“你喜歡單純的生活不？你喜歡安靜不？你愿意將讀書和研究作為一種生活方式不？”

長(zhǎng)期以來，他以學(xué)術(shù)為職業(yè)，懷抱赤子之心，做純粹的學(xué)術(shù)，純粹地做學(xué)術(shù)，深耕教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，皆得心應(yīng)手，有所收獲。入職以來，基于西安電子科技大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科特色，他提出將學(xué)校紅色歷史資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，將電子信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，與領(lǐng)導(dǎo)、同事一起開展系列教學(xué)研究和改革工作。一分耕耘，一分收獲。教改研究成果入選教育部高校思想政治工作研究文庫(kù)，由人民出版社出版，并獲陜西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；教改項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，被新華社、教育部網(wǎng)站等報(bào)道。

學(xué)術(shù)研究直面世界之問、時(shí)代之問、人民之問和歷史之問，聚焦馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中的重大問題，沿著經(jīng)典闡釋、學(xué)理分析、對(duì)策建議多個(gè)維度精研，取得了較好成績(jī)。劉建偉主持國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，出版專著4部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，多篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。他的專著《新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)和解決環(huán)境問題研究》總計(jì)48萬(wàn)字，由人民出版社出版，被國(guó)家生態(tài)環(huán)境部專家稱贊：“顯示了對(duì)宏大敘事的良好駕馭能力，表現(xiàn)了很好的理論功底、史料分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有本領(lǐng)域的開創(chuàng)性。”

新時(shí)代，作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者，必須經(jīng)世致用，自覺承擔(dān)起資政育人、服務(wù)社會(huì)的使命。多年來，劉建偉發(fā)揮自己的專業(yè)所長(zhǎng)，為政府相關(guān)部門、企業(yè)和高校作報(bào)告30余場(chǎng)，發(fā)表理論宣傳文章20余篇，推進(jìn)了馬克思主義的大眾化。目前，他主持制定的《陜西省鄉(xiāng)村旅游“十四五”發(fā)展規(guī)劃》已經(jīng)通過相關(guān)專家和省上部門領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審，即將在全省發(fā)布。“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不僅要躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，也要面向國(guó)家重大需求，發(fā)出自己的聲音，盡一份自己的責(zé)任。”他這樣說。

“持工匠之心，盡璞玉之美”

劉建偉的團(tuán)隊(duì)是校級(jí)研究生優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)人數(shù)少，能量大，以“三多三好”廣受稱贊。“三多”是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者多，平均每?jī)擅厴I(yè)生就有一人獲獎(jiǎng)；高水平研究成果多，學(xué)生論文曾被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，曾獲西安市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀研究成果特等獎(jiǎng)三次等；榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，二分之一畢業(yè)生獲學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生或優(yōu)秀畢業(yè)生干部稱號(hào)。“三好”是團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣好，同門互相尊重、相互幫助，崇尚學(xué)術(shù)，和睦相處；團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌好，學(xué)生綜合素質(zhì)高，宣講、科研、做志愿者皆能獨(dú)當(dāng)一面；學(xué)生就業(yè)好，讀博、做公務(wù)員、入職國(guó)有企業(yè)占絕大多數(shù)。

問及培養(yǎng)學(xué)生的秘訣，他概括為三句話：師徒如父子；身教重于言傳；做事做到極致。他說：“師徒如父子是老話，但是老話不等于過時(shí)的話，或者錯(cuò)話。學(xué)生到自己這里，就如自己的孩子，要以欣賞之心愛護(hù)他們并助力他們成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師帶學(xué)生，也不能老是講大道理，空洞乏味，要率先垂范，用自己做人做事為文的方式影響學(xué)生，雖不言明，但可潛移默化。至于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的理念，可用一句話概括，即做事做到極致。申報(bào)項(xiàng)目、寫文章、做演講，諸如此類，要么不做，要么就做到最好。我是這么做的，也要求學(xué)生這么做。如果說團(tuán)隊(duì)還有點(diǎn)成績(jī)，應(yīng)該得益于這個(gè)理念。”

“老師和學(xué)生是‘臊子’和‘面’的關(guān)系，老師要做的就是持續(xù)提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的‘臊子’，目的是成就學(xué)生那碗‘面’。”劉建偉認(rèn)為，學(xué)生來自不同的學(xué)校，理論基礎(chǔ)不一樣，性情也各有差異。針對(duì)學(xué)生的不同情況，他總是因材施教、不厭其煩，以師傅帶徒弟的古老方式做著最現(xiàn)代的學(xué)問。“劉老師指導(dǎo)我們讀書、寫文章，總是耐心細(xì)致、精益求精，一篇文章從初稿形成到最終發(fā)表，反復(fù)修改幾十遍，他是我們前行中最可依賴的力量。”2015級(jí)碩士畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于武漢大學(xué)的王欣博士表示。“言之大甘，其中必苦。”最傳統(tǒng)的方式最有效，也最辛苦，辦公室夜晚的燈光見證了一位老師的辛勞。“持工匠之心，盡璞玉之美”，這是他經(jīng)常講的一句話，也是一位師者崇高形象的生動(dòng)刻畫。

學(xué)術(shù)之外，劉建偉和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系。學(xué)生找工作、談對(duì)象，他會(huì)耐心給出建議；學(xué)生結(jié)婚，無論天南海北，他能到則到；學(xué)生有困難，他盡己所能伸出援手。端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，無論是仍然在校還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他都會(huì)熱情邀請(qǐng)他們到家中做客，并親自下廚為學(xué)生做一桌可口的魯菜，師生圍坐在一起暢聊學(xué)術(shù)、生活和各種趣事。多年過去，老師的手藝和濃郁的師門氛圍，依然是團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)后最美好的回憶。就職于山東省威海市發(fā)改委、現(xiàn)掛職于國(guó)家發(fā)改委的戚偉說：“始終難忘‘要把做學(xué)問當(dāng)作人生態(tài)度’的諄諄告誡，難忘畢業(yè)臨別之際的殷殷囑托，更難忘海曲門第的其樂融融。如今投身工作崗位，老師的告誡與囑托猶在耳畔，海曲門第的溫馨畫面猶在眼前，激勵(lì)我認(rèn)真對(duì)待工作、樂觀對(duì)待生活。”

劉建偉曾經(jīng)和自己教授過的學(xué)生說：“等我退休了，人老了，佝僂著背，拄著拐棍兒，走在新校區(qū)的林蔭道上，你作為知名校友回來。當(dāng)你看到我，不需要問候，只需要和身邊的人講，那位老師曾教過我，我就知足了。如果你再慷慨一點(diǎn)，說那個(gè)老師還是有點(diǎn)水平的，我就心滿意足了。”略帶滄桑的話語(yǔ)，顯示了一位師者博大的胸懷。

“萬(wàn)卷藏書宜子弟，十年種木長(zhǎng)風(fēng)煙。”劉建偉喜歡書法，會(huì)經(jīng)常寫這副對(duì)聯(lián)。桃李不言，下自成蹊，他以實(shí)際行動(dòng)詮釋了教書育人的使命與擔(dān)當(dāng)。