[摘 要]外語教育核心價值是大學英語教學的側重點，大學英語課程思政在培養過程中只有明確培養目標、落實培養內容并制訂有針對性的培養方案，才能使課程思政在具體實施環節取得積極效果，滿足課程思政的教育要求。然而，目前從外語教育核心價值視域下的大學英語課程思政培養過程來看，還存在一些問題和不足，嚴重影響了課程思政的教育效果，增加了課程思政培養難度。對此，本文提出應立足實際，明確課程思政培養目標、落實課程思政培養內容、提高課程思政培養的針對性，為大學英語課程思政培養提供有力支持，以保證大學英語課程思政在培養路徑的選擇和實施方面滿足發展要求。

[關鍵詞]外語教育核心價值 大學英語 課程思政 培養路徑

引 言

大學英語課程思政在培養過程中選擇的方法和路徑對培養效果具有重要影響，從當前的大學英語課程思政培養方式來看，現有的培養方式難以滿足培養要求，增加了培養難度，使大學英語課程思政在培養過程中難以達到預期目標。因此，高校應立足于大學英語課程思政教學實際做好培養路徑選擇，并認真分析大學英語課程教學規律及特點，將思政培養過程中存在的問題及大學英語課程思政的教學要求作為重要切入點，以保證大學英語課程思政在培養中能夠取得積極效果。

外語教育核心價值的重要意義

1.尊重外語教育的重要性和特殊性

外語教育核心價值的意義在于尊重外語教育的重要性和特殊性，對外語教育的重要程度有全面的了解和認知，肯定外語教育的重要程度，使外語教育在具體實施過程中能夠達到教學要求，并根據教育的具體特點和內容調整教育教學方式。在外語教育的具體實施環節中，既要根據教學目標合理選擇教學內容，又要在外語教學中融入思政內容，使外語教育與思政教育相互融合，同向同行，共同推動外語教學的發展，讓外語教學在思政教育、專業教育兩個方面能夠實現雙提升，為外語教學目標的落實奠定良好的基礎。因此，在外語教學過程中，教師應了解外語課程的核心價值并以此推進外語教學工作的有效落實，這對解決外語教學質量問題和落實外語教學目標具有重要意義。教師應根據教學的具體要求和管理特點做好外語教學調整，以保證外語教學在具體實施環節能夠達到教學要求。

2.了解外語教育的具體形式

在外語教育的具體實施過程中，教育教學方式會對教育質量產生直接影響。選擇教學方式時，既要突出外語教育的專業性，又要根據外語教育的具體情況和實際內容調整教學方式，使外語教育在具體實施階段能夠達到教育目標，并根據外語教學的實際情況合理優化教學方式，突出外語教育的專業價值。在外語教育落實過程中，既要圍繞外語教育的實際特點和教學目標做好教學內容優化，同時也要根據外語教育的具體形式及外語教育的具體內涵不斷推進外語教育。教師可將課程思政理念有效融入外語教育教學中，使外語教育在知識的專業性、全面性上能夠達到教育要求，解決外語教育中一直存在的教學難題。

大學英語課程思政的主要內容

1.思想政治教育

大學英語課程思政主要是將英語教育與思想政治教育相結合，即在專業知識教育的前提下做好思想政治教育，使學生的思想素質和道德水平能夠進一步提升。教師應根據學生的具體需求和教學目標合理選擇教學內容并設定清晰的短期目標。在大學英語課程思政建設中，應圍繞教學目標落實教學任務，使思想政治教育在推進落實過程中成為大學英語教育的重要組成部分，既可實現英語教育內容的增加，又能解決英語教育內容單一的問題，使英語教育與思政教育在具體落實環節能夠達到教育要求，凸顯協同育人效果。由此可見，在教學過程中應明確大學英語課程思政的主要內容，將思想政治教育作為大學英語課程思政的重要組成部分，既要突出課程思政的教學目標，又要根據教學實際選擇合適的內容，使課程思政在具體落實環節能夠達到落實要求。教師可以教學目標為切入點，優化教學內容，借助大學英語中的相關思政元素引導學生，提升課程思政的成效。

2.價值觀教育

在大學英語課程思政教學中價值觀的教育至關重要，通過價值觀教育能夠讓學生樹立正確的“三觀”，對學習和生活有積極的認識并能主動克服困難，解決生活中存在的問題，使學習和生活能夠達到預期目標，為教學工作的落實提供有力支持。在價值觀教育具體的實施和落地階段，既要圍繞學生的實際情況逐漸推進價值觀教育，又要根據價值觀教育的內容適時調整教育目標，使價值觀教育能夠達到實施要求，為價值觀的有效落實提供有力支持。所以，在價值觀教育的推進過程中，應當先做好思政教育目標的設定，使價值觀教育在具體實施階段能夠有方向，便于順利實施。教師應根據實際教學內容及教學特點，再結合相應的思政元素逐一落實教學工作，推動價值觀教育的有效實施，為價值觀教育的推進和課程思政教學工作的實施奠定良好基礎。

3.專業知識教育

大學英語課程思政在教學過程中除了要聚焦思想政治教育之外，專業知識教育也是重要的教學組成部分，在具體的實施環節，教師應根據教學的實際要求推進教學工作，使專業知識教學在具體實施環節能夠達到教學目標。同時，教師應圍繞時代發展對教學工作的具體要求做好教學工作設置，使教學工作在推進落實階段能夠有效實施，并能充分體現專業知識教學工作的意義及要點。在專業知識教學工作的實施環節，教師應當高度重視專業知識傳授，保證專業知識在教學環節占有重要比重。教師可以充分利用多種教學方式和資源，使教學目標清晰、教學內容明確、教學方法得當，以確保專業知識教育教學工作在具體落實環節能夠達到教學的總體要求。因此，專業知識教育也是大學英語課程思政建設的重要內容，是保證課程思政發揮教學優勢的關鍵，在教學實施環節，教師應根據教學的具體特點和實際內容不斷做好工作推進和落實。

大學英語課程思政培養中存在的問題

1.課程思政培養目標不明確

在大學英語課程思政培養過程中，學校所確定的培養目標對培養工作的實施具有重要影響。目前，部分學校仍存在課程思政培養目標不明確的問題。既想完美兼顧思政教育和英語專業知識教育，又想凸顯課程思政在人才培養中的重要地位，導致在教學過程中出現了教學目標割裂的現象，不僅增加了課程思政的教學難度，還影響了課程思政的教學效果，使課程在具體的實施過程中難以根據課程思政的實施要點和課程思政的具體要求順利推進。因此，明確課程思政的培養目標至關重要，只有設定清晰的培養目標，才能保證大學英語課程思政在具體實施階段不盲目，便于達到培養要求，使課程思政在具體的教學階段和組織實施階段能突出重要性，并解決教育教學中出現的問題。

2.課程思政培養內容不清晰

當前，大學英語課程思政在培養過程中仍存在培養內容不清晰的問題，有的教師在選擇培養內容時忽視了課程思政本身的教學要求，對教學目標的落實和教學內容的優化不夠重視，導致大學英語課程思政在具體的教學實施環節難以根據教學具體情況做好落實，增加了教學難度，即教學工作在具體實施環節難以根據教學目標和實際情況順利推進，影響了教學工作效果。筆者對大學英語課程思政教學工作進行深入了解并分析后得知，教學內容不清晰會導致教學內容選擇不當、教學內容針對性不強等問題，因此，英語教師應對此予以高度重視。在實際教學過程中，教師不僅要根據教學要求、教學特點、學生需求等確定大學英語課程思政培養內容，還要以教學要求為切入點，精心選擇教學資源，優化教學方式，提高教學針對性。

3.課程思政培養方案針對性不強

大學英語課程思政教學在開展過程中還存在針對性不強的問題，在培養方式的選擇及培養方式的落實方面無法根據人才培養的具體情況和具體內容進行優化，影響了培養工作的落實，使培養工作的具體實施環節難以達到培養要求。所以，高校必須采取有效措施盡快解決大學英語課程思政教學針對性不強的問題，只有提高課程思政教學的針對性，并能根據課程思政建設的具體情況落實教學目標，才能確保課程思政教學在具體實施環節達到教學要求，為高校課程思政建設提供有力支持。筆者結合當前大學英語課程思政教學的具體內容和實際情況發現，在教學思路調整和教學目標優化方面，應當充分考慮到學生的接受程度，可用當代學生喜愛的方式組織教學內容、設計教學思路和目標。

大學英語課程思政培養路徑

1.明確課程思政培養目標

對于大學英語課程思政教學而言，應在培養過程中對課程思政的培養目標予以有效明確，便于教師在實際教學中根據具體的思政元素和大學英語教學要求做好教學工作。課前，教師應科學組織大學英語的教學內容，再根據課程思政的教學特點制訂合理的教學計劃，使課程思政培養目標能夠具備良好的針對性，并在具體的教學過程中有效落實。所以，培養目標的明確對大學英語課程思政教學效果的提升具有重要意義，所有的教學設計都應圍繞著該目標進行。

2.落實課程思政培養內容

大學英語課程思政教學在培養內容方面既要保證教學內容在深度和廣度兩個方面符合教學要求，又要根據具體的教學情況制訂科學的、易于學生接受的教學計劃。教師可通過聚焦培養目標、優化教學資源來解決教學內容的針對性問題，使教學內容在具體落實階段能夠達到教學要求、解決實際教學問題。所以，教學內容的明確和細化是關系到教學質量的重要因素，在具體的實施環節，教師要根據具體的教學情況做好教學內容的調整，以保證教學工作在實施階段能夠實現培養目標。

3.提高課程思政培養的針對性

在大學英語課程思政教學中，教師需因材施教，提高教學針對性。教師可根據學生的具體情況、大學英語的教學要求、適宜的思政元素，不斷優化教學方式方法，使大學英語課程思政在具體的實施環節能夠解決實際問題并推動教學工作進一步升級。

結 語

本文討論了外語教育核心價值的重要意義，肯定了外語教育的重要性和特殊性，分析了大學英語課程思政的主要內容及其培養中存在的問題。基于此，提出了大學英語課程思政培養策略，即明確課程思政培養目標、落實課程思政培養內容、提高課程思政培養的針對性。在大學英語課程思政的具體落實環節，教師應根據英語教學的實際情況不斷優化、整合教學資源，科學設計教學內容及教學方式，以確保大學英語教學能夠達成教學目標，并能在思政教育方面提高學生的意識。

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（張蒙蒙：陜西服裝工程學院基礎部）