在筆者所在的班級(jí)中，學(xué)生對(duì)于值日班長(zhǎng)制度參與熱情比較高，但是在具體實(shí)踐中也存在一些問題。基于此，筆者針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行了值日班長(zhǎng)制度改革，以激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理過程當(dāng)中的自我意識(shí)。

一、初中預(yù)備年級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)的值日班長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，教師可以分別設(shè)置常任班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)，且分別明確具體分工。在班級(jí)日常工作中，班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理工作，如組織每周的班干部會(huì)議、記錄值日班長(zhǎng)在班級(jí)管理工作中所提出的各種建議、完成班長(zhǎng)日記的填寫、定期參加學(xué)校與年級(jí)所舉辦的各種會(huì)議、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級(jí)所展開的各類活動(dòng)。而值日班長(zhǎng)應(yīng)該做到對(duì)班級(jí)事務(wù)管理的日日清，在一天即將結(jié)束時(shí)完成對(duì)班級(jí)管理情況的總結(jié)，且將其記錄在值日班長(zhǎng)日記中，為后期的信息收集、反饋提供依據(jù)。

班主任應(yīng)該充分考慮到初中預(yù)備年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力將他們培養(yǎng)成為富有集體責(zé)任感的班級(jí)成員。具體來說，主要可以采取以下三個(gè)步驟：第一，組織班級(jí)茶話會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己心中的理想班集體是怎樣的，從而激發(fā)所有學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們感受到自己也是班集體當(dāng)中的重要一員，并對(duì)班級(jí)管理生活充分期待。第二，班主任可以通過相關(guān)問卷調(diào)查，如主題為“班級(jí)誰來管”的問卷，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在這個(gè)過程中，班主任所發(fā)揮的作用不僅僅是為學(xué)生提供更加科學(xué)正確的引導(dǎo)，更為重要的是要為全班學(xué)生營(yíng)造出一種民主、和諧、輕松、平等的班級(jí)氛圍。第三，班主任與全體學(xué)生一起共同確定值日班長(zhǎng)在一天的班級(jí)管理工作中具體應(yīng)該完成哪些方面的任務(wù)。班主任可以首先組織學(xué)生羅列出班級(jí)日常工作，之后將學(xué)生分為若干個(gè)小組共同探討、分析利弊并補(bǔ)充工作內(nèi)容，最后形成班級(jí)工作任務(wù)清單。簡(jiǎn)而言之，值日班長(zhǎng)需要完成的班級(jí)管理工作主要為如實(shí)且詳細(xì)地記錄當(dāng)天的班級(jí)管理工作內(nèi)容，并將其記錄在值日班長(zhǎng)記錄檔案當(dāng)中，從而解決值日班長(zhǎng)在日常管理工作當(dāng)中應(yīng)該完成什么工作、具體要怎么做這一基本問題。

在值日班長(zhǎng)制度執(zhí)行的整個(gè)過程中，全體學(xué)生都可以通過班會(huì)活動(dòng)積極投入到班集體建設(shè)中，真正發(fā)揮班集體主人翁的作用，主動(dòng)地進(jìn)行班級(jí)管理。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為的班級(jí)管理制度中不合理的地方，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生積極提出整改意見。即使是違反了班集體紀(jì)律規(guī)范的學(xué)生，也有申辯的權(quán)利。

值日班長(zhǎng)制度要想切實(shí)有效的落實(shí)，作為班主任有必要制訂一整套班級(jí)管理制度，如班干部評(píng)選、班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)等多方面的管理制度。為了使這些制度更加符合學(xué)生的需求，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全員參與制度的制訂過程，且在班會(huì)上通過舉手的方式表決通過。在建設(shè)優(yōu)秀班集體的過程中，制度的制訂十分關(guān)鍵，而制度的具體執(zhí)行更是重中之重，對(duì)于之后值日班長(zhǎng)制度是否能夠達(dá)到預(yù)期效果有決定性的影響。此外，在值日班長(zhǎng)制度執(zhí)行過程中，班主任應(yīng)該不斷完善班集體中各種信息交流和溝通系統(tǒng)，從而及時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)態(tài)和班級(jí)管理工作狀況，確保班級(jí)內(nèi)部的穩(wěn)定和諧。初中預(yù)備年級(jí)值日班長(zhǎng)制度的落實(shí)，是要將學(xué)生培養(yǎng)成為富有責(zé)任感、集體感的值日班長(zhǎng)。

二、初中一年級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生做快樂的值日班長(zhǎng)

初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)制度、班主任、學(xué)科教師等有了初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段，班主任有必要提高對(duì)值日班長(zhǎng)的要求了。盡管對(duì)于學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)相對(duì)熟悉，但是初中一年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)展仍然處于不夠成熟的階段，在日常學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)知行不一、行為嚴(yán)重落后于認(rèn)知的情況。因此，對(duì)于這一階段的學(xué)生，班主任需要在日日清這一班級(jí)總結(jié)時(shí)間里幫助值日班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理工作中所出現(xiàn)的各類問題，并為問題的解決提出針對(duì)性的解決措施和耐心指導(dǎo)。借助各種班級(jí)實(shí)踐和管理工作，不斷鞏固學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生始終保持積極樂觀的心態(tài)投入到班集體生活中，且更加愿意為各種班級(jí)活動(dòng)服務(wù)。在多種多樣的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生充分感受到了班級(jí)民主管理的自由平等氛圍，獲得了更加愉悅的情感體驗(yàn)，且在各種班級(jí)管理實(shí)踐中收獲了成功的喜悅。

初中一年級(jí)的學(xué)生開始逐步進(jìn)入青春期，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師之間的矛盾逐步凸顯。因此，班主任十分有必要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)實(shí)際情況，采取相關(guān)措施，在激發(fā)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)參與熱情的同時(shí)，組織學(xué)生在班會(huì)時(shí)主動(dòng)展開主題探討，充分培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，并借助日日清來幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，讓學(xué)生形成問題解決能力。此外，在結(jié)束了每天的值日班長(zhǎng)活動(dòng)后，班主任還可以加強(qiáng)與值日班長(zhǎng)家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系和實(shí)時(shí)溝通，對(duì)值日班長(zhǎng)提出表揚(yáng)，通過這種方式減少學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾。這對(duì)于該階段學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義，可以培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)快樂的值日班長(zhǎng)。

為了使學(xué)生的值日班長(zhǎng)工作更加高效地展開，班主任還可以采取一系列措施為值日班長(zhǎng)提供支持。如，組織學(xué)生對(duì)值日班長(zhǎng)的日常管理工作及時(shí)展開評(píng)價(jià)，不僅能促進(jìn)值日班長(zhǎng)值日管理水平的提升，更為下一個(gè)值日班長(zhǎng)的工作提供參考；每周一次對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選，最佳值日班長(zhǎng)獲得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和稱號(hào)，達(dá)到鼓勵(lì)值日班長(zhǎng)的目的，同時(shí)也能夠增強(qiáng)值日班長(zhǎng)的信心，并促進(jìn)其良好習(xí)慣和能力的不斷發(fā)展。

為了達(dá)到更好的值日管理效果，班主任有必要基于該階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供更加輕松愉悅的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)他們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)管理活動(dòng)中享受班級(jí)管理的樂趣，從而更愿意投身于班級(jí)管理、建設(shè)工作中。

三、初中二年級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生做善思的值日班長(zhǎng)

初中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)還是班級(jí)管理工作能力都得到了一定程度的發(fā)展和提升，思維能力也得到了有效拓展。因此，在值日班長(zhǎng)制度的落實(shí)當(dāng)中，教師對(duì)于該階段學(xué)生也提出了更高層次的要求。值日班長(zhǎng)在班級(jí)管理活動(dòng)中，不僅要積極主動(dòng)地完成各種班級(jí)管理活動(dòng)，還要在整個(gè)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)反思，成為富有創(chuàng)造力的高效率值日班長(zhǎng)。在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，值日班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，針對(duì)自身的工作方法和管理方式不斷反思和創(chuàng)新，尋找班級(jí)管理的最優(yōu)方案，更加高效率、高質(zhì)量地服務(wù)于班集體，并在這個(gè)過程中得到來自其他同學(xué)和班主任的認(rèn)可，享受成就感。更為重要的是鍛煉自身能力，培養(yǎng)個(gè)性和民主意識(shí)。通過班級(jí)各種課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的開展，一方面能夠豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想交流和觀點(diǎn)碰撞；另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)營(yíng)造更為民主輕松的氛圍，從而使學(xué)生始終以一種平等自由的思想投入到班級(jí)管理當(dāng)中，成為值日班長(zhǎng)，落實(shí)值日班長(zhǎng)的班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)自我教育。

對(duì)于反思型值日班長(zhǎng)的培養(yǎng)，班主任應(yīng)該始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)記錄和反思，針對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理工作中的失誤、成績(jī)、不足等進(jìn)行深入分析探討，既是對(duì)一天班級(jí)管理工作的回顧，又是對(duì)自身能力的提升。值日班長(zhǎng)日志也能夠?yàn)橹笤u(píng)選最佳值日班長(zhǎng)提供一定的依據(jù)。反思能力對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用和意義，不僅能夠使學(xué)生發(fā)散思維，改善自身不足，更可以將這種方法運(yùn)用到理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而為自己今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、初中三年級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生做光榮的志愿者

在初中三年級(jí)，值日班長(zhǎng)制度的落實(shí)重點(diǎn)是培養(yǎng)有奉獻(xiàn)精神的志愿者值日班長(zhǎng)。相較于初中一、二年級(jí)，初三年級(jí)的學(xué)生往往面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，自身的思維能力處于快速發(fā)展中，心理也日益成熟。值日班長(zhǎng)，就成為了班級(jí)秩序的建立者和服務(wù)者。借助班級(jí)管理的各種活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)承擔(dān)意識(shí)。作為班主任，應(yīng)該在抓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，兼顧學(xué)生奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。

在值日班長(zhǎng)制度落實(shí)過程中，要確保崗位流動(dòng)的及時(shí)性和公平性，既要避免值日班長(zhǎng)的日常班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，又要注重將值日班長(zhǎng)作為學(xué)生繁重學(xué)業(yè)的調(diào)節(jié)劑，引導(dǎo)學(xué)生借助值日班長(zhǎng)這一工作來豐富初三學(xué)習(xí)生活，獲得成就感和滿足感，更通過這種志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)管理中的重要性，從而更好地融入到集體生活中。當(dāng)然，班主任應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，只有獲得家長(zhǎng)的支持，才能夠確保值日班長(zhǎng)工作在初三年級(jí)階段的落實(shí)。

值日班長(zhǎng)制度能夠引導(dǎo)每一位學(xué)生自主為班級(jí)活動(dòng)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生多方面的能力，使其學(xué)會(huì)在集體生活中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。這對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)生活的融入具有重要意義，也能夠幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，達(dá)到更好的班集體管理效果。

作者單位 山東省棗莊市薛城區(qū)興城盈園中學(xué)