加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是黨中央基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，作出的重大戰(zhàn)略部署。近年來(lái)，高校認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，激發(fā)協(xié)同育人活力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

高校思政具有鮮明的價(jià)值指向與時(shí)代底色

一是鮮明的政治屬性。旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校的鮮亮底色，同時(shí)也是由人文社會(huì)科學(xué)所特有的階級(jí)性、政治性學(xué)科屬性所決定的。高等教育要發(fā)展，必須首先堅(jiān)持正確政治方向，把立德樹人放在首要位置，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是科學(xué)的學(xué)理支撐。思政課是建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，也是建立在對(duì)教育對(duì)象科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。高校要充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，及時(shí)提供充足的研究成果和理論話語(yǔ)體系，用學(xué)術(shù)來(lái)講政治，保持思政課的理論高度和學(xué)理深度，把知識(shí)、思維、方法、情感等準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。三是顯著的育人實(shí)效。思政工作要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。思政工作開展得怎么樣，最終要看學(xué)生的心靈是不是受到了洗禮和滋養(yǎng)，學(xué)生的理想信念是不是更加堅(jiān)定起來(lái)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不是更加自覺，是不是已經(jīng)形成了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的高度自覺與自信。

郭立宏為新生講授《大學(xué)第一課》

作為我國(guó)西部地區(qū)辦學(xué)歷史最為悠久的高等學(xué)府之一，西北大學(xué)是一所典型的綜合性大學(xué)，主要體現(xiàn)在：一是文化底蘊(yùn)深厚。學(xué)校經(jīng)歷了陜西大學(xué)堂、西北聯(lián)大等重要?dú)v史時(shí)期，已經(jīng)有120年的辦學(xué)實(shí)踐。二是學(xué)科門類齊全。學(xué)校向來(lái)保持綜合學(xué)科的主體框架，目前涵蓋11個(gè)學(xué)科門類，具有鮮明的特色。三是注重交叉融合。學(xué)校注重學(xué)科交叉融合、注重人才培養(yǎng)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”。四是綜合實(shí)力強(qiáng)勁。學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等均走在全國(guó)地方高校前列，具有良好的文化影響力。學(xué)校充分發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人新格局，協(xié)同育人發(fā)展活力強(qiáng)勁，涵育了特色鮮明的思政育人優(yōu)勢(shì)。

堅(jiān)持發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用

馬克思主義理論是徹底的理論，具有強(qiáng)大的真理力量。馬克思主義是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的鮮亮底色。以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科在政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性等方面，給予思政工作和思政課重要支撐，是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不可或缺的重要力量。

不斷加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。要用好高校集中的學(xué)科和人才資源，對(duì)馬克思主義基本原理和貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究透徹、闡釋透徹。有條件的高校要依托區(qū)域文化資源形成特色學(xué)科方向，豐富馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵，比如，西北大學(xué)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科依托延安紅色革命文化，形成“延安時(shí)期馬克思主義中國(guó)化研究”“當(dāng)代社會(huì)與馬克思主義中國(guó)化創(chuàng)新理論成果研究”等獨(dú)具特色的研究方向，為思政課提供堅(jiān)實(shí)的政治性和學(xué)理性支撐。馬克思主義理論學(xué)科也要緊扣歷史脈搏，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋，不斷為回答新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“怎么看”“怎么干”提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。另一方面，以馬克思主義理論學(xué)科為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)施“馬克思主義理論＋”學(xué)科群計(jì)劃，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科與其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的互融互通。要堅(jiān)持貫穿馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

持續(xù)構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系。中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，使其提升道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展。高校的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科是影響和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不可或缺的重要力量，具有重要的育人功能，肩負(fù)著崇高的育人使命。首先，必須立足中國(guó)實(shí)踐。有生命力的理論一定源自于實(shí)踐，中國(guó)當(dāng)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，必須基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想哲理，基于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，基于特有區(qū)位資源的有力依托，基于與世界不同文明的交流與對(duì)話。其次，必須研究中國(guó)問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型前所未有、深化改革前所未有、機(jī)遇挑戰(zhàn)前所未有。深入研究和回答我國(guó)發(fā)展和我們黨執(zhí)政面臨的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要任務(wù)。最后，必須實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，理論越徹底對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力就越強(qiáng)。要用馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代眼光，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)模式的理論總結(jié)和研究闡釋，不但要體現(xiàn)出中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繼承性、民族性，更要體現(xiàn)出原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，西北大學(xué)在中國(guó)思想文化、中東與世界史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、絲路文明考古、中國(guó)古典文學(xué)、資源環(huán)境與社會(huì)管理等研究領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，具備深刻的人文和科學(xué)精神、豐富的育人元素。學(xué)校及時(shí)將這些學(xué)科學(xué)術(shù)資源充分轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化為管理、服務(wù)保障各個(gè)環(huán)節(jié)的育人資源。

堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行協(xié)同發(fā)力

守好思政課這一主渠道主陣地。構(gòu)建以課堂教學(xué)為主體，實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助的“一體兩翼”思政課教學(xué)體系，堅(jiān)守課堂陣地，搭建實(shí)踐平臺(tái)，深挖文化載體。要深刻理解黨中央重要要求，深度把握學(xué)校育人特色優(yōu)勢(shì)，理直氣壯地開好課程、配足師資、定好標(biāo)準(zhǔn)、不打折扣。學(xué)校整合多學(xué)科資源，開設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想通識(shí)課程。在教學(xué)方式方法上，探索推出敘事式教學(xué)法，講好中國(guó)故事、大學(xué)故事、身邊故事，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究其中所蘊(yùn)含的理論原理。在新技術(shù)運(yùn)用上，建設(shè)思政課網(wǎng)站、微課、微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索建設(shè)融媒體思政公開課，把現(xiàn)實(shí)和事實(shí)以學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言、易于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感悟新時(shí)代實(shí)踐偉力。近年來(lái)，西北大學(xué)探索形成了“課堂厘理、實(shí)踐正論、文化鑄魂”的思政課育人新模式。“課堂厘理”就是堅(jiān)守課堂陣地，在政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向上方向不偏，釋疑解惑，明是辨非。“實(shí)踐正論”就是搭建實(shí)踐舞臺(tái)，系統(tǒng)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)師生不斷感悟中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐偉力，提升精神意志，歷練能力才干。“文化鑄魂”就是深挖文化載體，充分發(fā)揮陜西省優(yōu)秀歷史文化資源和學(xué)校百余年辦學(xué)史文化育人資源，延伸思政課堂，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

郭立宏在疫情期間走訪慰問(wèn)學(xué)生

用好各類課程蘊(yùn)含的思政教育資源。所有課程都有育人功能，各類課程和思政課程要各守一段渠、各自發(fā)揮重要作用，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要充分激發(fā)各個(gè)學(xué)科的育人活力，尤其是要把中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的深厚底蘊(yùn)、價(jià)值內(nèi)涵內(nèi)化到教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為課程思政育人元素。要厚植各類課程發(fā)展根基，延伸課程思政育人效應(yīng)，善于把做人做事的道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任、把大學(xué)精神與文化融入各類課程教學(xué)之中，激發(fā)大學(xué)生將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。西北大學(xué)深挖各個(gè)學(xué)科蘊(yùn)含的人文科學(xué)精神和思政育人元素，建設(shè)了包括語(yǔ)言文學(xué)類、歷史與文化類、宗教哲學(xué)類、心理學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)與工程類、體育藝術(shù)與素質(zhì)拓展類等七大模塊的素質(zhì)教育課程體系。學(xué)校連續(xù)37年為全校學(xué)生開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列通識(shí)課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和自信。學(xué)校積極探索具有學(xué)校特色的課程思政育人模式，培育了一批精品示范課堂，把理想信念、人文精神、科學(xué)精神、大學(xué)精神和專業(yè)知識(shí)融為一體，這是推動(dòng)價(jià)值性與知識(shí)性、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的有益嘗試。

堅(jiān)持育人隊(duì)伍的主導(dǎo)性和全員性

建設(shè)一支信仰堅(jiān)定、堪當(dāng)大任的教師隊(duì)伍。打鐵還須自身硬，育人隊(duì)伍的主導(dǎo)性體現(xiàn)在自身素質(zhì)和能力的提升上，體現(xiàn)在正確的引導(dǎo)、總結(jié)提煉和課堂把控上。因此，首先要引導(dǎo)全體教師樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，樹立為黨盡責(zé)、為國(guó)育人的堅(jiān)定信念，以及為學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、歷史價(jià)值而存在和發(fā)展的精神。學(xué)術(shù)價(jià)值追求會(huì)將學(xué)術(shù)做到極致，即追求代表學(xué)術(shù)行當(dāng)?shù)臉s譽(yù)和成功；社會(huì)價(jià)值追求解決人類社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題，可為社會(huì)進(jìn)步和區(qū)域發(fā)展作出貢獻(xiàn)；歷史價(jià)值追求主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才、產(chǎn)出的成果、作出的貢獻(xiàn)被載入歷史，會(huì)被后人銘記和傳頌。

創(chuàng)新教師隊(duì)伍積極投身思政教育的機(jī)制。在頂層設(shè)計(jì)上，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行思政教育模式創(chuàng)新，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的思政教育評(píng)估體系，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如，西北大學(xué)常態(tài)化開展思政課教師“大練兵”，使各年齡段思政課教師和課程思政骨干教師都得到了提升、發(fā)揮了作用；同時(shí)注重分類評(píng)價(jià)，獲國(guó)家級(jí)講課比賽二等獎(jiǎng)以上或省級(jí)講課比賽一等獎(jiǎng)的思政課教師，申報(bào)副高職稱不受評(píng)審條件限制，促使教師投身思政教育成為高度自覺。

抓住“全員育人”這個(gè)關(guān)鍵。全員全過(guò)程全方位育人，“全員”是關(guān)鍵。要發(fā)揮名師大家的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師用真才實(shí)學(xué)和人格魅力在傳道授業(yè)解惑中啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。統(tǒng)籌推進(jìn)思政課教師、專業(yè)課教師、校外名師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)抓好輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、管理干部、后勤保障隊(duì)伍，明確并落實(shí)課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等環(huán)節(jié)的育人職責(zé)，營(yíng)造“關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生”的氛圍，促進(jìn)全體教職員工聚焦育人、協(xié)同育人。