[摘 要]高等院校人才培養(yǎng)不僅需要強化對學(xué)生知識層面的培養(yǎng)，還應(yīng)依托核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，強化對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。本文在簡要闡述新時期體育教育模式創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高校體育專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的一些問題，并結(jié)合教學(xué)活動開展實際，提出創(chuàng)新型體育教育模式構(gòu)建要點，以期能在有效改善現(xiàn)有體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的體育專業(yè)學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型 體育專業(yè)教學(xué) 教育模式

引 言

教育模式是在教學(xué)理念的指引下，針對專業(yè)教學(xué)目標、特征和要求所形成的，涵蓋教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境及評價體系等在內(nèi)的綜合體系，是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。對高校體育專業(yè)教育而言，其在教育模式的更新和應(yīng)用中還存在多方面不足，這使得體育教學(xué)成效難以得到有效提升，人才培養(yǎng)目標難以達到相應(yīng)的要求。新時期背景之下，必須要從整體情況的變革入手，深刻認識到體育教育模式創(chuàng)新的必要性，從而構(gòu)建創(chuàng)新型體育教育模式，以滿足體育教學(xué)體系改革的要求。

新時期體育教育模式創(chuàng)新的必要性

1.學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

新時期高校體育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展路徑變得更為寬廣，但同時對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也提出了更高的要求，尤其是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的完善。要求在教學(xué)活動的開展中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育理論知識和專項技能，還要強化對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)等。但是在傳統(tǒng)教育模式下，主要側(cè)重于學(xué)生知識能力和專項訓(xùn)練方面的培養(yǎng)，對學(xué)生其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)重視程度明顯不高，導(dǎo)致學(xué)生整體素養(yǎng)不均衡，這不僅對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成直接性影響，同時還會對學(xué)生個人長期發(fā)展和社會發(fā)展造成不同程度的影響。因此，新時期高校體育必須要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本指導(dǎo)，創(chuàng)新體育教育模式，實現(xiàn)體育的整體變革。

2.體育課程思政建設(shè)的基本要求

教師是學(xué)生成長路上的重要引領(lǐng)者，對學(xué)生健康成長有著重要的影響。在新媒體應(yīng)用水平不斷提升的當(dāng)下，學(xué)生接觸的外部信息內(nèi)容變得更加繁雜，而這對學(xué)生的成長也產(chǎn)生了巨大的影響。在教育體系中，如果無法納入對應(yīng)的思政教育內(nèi)容，仍然還是以單一的知識教育為主，很可能會使學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生偏離，與社會主流相脫節(jié)，進而對學(xué)生今后在社會中的發(fā)展造成不良影響。由于體育專業(yè)教學(xué)活動開展的特殊性，使得思想政治教育與體育課程教學(xué)融合時存在一定的難度。這就要求教師在體育教學(xué)活動的開展過程中要從教學(xué)模式變革層面入手，不斷強化體育課程思政建設(shè)，積極探索更好的體育教學(xué)模式。

3.新型教育理念及硬件條件的改變

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生無論在體育知識學(xué)習(xí)方面還是專項訓(xùn)練方面，都是處于被動地位，學(xué)習(xí)主動性方面有著明顯欠缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成效較為低下。新型教育理念的推動和實施，要求教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動的主體地位。同時在信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺逐步完善的當(dāng)下，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等新型教學(xué)模式，積極為學(xué)生打造多元化的學(xué)習(xí)平臺。將新型教育理念與平臺支撐有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，使其更好地融入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

體育教育模式創(chuàng)新面臨的問題

1.教學(xué)模式革新不足

創(chuàng)新型體育教育模式的構(gòu)建需要對原有教學(xué)模式進行深層次革新。但當(dāng)前高校體育專業(yè)教學(xué)模式革新明顯不足。首先是對知識學(xué)習(xí)和專項訓(xùn)練銜接的重要性不夠重視，在教學(xué)活動中片面追求某一方面的內(nèi)容，不愿意對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行深化改革。其次是部分教師雖然愿意進行這方面的嘗試，但是由于自身理論水平的限制、學(xué)院整體支持力度的不足、教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜等影響，導(dǎo)致教學(xué)模式改革停留在淺層次上。最后是由于其他因素的影響，造成部分教師對教學(xué)模式改革有抵觸情緒，尤其是在教學(xué)成績和個人績效掛鉤的情形下，他們不愿意改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，這就使教學(xué)模式改革成為了空談。

2.教學(xué)方法應(yīng)用固化

教學(xué)方法的固化是傳統(tǒng)教育模式存在的最為明顯的問題，專業(yè)體育學(xué)習(xí)本身需要理論知識與各種實訓(xùn)項目相結(jié)合。但是從整體而言，我國體育專業(yè)理論研究相對還比較滯后，在訓(xùn)練的科學(xué)性上還需要全方位提升。在這種情形下，體育教師不得不通過增加訓(xùn)練量來彌補理論體系方面的一些不足，這就造成體育專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用的固化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得枯燥，學(xué)生積極性不高，教師的引導(dǎo)也未起到應(yīng)有的作用。

3.教學(xué)主體轉(zhuǎn)換不足

堅持以學(xué)生為教學(xué)活動主體是當(dāng)前各門學(xué)科教育模式改革的重點所在，對體育專業(yè)教學(xué)來說也是一樣。高校體育教師在這方面也進行了積極嘗試，比如將學(xué)習(xí)活動開展的主動權(quán)給學(xué)生，但是由于缺乏應(yīng)的配套制度和教學(xué)管理措施，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了多方面的問題，而這直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和訓(xùn)練效果。當(dāng)出現(xiàn)問題而教師又無法采用正確的方法及措施解決時，就只能回歸到傳統(tǒng)教育模式之中了。

4.教學(xué)硬件方面的建設(shè)不足

體育教育模式的變革需要從場地、教學(xué)硬件等方面同時進行，需要完善的教學(xué)環(huán)境作為支撐，這樣才能夠確保新型模式的應(yīng)用能落實到位。但是當(dāng)前多數(shù)高校體育專業(yè)的教學(xué)由于存在教學(xué)場地有限、信息化硬件缺失、專項訓(xùn)練所需要的硬件設(shè)備建設(shè)滯后等問題，即使教師層面能夠制訂出完善的教學(xué)計劃，也無法做到有效落實。這樣下去，不僅對正常體育教學(xué)活動的開展造成不良影響，還會使教師在教學(xué)模式改革方面的積極性受到打擊，進而對創(chuàng)新型體育教育模式構(gòu)建造成影響。

5.教學(xué)評價體系不完善

深化教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新型體育教育模式已經(jīng)成為高等院校體育專業(yè)教育的共識。但是就實際體育教學(xué)活動開展而言，其依然是以現(xiàn)有評價體系為指引的。教育模式創(chuàng)新的實效與評價體系的導(dǎo)向有著直接性的關(guān)系。當(dāng)前多數(shù)高校體育專業(yè)教育體系采用的都是以理論成績和專項體育項目測評相結(jié)合的方式為主，測評結(jié)果也是以最終測試為準。這種評價體系不僅沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還忽略了對學(xué)生思想層面的考核，造成考核結(jié)果無法有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，同時還造成學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求產(chǎn)生偏差，沒有達到創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。

創(chuàng)新型體育教育模式的構(gòu)建

1.完善新型教學(xué)模式

創(chuàng)新型體育教育模式的構(gòu)建首先是以教學(xué)模式變革作為基礎(chǔ)的，也就是從教學(xué)理念革新、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)環(huán)境支撐和教學(xué)評價體系變革等方面入手，實現(xiàn)教學(xué)活動整體的創(chuàng)新。對高校體育教師來說，在認識到創(chuàng)新型教育模式構(gòu)建重要性的基礎(chǔ)上，不斷強化自身理論知識的學(xué)習(xí)，從整體上把握新型教學(xué)模式的框架，加強系統(tǒng)性設(shè)計，確保各個環(huán)節(jié)能夠有機結(jié)合在一起，為教學(xué)活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，還要深入調(diào)查現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的一些問題，將最新的教育理論運用于實際問題的解決之中，確保教學(xué)模式構(gòu)建的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。

2.多元化創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教育模式構(gòu)建的核心，對教學(xué)活動的開展和學(xué)生主體地位的體現(xiàn)都有著直接性的影響。創(chuàng)新型教育模式需要以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)為支撐，多元化創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)活動組織中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地運用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、情景式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等模式。針對體育專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容多、訓(xùn)練過程占比較高等實際，還可以采用小組競賽等模式，豐富訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容，以更好地提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意理論教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于自己的訓(xùn)練活動之中。

3.堅持以學(xué)生為教學(xué)主體

創(chuàng)新型教育模式的整體構(gòu)建是以學(xué)生為主體的，各項教學(xué)設(shè)計也應(yīng)以學(xué)生實際為出發(fā)點。一是要尊重學(xué)生個體差異，體育教學(xué)活動的開展具有一定的特殊性，在教學(xué)活動開展中，可以采用分組教學(xué)模式，制訂不同的教學(xué)計劃和訓(xùn)練計劃，并以最終達到教學(xué)目標為根本，從而更好地提升教學(xué)效率。二是要強化集體教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠通過集體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的成就感。三是要根據(jù)新型教育模式為學(xué)生提供多元化的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選擇自己感興趣且有效的訓(xùn)練方法，這樣更有助于學(xué)生整體訓(xùn)練水平的提升。

4.完善教學(xué)環(huán)境建設(shè)

教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩個方面，只有在這兩方面同步協(xié)調(diào)的情形下，才能夠達到更好的教學(xué)效果，進而從各個方面實現(xiàn)體育教育模式的創(chuàng)新。硬件環(huán)境建設(shè)方面，需要為教師提供應(yīng)用新教學(xué)方法的平臺。例如微課制作平臺、過程性考核數(shù)據(jù)記錄平臺及新型訓(xùn)練方法所需要的場地、器械等，要能夠滿足不同場景下教學(xué)活動的開展要求。軟件環(huán)境建設(shè)方面，則需要構(gòu)建良好的教學(xué)改革輿論環(huán)境，要能夠建立必要的容錯機制，使教師能夠積極主動地進行教育模式的創(chuàng)新。同時，還可以借助院校新媒體平臺和院校文化平臺等構(gòu)建良好的思想政治教育環(huán)境，幫助體育教師將思政教育內(nèi)容更好地融入體育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而更好地實現(xiàn)體育教育模式的創(chuàng)新。

5.構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系

構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系是實現(xiàn)體育教育模式創(chuàng)新的基本，針對傳統(tǒng)評價模式中存在的問題，新的教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建過程性、多主體的評價體系。在評價體系中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生日常訓(xùn)練中的成績納入最終考核總分之中，而評價主體除客觀數(shù)據(jù)外，還應(yīng)當(dāng)包括教師和小組成員的評價（表1）。評價體系的完善能更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的一些問題，從而及時有效地進行改進，以更好地提升教學(xué)實效。

表1 創(chuàng)新型體育教育模式評價體系

結(jié) 語

對高校體育專業(yè)教師而言，應(yīng)當(dāng)在強化自身相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為主體，爭取各方面的支持，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高水平的體育人才，為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

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（朱文軍：咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院）