教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，科研是助推學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大引擎。實施大教研是提升教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的最佳路徑。基于此，學(xué)校緊緊圍繞“研教、研學(xué)、研評、研己”四個目標(biāo)維度，建立健全“組織、制度、活動、服務(wù)”四項保障機(jī)制，精心實施四大教研工程，努力把教師引入教研的高速路引線，使教師和學(xué)校步入高速發(fā)展的快車道。

一、瞄準(zhǔn)四個目標(biāo)維度

（一）研究教師、教材、教法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.研究教師。研究教師年齡結(jié)構(gòu)類別，學(xué)歷層次等。

2.研究教材。教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施課堂教學(xué)的重要資源。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，研究近五年的中考、高考試題以及變化，教師要研究教材的編排體系、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹薄?/p>

3.研究教法。根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)，合理選用講授、談話、討論、演示、參觀、練習(xí)、實驗、探究等教學(xué)方法，做到以學(xué)論教，以教導(dǎo)學(xué)。

（二）研究學(xué)生學(xué)情學(xué)法，促進(jìn)師生共同成長

1.研究學(xué)生。研究學(xué)生的思想動態(tài)、人際關(guān)系、行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解學(xué)生的興趣愛好，研究學(xué)生的成長軌跡，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。

2.研究學(xué)情。研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，分析學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。

3.研究學(xué)法。研究如何貫穿學(xué)生的主體性，研究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實施，研究學(xué)法的規(guī)律性、指向性、情境性和系統(tǒng)性等。

（三）研究評價激勵機(jī)制，促進(jìn)師生優(yōu)質(zhì)發(fā)展

建立發(fā)展性評價體系，著眼于師生的未來發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。做到以人為本，關(guān)注師生的需求，激發(fā)師生的主體精神，在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，注重過程性評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

（四）研究自身教學(xué)特色，規(guī)劃自主成長路徑

從現(xiàn)狀自識、規(guī)劃自主、成長自發(fā)、樣態(tài)自覺四個方面研究自己，讓教師清楚自己的現(xiàn)狀，制訂自己不同階段的發(fā)展目標(biāo)，積極主動去追求專業(yè)成長，努力塑造“教育理念新，師德素質(zhì)高，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”的教師形象。

二、健全四大保障機(jī)制

（一）組織保障：學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和由書記擔(dān)任組長的督查小組，學(xué)校中層以上分別擔(dān)任學(xué)科督查負(fù)責(zé)人，對大教研的過程進(jìn)行全學(xué)科、全方位督導(dǎo)檢查。

（二）制度保障：制訂了備課組、教研組活動細(xì)則，規(guī)范了活動流程，由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)，進(jìn)行過程檢查，把教師參與教研活動納入日常考勤，每周及時公示，期末在量化考核時與獎勵性績效掛鉤。

（三）活動保障：由教務(wù)處統(tǒng)一編排課程表，備課組活動和教研組活動按學(xué)校安排每周舉行，各個學(xué)科專門安排兩節(jié)備課組活動時間和兩節(jié)教研組活動時間。

（四）服務(wù)保障：學(xué)校專門安排有各年級的備課組活動室，教研組活動室配有多媒體設(shè)備，可以滿足多樣化教研需求，學(xué)校還提供必要的教研經(jīng)費以支持教研活動。

三、實施四大教研工程

（一）教研基礎(chǔ)工程

按照規(guī)范的備課組和教研組活動流程進(jìn)行，以各教研組、備課組問題為切入點，由教研組長、備課組長布置中心發(fā)言人、發(fā)言主題，科任教師全員參與，集體研討教學(xué)目標(biāo)、重難點、方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，共享活動成果。在教研活動中要做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），“五備”（備教材教法、備學(xué)情學(xué)法、備課程資源、備預(yù)設(shè)與生成、備教學(xué)過程），“六統(tǒng)一”（同層級：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測試題），并形成“兩范式”（備課組活動范式、教研組活動范式）。

（二）高考備考工程

眾所周知，現(xiàn)在絕大多數(shù)高中學(xué)校實施的都是年級組管理，年級組的橫向管理模式有其自身的優(yōu)勢，它降低了管理重心，有利于各個年級組形成你追我趕的競爭態(tài)勢，從某種程度上說，各個年級組可以說是使出了看家本領(lǐng)，真可謂八仙過海——各顯神通。久而久之，客觀上也造成了一定的管理弊端。為了打通年級組管理壁壘，促進(jìn)青年教師成長，我校圍繞“提高教育質(zhì)量”這一中心，形成了既有年級組的微觀管理，又有學(xué)校層面的宏觀管理模式。

1.高三備考：橫向分層管理，縱向?qū)W科貫通。一條主線是抓緊高三教學(xué)。為營造全員備考態(tài)勢，學(xué)校在成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組的同時，還成立了校級學(xué)科備考團(tuán)隊、年級備考團(tuán)隊、班級備考團(tuán)隊和家校備考團(tuán)隊共四級備考團(tuán)隊，召開了高三教師會、高三班主任會、高三備課組長會、高三學(xué)生會、高三家長會五級高考動員大會。高三備考組建立工作臺賬，實行倒逼機(jī)制，對高三全年教學(xué)、管理做出整體部署，對各個團(tuán)隊我們細(xì)化分工、明確職責(zé)、夯實任務(wù)，全力為大教研、尤其是高三大備考提供有力支持和保障。

另一條主線是抓實德育。根據(jù)高三學(xué)生階段特征，高三備考組會提前布置下個月班會主題，班主任認(rèn)真組織主題班會，黨總支書記親自到班上督導(dǎo)檢查落實，各班學(xué)生與部分家長積極參與其中，主題班會落在實處，不走過場。

2.高一高二年級：樹立一年高考、三年備考的理念，年級備考團(tuán)隊要了解不同班級學(xué)生的整體情況，班主任和科任教師要了解班情、熟悉學(xué)情、培優(yōu)補(bǔ)弱、落實任務(wù)。在教學(xué)中要做到心中有目標(biāo)、目中有學(xué)生、手中有措施。

（三）校區(qū)融合工程

我校的生源大部分屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，東校區(qū)位于關(guān)廟鎮(zhèn)東站村，據(jù)校本部2公里左右，其生源來自周圍7個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，為了融合我校初中部和東校區(qū)的師資力量和管理經(jīng)驗，我們堅持“計劃同盤、人才共用、活動同行、資源共享”的原則，聯(lián)合教研活動為主要載體，規(guī)范備課組和教研組活動流程并逐漸形成范式，實現(xiàn)教學(xué)融合、教研融合、管理融合、質(zhì)量融合，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。

1.教學(xué)融合。由兩校區(qū)初中部教務(wù)處牽頭，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，做好活動組織，強(qiáng)化質(zhì)量意識，要求教師在教學(xué)中抓計劃，突出條理；抓訓(xùn)練，突出落實；抓分析，突出改進(jìn)，做到因班而異、因人而異，做到目標(biāo)明確、重點突出，做到練有所得、講有所獲，把課堂教學(xué)改革落到實處，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上實施分層測試，提高教學(xué)的針對性，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。

2.教研融合。定期開展兩校區(qū)大教研活動，采用統(tǒng)一教研組活動流程，規(guī)范新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課等各種課型流程，通過大研討，集體破解教學(xué)中的難題等方式，共同解決各備課組在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.管理融合。教育教學(xué)活動由兩校區(qū)初中部的教務(wù)處、教科室共同管理、共同組織、共同實施。兩校區(qū)學(xué)生在學(xué)校各自舉行的體育運動會上互派學(xué)生參加，七年級學(xué)生互相結(jié)對幫扶，通過上述舉措，兩校區(qū)初中部大教研開展得風(fēng)生水起，學(xué)生的歸屬感得到彰顯，教師教研能力同步提升。

4.質(zhì)量融合。由兩校區(qū)教務(wù)處負(fù)責(zé)組織 、協(xié)調(diào)聯(lián)考聯(lián)評工作，把好教學(xué)質(zhì)量測評關(guān)，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一考試安排，統(tǒng)一分析評價，及時診斷、及時指導(dǎo)、及時糾正、及時反饋、及時研究提出階段性教學(xué)策略。通過聯(lián)合交流，縮小差距，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師成長工程

1.師徒結(jié)對。學(xué)校召開師徒結(jié)對儀式。包括科任教師師徒結(jié)對、班主任師徒結(jié)對和備戰(zhàn)教學(xué)能手師徒結(jié)對。學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富、班務(wù)管理能力強(qiáng)的教師擔(dān)任青年教師的教學(xué)指導(dǎo)和班務(wù)指導(dǎo)老師，明確了師徒各自的職責(zé)。師徒通過共同備課、相互聽課、共同研討等一系列教學(xué)實踐活動，使得青年教師成長很快。

2.學(xué)科建設(shè)。通過全面摸排、確定目標(biāo)、分段培養(yǎng)、結(jié)對幫扶等方式對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，利用工作室（坊）活動、教研組備課組活動和教研活動月等機(jī)會，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，近兩年我校先后有多名教師成為省、市、區(qū)級教學(xué)能手，其中在2019年和2020年共有5名教師獲陜西省級教學(xué)能手，1名教師獲陜西省中小學(xué)思政課教師“大練兵”學(xué)科德育教學(xué)骨干，這些教師在各自的學(xué)科組內(nèi)起了很好的輻射帶動效應(yīng)。

3.教師論壇。圍繞教育教學(xué)或班級管理進(jìn)行，可以是全校性的，教師全部參與；也可是學(xué)科性的，部分教師參與。學(xué)校組織以“我的教師夢”為主題的師德師風(fēng)演講比賽，通過教師講述自己愛崗敬業(yè)、愛生如子的鮮活實例，激發(fā)教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的新時代“四有好教師”的熱情和干勁。

大教研是我校集團(tuán)化辦學(xué)的有力抓手，是提升教師素質(zhì)和提高教育質(zhì)量的根本保證。在大教研的路上，我們摸著石頭過河，正在不斷的探索中，我們離目標(biāo)還有很大的差距。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們將不斷改進(jìn)完善大教研的管理活動機(jī)制，不斷追求教育科研和教育質(zhì)量的新高度，一起推動校本研修工作再上新臺階！

作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué)