[摘 要]財會專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，因而有效開展技能實踐教育非常有必要。技能實踐教育是財會教學的重要內容，是實現學生實踐能力及素質提高的有效途徑。因此，本文對高校財會專業(yè)的技能實踐教育狀況進行了詳細分析，并針對分析過程中發(fā)現的問題提出了一些優(yōu)化措施。

[關鍵詞]財會專業(yè) 技能實踐 措施

基金項目：陜西省教育廳教改項目“應用型高校商科專業(yè)實踐教學體系構建的研究與探索”（項目編號：19BY119）。

引 言

隨著市場經濟的快速發(fā)展，社會及企業(yè)對財會專業(yè)人才的需求量不斷增加，且要求也愈來愈高。財會專業(yè)的實踐性和應用性較強，財會專業(yè)人才是否符合市場用人需求，也是其實踐技能水平高低的體現。由于財會專業(yè)在實際教學中有較強的實操性，因此在教學過程中加強對學生技能的實踐教育，有利于學生掌握財會理論基礎知識，提升學生的實踐技能水平，進而提升學生綜合能力，實現財會教學目標，這也使得學生畢業(yè)后能更好地滿足社會需求，得到更好發(fā)展。此外，強化學生實踐技能教育也是財會專業(yè)教學改革的迫切需求。目前教學改革是高等院校財會專業(yè)教學發(fā)展的一項重要內容，而強化技能實踐教育可以大幅地提高學生的實踐技能，改革傳統(tǒng)教學模式，使其適應教學改革要求，進而達到財會專業(yè)理想的教學效果。因此，教學中應該加強對學生實踐操作技能訓練的培養(yǎng)，以實現學生知識學習到工作崗位的良好銜接。

財會專業(yè)技能實踐教育中的問題

1.財會專業(yè)教學目標設置不夠合理

在高等院校財會專業(yè)教學中，合理的課程體系和教學目標是培養(yǎng)學生的基礎，為教學活動的正常開展提供保障。然而，從目前各個高校教學實際情況來看，設置的教學目標非常不利于實踐技能教學的開展。在設置教學目標時并沒有將技能實踐教學作為教學的重要內容，而是依然以學生理論成績的考核為主。由于教學目標設置不合理，導致教學過程中實踐技能教育偏少，學校還是以理論知識講授為主，這造成學生雖然理論知識儲備豐富，但實踐技能水平比較薄弱。此外，很多教學模式依然比較保守，未能根據現在社會信息化的變化更新課程，教學目標和教學內容未能緊跟時代步伐，出現了理論與實踐分離現象，難以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，同時還不利于高等院校財會專業(yè)建設和學生發(fā)展。

2.技能實踐教育常常流于形式，達不到預期目標

在高校財會專業(yè)技能實踐教育中，技能實踐教育課程之所以達不到預期目標，多是因為實踐技能教育常常流于形式，部分技能教學活動只有少數學生受益。比如社會實踐、學年論文、課程設計、素質拓展等技能實踐教育中，學生最終提交的都是書面形式的文字材料，甚至有的只是蓋了章子而已。此外，很多高校的財務專業(yè)普遍缺少穩(wěn)定的校外實習基地和產教合作單位，學校安排學生進行校外實習存在較大的困難，導致畢業(yè)前學生在財會崗位上的歷練機會比較少。甚至部分院校要求學生自己尋找單位進行實習，但由于財會崗位的特殊性，多數企業(yè)是不愿意讓學生在財會崗位進行實習的，這也使得部分學生最終只能提交一份蓋章了事的實習證明，而實際上學生并沒有在財會崗位上進行相應的實習。還有一些技能實踐教育，比如國家省市組織的競賽活動，這些競賽活動涉及的學生人數有限，只是少數學生受益，個人技能實踐能力得到了一定的提高。所以，看似針對學生開展了大量的技能實踐教育活動，而且這些活動看似都符合教學體系要求，但實際上并沒有起到相應的技能實踐教育效果。

3.實踐技能教育與產業(yè)融合度較低

以財會專業(yè)典型的實訓課會計綜合模擬實訓為例，雖然課程盡可能地模擬工作環(huán)境，但是對學生來講，面對的不是真實的企業(yè)，實訓場地也不是真正的工作場所，面對的仍是熟悉的老師和同學，而不是工作中遇到的客戶及同事；面對的是大量的工業(yè)企業(yè)賬套，沒有區(qū)域特色，沒有行業(yè)特色，賬務處理方式傳統(tǒng)保守。技能實踐教育沒有辦法進行動態(tài)調整，僅僅是對理論基礎的一個補充和延伸，嚴重脫離實際，與產業(yè)融合度較低。同時，實踐技能教育還缺少企業(yè)的參與。在校學生不能真正走進企業(yè)，企業(yè)的專業(yè)人才也走不進學校。學校希望企業(yè)參與學校課程建設，但是企業(yè)與學校建立合作的過程中，由于企業(yè)對投入的技能實踐教育的產出不確定，再加上企業(yè)發(fā)展目標和學校發(fā)展目標的不一致，導致企業(yè)參與度并不高，僅停留在實踐課程建設的表面。另外，雖然部分高校注重技能實踐課程，實施了產教融合校企合作，但是技能實踐課程與實際工作過程之間契合度偏低，導致學生所學知識轉化為實際的操作能力時存在一定的困難，開展技能實踐課程的質量得不到保障。還有就是學校經過多方努力及協商，可以安排學生去企業(yè)進行技能實踐，但是學生到了企業(yè)后，實踐的各個方面都要和企業(yè)商榷，一些企業(yè)給實習學生所提供的崗位與學生的專業(yè)不匹配，不符合學生的實習需求，這就大大降低了技能實踐教育的質量。

4.雙師型實踐教師缺乏

多數財會專業(yè)的教師缺乏實踐經驗，不能根據社會需求進行相應的教學。許多高校的教師都是從畢業(yè)學校直接到了教學工作崗位，相關的財會實踐工作經驗很少，在沒有大量豐富的實踐工作經驗的基礎上從學生直接到教學崗位，導致這些教師不能很好地將理論知識轉化為技能實踐，很多的技能實踐教育只是紙上談兵。造成學生的技能實踐能力培養(yǎng)與實際工作結合不緊密，難以滿足社會的工作要求，就業(yè)的時候難以得到企業(yè)的認可。另外，學校即使從企業(yè)聘請了實踐經驗豐富的兼職教師或客座教師對學生的電算化實訓等技能實踐進行指導教學，但存在理論知識和技能實踐結合度不緊密的問題。此外，學校雖然也定期組織教師參加財會工作實踐，但是由于高校教學任務比較繁重，加之教師要花大量的精力和時間去搞科研等工作，使得教師技能實踐能力的提升有限，跟不上現階段的工作需求，這也影響到了他們對學生實踐能力的培養(yǎng)。

財會專業(yè)技能實踐教育優(yōu)化措施

1.財會專業(yè)教學目標合理

高校在開展財會專業(yè)教學的過程中，需要對財會工作進行具體分析，以建立起財會專業(yè)技能實踐教育新思路。根據對多家企業(yè)的調研發(fā)現，各個用人單位在選拔財會專業(yè)學生的過程中，首先是希望學生具有會計從業(yè)資格證，能熟練運用辦公軟件和財務軟件，有扎實的理論基礎知識和實踐能力。結合社會及企業(yè)對財會專業(yè)人才的要求，找出適合高校的人才培養(yǎng)模式，設置符合財會專業(yè)的課程體系和教學目標，運用新的教學體系，不斷加強學生基礎知識，提升學生綜合素質，培養(yǎng)企業(yè)所需的財會人才，使得學生能在專業(yè)領域內得到更好發(fā)展。另外，財會專業(yè)在設置教學目標時，必須改變傳統(tǒng)單純注重教學現狀，把實踐技能教育作為重點內容，以培養(yǎng)學生技能水平和實踐能力為目標，在此基礎上才能夠更好地指導和支持技能實踐教育活動的開展，保障實踐教學達到理想效果。總之，教學目標在設置的過程中，不僅要使人才培養(yǎng)符合社會需求，還要滿足學生教學知識及技能實踐的提升。

2.優(yōu)化培養(yǎng)模式

在高校財會專業(yè)實踐技能教育中，培養(yǎng)模式的選擇很關鍵，是影響教學質量高低的重要因素。在財會實踐技能教學過程中，需以財會崗位操作流程和實踐應用為導向，不斷改進教學方法。堅持采用講授、實踐及指導的教學模式，對財會工作任務進行分解，選擇任務探究式教學方式，在教師的引導下，學生自主動手實操。例如在憑證、賬簿教學時，教師可以帶領學生到企業(yè)財務部門去認識憑證、賬簿，即進行直觀教學。再比如涉及公司開辦、合理避稅和納稅策劃等教學內容時，首先將一些典型案例融入課程培養(yǎng)模式中，然后教師進行實訓講解指導，促使學生養(yǎng)成獨立思考的能力，全方位提升學生的財會專業(yè)技能實踐能力。

3.注重財會專業(yè)技能實踐教育基礎建設

在財會技能實踐教育中，一定要注重加強教學實訓基礎保障建設，各高校及教師必須重視實踐技能教育，學校應當對財會專業(yè)技能實踐教育設施設備加大投資力度，為學生提供良好的設施及場地，并及時維護及更新教學設施及場地，保證設施設備能夠滿足教學需求，為有效提高技能教育奠定堅實的基礎。

首先，完善校內實訓基地建設。學生去用人單位實習，由于涉及企業(yè)隱私等原因，學生根本接觸不到財會崗位具體工作，實習實訓技能效果不是很好。因此，校內實訓基地建設成為了提升學生技能實踐水平的首選。校內實訓基地建設應以財會工作崗位技能為目標，以用人單位對人才的要求為主，不斷完善校內實訓基地建設。例如可以建立仿真度較高的模擬實驗室，可以依據真實的場景進行仿真訓練，讓學生可以有親臨現場的感覺。還可以通過相關軟件、沙盤或1+X等模擬企業(yè)經營形式與過程，學生可以通過不同崗位角色進行模擬實操，真正地讓學生對企業(yè)資金的運營有深入了解，提高學生實踐操作能力。

其次，加強校外實習基地建設。校企合作、產教合作是當前學校加強學生財會實踐教學的重要方式和手段。學校應積極充分發(fā)揮作用達成校企合作意向，建立校外實習基地，并形成穩(wěn)定的教學實習基地，爭取實現課堂學習和技能實踐的零距離。另外，學生發(fā)揮主觀積極性，深入這些企業(yè)的經濟業(yè)務活動，感受真實的企業(yè)環(huán)境。

最后，代理記賬公司進校園。代理記賬公司擁有大量的企業(yè)資源，學校可以考慮為代理記賬公司提供有償或無償的經營場所，加深合作關系。代理記賬公司根據企業(yè)經營情況，有計劃地安排學生進行財會活動，在代理記賬公司工作人員的指導下，完成企業(yè)的代理記賬工作，既可以節(jié)省代理記賬公司成本，又可以鞏固學生的專業(yè)知識與技能，滿足自己以后財會崗位的工作需求。

4.做好師資隊伍建設工作

財會專業(yè)為了技能實踐教學改革的進一步深化，盡力加強師資隊伍建設，為學校建立一支高素質、高實踐能力的教學隊伍。教師是教學的重要組成部分，在實踐技能教學中發(fā)揮著非常重要的作用，只有教師具有了相應的素質和能力，才能更好地提高學生的實踐能力。加之財會專業(yè)較高的要求，學校可以統(tǒng)一根據財會專業(yè)的實際情況，有目標、有計劃地組織教師積極參與企業(yè)實踐，不斷積累財會崗位工作工作經驗，使自己的財會知識和企業(yè)工作崗位相結合。而且走進企業(yè)不僅能改進教師的教學水平，而且能使專業(yè)技能實踐教育改革落到實處，有效促進學生技能實踐能力的提升，同時還能完善高校財會專業(yè)學科建設。

教師通過走進企業(yè)進行學習或培訓提升自己的實踐水平，但由于受制于實踐時間和深度等原因的制約，這種實踐方式往往比較膚淺，并不能完全滿足自己的教學需求，自己的技能實踐能力改善效果也不是很明顯。因此，學校應拓寬發(fā)展思路，在學校教師走出去的情況下，可以把校外的資深財會人員請進來，比如聘請一些有豐富工作經驗或過硬崗位實踐技術的工作人員進校園，以兼職教師的身份進行相關教學，帶領學生進行財會工作的實務操作。此種情況下，學校教師要與這些企業(yè)資深財會人員緊密合作，發(fā)揮各自所長，努力改善財會專業(yè)學生實踐技能要求與財會崗位要求相脫節(jié)的現象，提升財會專業(yè)學生工作崗位的勝任能力。總之，學校需要在強化校內教師教學水平的基礎上，打造校內外合作教學的教師團隊，實施以理論為指導的實踐教學課堂體系。

結 語

積極開展基礎理論教學的過程中加強實踐技能教育，且理論教學內容和技能實踐內容有效融合，二者相互促進，這樣才能有效提升學生的能力，從而保證技能實踐教育取得理想的效果。

參考文獻：

[1]張彬琰.財會專業(yè)建立實踐教學互動機制的研究[J].現代營銷，2018（8）.

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（高霞：榆林學院管理學院）