落實“雙減”政策，就要把學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)減下來，要求教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鉆研教材教法，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)校課堂主陣地的作用，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，使家長放心，孩子開心，還學(xué)生快樂健康的童年，讓教育回歸到本真狀態(tài)。

大荔縣教育局及時安排部署，要求校長是第一責(zé)任人，健全學(xué)校作業(yè)管理細則和辦法，切實提高作業(yè)布置質(zhì)量，壓減作業(yè)總量。大荔縣石槽中心小學(xué)在學(xué)生作業(yè)和課后服務(wù)等方面積極探索實踐，取得了良好的社會效果。

一、落實“雙減”，首當(dāng)其沖是做好作業(yè)管理

首先學(xué)校要求教師做到作業(yè)批改“三嚴格”：嚴格落實批改主體，教師要認真批改作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改，不得要求家長代為評改；嚴格作業(yè)評改重點，教師要加強面批講解，重點對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強輔導(dǎo)；嚴格作業(yè)批改負面清單，嚴禁手機布置作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁讓家長給作業(yè)簽字。

其次，嚴格落實“作業(yè)布置研討”和“作業(yè)總量控制”兩項機制，做到總量“三統(tǒng)籌”，質(zhì)量“三提升”。年級組長要結(jié)合教學(xué)實際統(tǒng)籌規(guī)劃一定時期內(nèi)的作業(yè)總量，科學(xué)調(diào)配每天作業(yè)布置科目和時長，確保書面家庭作業(yè)時長符合國家規(guī)定；備課組長統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)時長，合理預(yù)估平均完成時間，確保學(xué)科作業(yè)時長符合相關(guān)規(guī)定；班主任統(tǒng)籌班級動態(tài)，對班級各科作業(yè)進行匯總統(tǒng)籌，精準平衡控制總量。同時，備課組長要指導(dǎo)教師提升作業(yè)設(shè)計理念，充分發(fā)揮作業(yè)的診斷、改進與調(diào)節(jié)作用，提升作業(yè)設(shè)計目標的系統(tǒng)性，利用“大單元”研修整體設(shè)計單元作業(yè)，系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容、類型、難度、時間等；提升作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的科學(xué)性，要基于尊重學(xué)生差異設(shè)置每天家庭書面“必做+選做”性分層作業(yè)。

另外，減少不必要的重復(fù)和無效勞動，教師必須把握作業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)性原則。一是將作業(yè)與教學(xué)進行一體化設(shè)計，緊緊圍繞課程標準和教學(xué)目標，讓作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相吻合，杜絕超出教學(xué)目標的作業(yè)；二是作業(yè)與學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)相適應(yīng)，針對學(xué)生作業(yè)完成狀況進行成長性記錄，以便評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和知識能力水平的全時段發(fā)展情況；三是把握好作業(yè)與課前、課中、課后的學(xué)習(xí)相關(guān)性以及學(xué)習(xí)任務(wù)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；四是作業(yè)與考試掛鉤，學(xué)什么、練什么就考什么，保持考試命題方向與作業(yè)改革方向的一致性；五是每天的作業(yè)布置要與單元作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)融為一體，教師通過綜合考慮、統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，注重從知識本位向能力素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)變。

大荔縣石槽中心小學(xué)著力加強了作業(yè)的研究與設(shè)計，從而提升作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。該校已將作業(yè)設(shè)計納入校本教研，并建立了自己的作業(yè)正面清單和負面清單，嚴格根據(jù)學(xué)生個人的能力、水平和習(xí)慣布置作業(yè)，以提高作業(yè)的針對性。在調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、減壓作業(yè)總量和時長上，學(xué)校建立了一套“作業(yè)布置共商機制”，每周星期一下午4時，各年級學(xué)科教師都要進入專門的工作群，將本學(xué)科本周的書面作業(yè)在教師群里公布，除了作業(yè)內(nèi)容還要標注所需時間，由年級作業(yè)統(tǒng)籌負責(zé)人評估后再發(fā)給各老師，然后打印成作業(yè)單。確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。學(xué)校將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，作業(yè)分為必做和選做兩大類，必做作業(yè)以基礎(chǔ)型為主，側(cè)重夯實基礎(chǔ)和加強鞏固所學(xué)知識點，選做作業(yè)以創(chuàng)意型為主，側(cè)重綜合拓展，讓學(xué)生自主選擇。

二、落實“雙減”，給教師提出了新的要求

落實“雙減”工作，給教師提出了新的要求，怎樣把“雙減”落實到位又能高效地開展教學(xué)工作，該校教師從以下幾點做起。

認真研究學(xué)情與教材，提高教學(xué)實效。備課是教學(xué)流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應(yīng)該認真研究學(xué)情與教材，研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學(xué)科核心素養(yǎng)這個靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”。全面把握教材，深入挖掘教材蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，教師就可以準確判斷學(xué)生“在哪里”，學(xué)生就可以在“自然起點”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。以大荔縣教研室組織的“說課標說教材大單元研修”活動為契機，大荔縣石槽中心小學(xué)積極組織所有老師認真研究教材、課標，以備課組為單位進行研究并出成果，分教研組進行講評、分析，找準教學(xué)的方向，共同促進提高教師的教學(xué)能力。

積極組織深度學(xué)習(xí)，利用課堂主陣地培育核心素養(yǎng)?！半p減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經(jīng)驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補習(xí)也達不到的效果。教育的職責(zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

對學(xué)生多元評價。老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學(xué)生的成長，讓孩子們“不比別人比自己”“看得見自己的進步”，努力做最好的自己。老師還要適時與家長溝通孩子“多元評價”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學(xué)生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

進行更有針對性的家校共育。作為老師，精準解決孩子困難，培養(yǎng)孩子自主解決問題能力，離不開家庭的攜手努力。教師要注重和家長的溝通，引導(dǎo)家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”。這就對教師的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。

三、落實“雙減”讓課后服務(wù)成為了一道亮麗的風(fēng)景

開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是落實“雙減”工作的重要舉措，也是提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面健康成長的重要途徑。為了使課后服務(wù)卓有成效，該校制定了詳細的課后服務(wù)規(guī)劃。工作原則：課后服務(wù)在推進課程實施、考核評價、按勞分配中，必須堅持實事求是、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；堅持原則性和靈活性相結(jié)合；堅持科學(xué)設(shè)置課程與統(tǒng)籌安排課時。課堂要求：課后服務(wù)記錄本按照要求記寫詳實，有批注，有評價，且本周備好下周課；嚴格按照課表上課，教備一致；班級紀律良好，按照縣級要求，延時托管一個小時不得講新課，只能給學(xué)生單獨輔導(dǎo)；無遲到早退，無擅自離崗，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事項（如：玩手機、串門、閑聊等）；課后服務(wù)教師必須盡職盡責(zé)，嚴格遵守考勤制度、課后服務(wù)監(jiān)管制度以及健全應(yīng)急措施，確保課后服務(wù)活動組織有序、有效、有益，確保學(xué)生人身安全。

課后服務(wù)采取作業(yè)輔導(dǎo)與課外興趣社團相結(jié)合的方式，在課后服務(wù)的兩個小時里，教師用一個小時輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，保證每一個學(xué)生都能夠優(yōu)質(zhì)高效完成。用一小時開設(shè)學(xué)生興趣社團，包括籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈等，對于興趣課程的評價，采取過程性評價與階段性評價相結(jié)合的辦法，將學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。例如，書法興趣課，今天學(xué)生的書寫情況與一周后的書寫情況對比評，學(xué)生互評，教師評價等。以此提升學(xué)生的積極性與主動性。課后延時服務(wù)堅持學(xué)生家長自愿，學(xué)校統(tǒng)一組織實施的原則。堅持教育性、科學(xué)性、趣味性相結(jié)合，接受社會監(jiān)督。課后延時服務(wù)的推出，極大地滿足了家長接孩子的時間需要，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到多元提升。給家長提供安心、放心、精心的托管服務(wù)，讓孩子從容成長，不斷增進孩子的學(xué)習(xí)興趣和幸福感。

中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理等“五項管理”，關(guān)系到學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，是落實立德樹人、解決家長“急難愁盼”的重要舉措。該校在落實“五項管理”的行動中，進行了有益的探索和實踐，取得了一些經(jīng)驗和做法。

“雙減”強化了學(xué)校教育的主陣地作用，“雙減”其實是‘雙升’，既提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，又提升學(xué)校教學(xué)服務(wù)水平，本質(zhì)是教育教學(xué)方法的變革和精進，提質(zhì)增效。