[摘 要]古民居遺產是我國重要的文化資源，蘊含獨特的文化符號，是高校建筑、景觀與環境設計取之不盡的資源寶庫。作為人才培養的主陣地之一，高校在傳統文化資源的傳承與創新上，肩負著不可推卸的使命。陜北明清古民居遺構豐富，地域特色鮮明。在地方高校教學中，可通過研究陜北古民居所蘊含的地域特色設計符號，挖掘其中的地域建筑文化精髓，再結合當代設計要求，構建藝術設計理念和創新教育觀念，從而形成專業教學特色，促進地域文化遺產傳承。本文以陜北古民居的保護、利用與創新為例，探討高校教學中古民居遺產傳承與創新的實踐途徑，以期為國內同仁提供一定的借鑒。

[關鍵詞]陜北 古民居 文化遺產 傳承 創新

課題：榆林市高新技術產業局項目《榆林窯居數字化基因庫示范基地建設》、榆林市科技局重點實驗室項目《榆林窯居數字化重點實驗室》的階段性研究成果（課題編號：CXY-2021-74、CXY-2021-145）。

陜北古民居現狀

陜北地處秦晉黃河峽谷以西，自古河運便利。因與內蒙古接壤，地處邊關，自古以來戰事頻發、烽火不斷。陜北還是中原農耕文明與北方游牧文明的交融、交匯地，民間藝術獨特而繁榮。明朝政府曾設立九邊重鎮、修筑長城以捍衛邊疆，所以在陜北大地上散落著為數不少的軍事堡寨。自明萬歷年始，蒙漢和好，政府在陜北邊墻一帶與蒙古族互市，雙方獲利頗豐。至清朝康熙年間，由于全國統一，蒙古與陜北交界地區的貿易十分發達，于是陜北的紅山、神木、黃甫川等都成為蒙漢貿易的中心。蒙漢兩族人民在陜北的互市一直延續下來，到清末保持了不斷擴大的勢頭。據田培棟的《明清時代陜西社會經濟史》一文記載，清末陜北沿長城各縣的商業活動曾十分發達（見表1）。

從表中可知，榆林府比延安府的商貿活動發達得多，這解釋了一個現象，同為陜北窯洞區，榆林地區現存明清窯洞大院百余座，而延安地區卻極少。可以得出的結論是：明清時期榆林地區繁榮的商貿活動，促進了文化的傳播和交融，促進了北京四合院和山西富商建筑藝術與陜北窯洞的嫁接，從而形成了以窯洞大院和地主莊園為代表的陜北明清古民居，形成了陜北窯居建筑的最高成就和典型代表。

陜北高原氣候干旱寒冷、土地貧瘠、植被稀少、地廣人稀，早期以“穴居”形式為主要居住方式，是人類較早聚居的見證。現有的陜北古民居多分布于榆林的佳縣、吳堡、神木、府谷、清澗、米脂、綏德、橫山、榆陽區等地。陜北古民居為合院式窯居建筑，是北方合院式建筑體系的一種形式，只是用來圍合院落空間的建筑單體是窯洞。陜北疆域遼闊，連綿的大山溝壑間，村落隱匿、道路崎嶇、經濟落后。然而，恰恰是這份落后與封閉，使陜北有幸保留下一批珍貴的明清古民居實物。這些陜北窯洞大院與地主莊園，像一個個流落民間的“公子”，散布在幽靜、深遠的大山梁峁溝壑之間，那高聳的圍墻和氣派的大門，便已悄然昭示出“他”不平凡的身世。據實地考察，陜北現存的明清古民居宅院可以百計。在陜北明清民居遺構中，所知最早的實物是明代的，清代后期數量最多，其中最古老的建筑已矗立近四百年之久（見表2）。這些明清古民居規模宏大，選址講究，院落布局千變萬化，建筑裝飾精湛，代表著陜北窯居建筑的最高水平。現有1/3的院落仍有人居住，并能夠正常使用，無人居住或維護的院落正在急速地坍塌損毀，現狀堪憂，加之氣候、人為及鄉村旅游開發等因素影響，一些寶貴的古民居遺構遭到破壞，急需搶救性挖掘、輯錄和保護。陜北明清古民居資源，是中華古民居中一支獨特的支脈，作為榆林市唯一的一所高校，榆林學院在保護地方優秀傳統建筑文化資源上應勇于擔當。

表2  陜北百年窯洞大院和地主莊園分布現狀

陜北古民居的藝術特點

從全國來看，明清時期的中國民居發展到了全盛時期，新建園林宅第成為一種社會風氣。在元、明、清的六百多年中，北方充分發展了表現尊卑、主次、內外、血緣等傳統文化的民居建筑。明清兩代，中國總體進入封建社會晚期。明初住宅等級劃分較之前更為嚴格，從大門與廳堂的間數、進深，雕刻紋樣及油漆色彩等方面均有嚴格限制，但在地方民居中，逾制的現象十分普遍。明代磚石建筑數量大增，發券技術大幅提高，出現了“無梁殿”新式建筑結構。清代，木材資源比較匱乏，在民居建筑上更注重磚石材料的應用。由于經濟增長，享樂思想萌發，裝飾之風在清代十分盛行，建筑裝飾藝術走向繁復。鴉片戰爭以后，清末民初這一階段，由于西方文化的導入，陜北和全國其他地方一樣，出現了部分中西合璧的新建筑形象。從明代到清代，中國民居建筑不再追求結構美和構造美，而更著眼于建筑組合、形體變化及細部裝飾等方面的美學形式。

由于黃土高原的地質特點，陜北明清古民居院落組合呈現出因勢而就、高低錯落的特點，巧妙利用山地高差營造院落內部的等級秩序，單體建筑崇尚工巧，雕飾華麗。相同的地理環境、生活習慣、文化背景和技術傳統，使陜北明清民居呈現出一些獨特的、共同的形態。首先，這些古民居宅院大都規模宏大、選址講究、注重防御。其次，在空間組織與布局上，表現出封建社會大家庭的尊卑秩序。在滿足家庭基本生產、生活的前提下，辟有各種院落，形成靈活、豐富的空間組合。再次，陜北古民居建筑裝飾藝術精湛，人文內涵豐富。在大門、墀頭、影壁、屋檐、屋脊上，處處點綴著福、祿、壽、喜的華麗圖案，表達了宅主的人生理念和美好期盼。最后，陜北古民居的建筑選材、建造工藝和建筑細節處理極其講究，用最好的材料、最優秀的工匠，建造高原窯居精華。而陜北的地主、官僚和商人，因其不同的社會地位和階級，決定了民居所呈現的不同人文內涵。

高校教學中陜北古民居保護實踐

1.實地考察、測繪，挖掘一手資料

關于陜北古民居的記載，除了少數列入文保單位的有粗略基礎資料外，大部分都沒有任何文字記載，更沒有規范的圖紙資料。因此，實地考察、走訪是獲取陜北古民居一手信息的必要途徑。慶幸的是，一部分大宅的后人還在，他們就像活字典，存儲著很多有價值的信息。這些大宅后人的年齡多處于60—80歲之間，基本可清楚表述大多數提問。而他們的后代，則幾乎全部定居于縣城或大城市。可想而知，隨著這些老人的去世，關于大宅的故事終將被時光淹沒。陜北地域廣袤，外出考察路途遙遠，又因山高溝深，道路崎嶇難行。為了保證每次的考察、訪談能夠全面、有效，外出之前，課題組必須做好充分準備。對此，筆者專門設計了兩個表格，“外出考察登記表”與“訪談記錄表”，詳細羅列出需要考察與訪談的條目，實踐證明，這一方法既節約了時間，又規避了麻煩，是行之有效的。

在第三學期末，榆林學院藝術學院環境設計專業學生有“測量與繪圖”實踐周。自本專業確定了陜北古民居課題后，實踐周的內容則圍繞“陜北古民居測繪”而展開。外出測繪前，要先安排2—3次理論課程，教師應對陜北地理、陜北古民居類型、陜北古民居專業名稱及相關施工工藝等內容，進行系統講述，以便于學生測繪時能準確、完整地記錄信息。陜北古民居多為窯與房的結合，窯洞結構并不復雜，但有一套對應的專業名稱，需要學生提前熟識。另一個經驗是：在外出考察與測繪結束后，應及時將訪談信息和測繪數據進行整理，以免遺漏和遺忘。

2.標準制圖，為數字化保存夯實基礎

在教學中，古民居圖紙繪制的過程，絕非僅僅是“輸出”，還有“輸入”。由于學生對古建知識了解得不多，對部件的名稱、結構、工藝更不熟悉，很難用圖示化表達清楚。因此，在標準制圖環節，首先要對建筑進行理解，其次才是規范的圖示化表達。在圖紙繪制過程中，要進一步理解和認識建筑比例、工藝、結構，通過規范化作圖，如古民居的平面圖、立面圖、剖面圖，將建筑基本信息表達清楚。在此環節，要想繪出高質量的圖紙，教師及學生都必須投入大量的時間。本文以榆林學院藝術學院環境設計專業20級學生的繪圖實踐為例，據統計，一張CAD圖由初稿到標準成圖，學生平均需要7—8次的修改過程；對教師而言，審圖的循環工作量非常巨大，尤其是班級人數較多時（該班有46人），每一次審核圖紙，都必須依據實景照片和測繪數據進行反復比對。在課后小結時發現，學生在古民居作圖過程中，容易在尺寸、比例、填充樣式、規范畫法、結構及工藝表現等方面出錯。究其根本原因，除了因粗心、作圖技能及規范表達不熟練外，更多的是由于對建筑結構理解不清楚，作圖時只考慮“形似”，從而導致反復出現結構、工藝表達錯誤的情況。這時，教師可通過重點講解幫助學生正確理解結構、工藝，這一步，恰恰也是古民居制圖教學中的難點與重點內容。經總結，具體解決方法是：將相關靜態文字資料和多角度實景照片與動態的圖演繹、視頻相結合，幫助教師直觀、清晰地展示和講述，便于學生理解和掌握重難點。最后，審核通過的CAD圖，要兼具美觀性、規范性的特征，應結構準確、尺寸精準、標注規范。

高校教學中陜北古民居的傳承與創新實踐

1.將課題導入專業課程

2017年，教育部獲批了青年基金項目“陜北窯洞莊園建筑藝術研究”，開啟了“陜北古民居的保護、利用與創新”這一課題的研究。榆林學院藝術學院環境設計專業開設的“室內設計”“鄉村建筑與室內”“室內綜合實訓”等相關課程，均可以引導學生更好地保護、利用與創新古民居。利用專業課程，師生團隊專題探討陜北古民居的利用途徑。

經文獻查閱，在古民居的保護利用上，不同國家的政策差異很大。例如，法國政府不提倡博物館式的被動保存方法，而是積極推動原汁原味、動態化保護的新思路。澳大利亞政府的觀點是，“既要保護建筑遺產中的社會歷史元素，又要使其滿足現代的使用要求”，允許改造利用文物建筑。日本在古民居保護上，形成了一個政府、社會、居民三方參與的機制，即政府主導、官民協作。截至2017年12月，日本全國已經有117個地區被選定為“重要傳統建筑群保護區”，傳統建筑得到了更大范圍的保護。結合我國發展的實際，現階段對古民居的利用主要有三種方式：一是就地修復展示，二是異地搬遷保護，三是圍繞其發展旅游項目。由于不懂工藝，榆林學院結合學生專業特長，在教學中，師生實踐最多的是第三種保護方式，即圍繞古民居打造鄉村品質旅游項目。

以米脂姜氏莊園古民居的傳承與創新探索為例。姜氏莊園是陜北最大的地主莊園，清代建筑，也是陜北古民居中唯一的國家級文物保護單位，其建筑組合獨具特色，磚、木、石雕藝術精湛，門窗欞格圖案繁雜，被稱為“西北民居第一宅”，更被北京中華民族園以1∶1的比例復建展示。因產權混亂，姜氏莊園旅游區保護利用難度很大，相關部門一直在積極尋求解決思路。2021年春，筆者經與姜氏莊園文物管理部門相關負責人洽談對接，初步確定了“姜氏莊園中院東、西廂房改造為展示陳列廳”的思路。東廂房展廳陳列姜氏莊園建筑沙盤，使游客可直觀感受姜氏莊園建筑藝術的魅力，西廂房則展示姜氏莊園的老家具、老油燈等物件。專題確定后，學生分組按計劃進行。先完成文獻資料的收集，接著進入方案設計階段（核心），然后邀請專家及姜氏莊園文物管理部門相關負責人評圖，最后調整方案，打印作品冊。在整個教學過程，學生通過考察、訪談及收集資料，加深了對陜北古民居的認識，運用自己所學專業知識嘗試設計，在教師引導下，對古民居的傳承與創新進行了探索實踐。用所學知識來解決當今社會面臨的現實問題，可使學生切身感受到自身價值，樹立服務社會的意識。

2.通過畢業設計綜合實踐

長期以來，地方高校多關注地域性所彰顯的獨特風格。榆林學院藝術學院環境設計專業師生數年來不斷挖掘陜北地質地貌、植被氣候及古民居的地域元素，結合當前文化旅游、鄉村旅游的實際客觀需求，持續探索與努力，力求描繪出符合時代發展的設計作品。連續五年來，學生圍繞課題積極進行實踐。實踐過的課題主要有“榆林古城四合院開發設計”“米脂姜氏莊園旅游區規劃”“米脂古城古民居開發”“沿黃古渡口——佳縣木頭峪開發設計”“康家港古驛站‘騾馬大店’開發設計”等。雖然有些作品的表現手法略顯稚嫩，但仍有不少作品獲得省級、市級設計獎項。高校師生團隊的不懈關注和介入，會推動社會對陜北古民居保護與利用的重視及思考，必將有效促進陜北古民居的傳承與創新。

以高校為依托，搭建相關平臺

五年來，榆林學院藝術學院環境設計專業師生團隊圍繞“陜北古民居的保護、利用與創新”這一課題，進行了大量的探索和實踐，相關教學平臺、科研平臺陸續獲批。截至目前，已經獲批建設榆林學院“陜北古民居測量與繪圖”工作坊、榆林市“榆林窯居數字化基因庫示范基地建設”科技平臺、榆林市重點實驗室“榆林窯居數字化重點實驗室”。平臺的建立和經費的投入，使相關課題的探索和實踐逐步深入，不僅將地域建筑文脈梳理得更清楚，還形成了陜北古民居基因庫，大量的測繪圖紙、虛擬三維模型、視頻及照片等數字化資料，夯實了陜北古民居遺產數字化的基礎。隨著相關課程教案、教學成果等的逐漸完善，藝術學院還將打造校級特色課程“陜北古民居建筑藝術”，并資助出版模塊化教材《陜北古民居測量與繪圖》。圍繞“陜北古民居的保護、利用與創新”的教學，已促使榆林學院形成了鮮明的學科特色，關于陜北古民居傳承與創新的探索，也將邁上一個新臺階。

結 語

在全社會重視地域特色、挖掘地域文化、發展文化產業的時代背景下，陜北古民居遺產的傳承與創新十分重要。高校大學生是文化傳承的預備軍。只有在高校課程體系中不斷融入傳統文化，學習并領會其中的精髓，才能讓大學生切身感受到傳統文化的魅力及傳統工匠的智慧，并有助于培養大學生的文化自信。只有這樣，我國豐富的物質或非物質文化遺產，才能持續不斷地傳承下去。

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（裴曉陽、楊雨佳、馬綏莉：榆林學院藝術學院）