“雙減”背景下，我們秉承生本理念，讓每一位教師陽(yáng)光育人，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，但是在教學(xué)研究工作中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如教學(xué)課程的設(shè)置調(diào)整不能保證同一時(shí)間的教研活動(dòng)人人參與；教師工作的負(fù)擔(dān)過(guò)重，致使教師力不從心；大學(xué)科組劃分不利于教學(xué)研究；教師的專業(yè)成長(zhǎng)因疫情而放緩……為此，我們急需優(yōu)化教研工作，從以下幾點(diǎn)做起。

1.提煉待解決的問(wèn)題。提煉每次微教研需要解決的問(wèn)題，精簡(jiǎn)問(wèn)題。如品質(zhì)課堂建設(shè)中教師的理念引領(lǐng)從閱讀郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》一書(shū)開(kāi)始，學(xué)校制訂生本課堂的學(xué)科思路，依據(jù)學(xué)情規(guī)范操作，引導(dǎo)青年教師迅速成長(zhǎng)。

2.優(yōu)化教研時(shí)間。大教研（90分鐘）和專題小調(diào)研（40分鐘）結(jié)合。渭南市臨渭區(qū)教研室規(guī)定每周學(xué)科大教研時(shí)間為90分鐘，而且不同學(xué)科有固定的時(shí)間段。“雙減”背景下，我們針對(duì)品質(zhì)課堂建設(shè)，將區(qū)上的大教研（90分鐘）和學(xué)校的專題小調(diào)研（40分鐘）有效結(jié)合，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能保證教研活動(dòng)順利進(jìn)行，如40分鐘巡課+40分鐘說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，既搞好了教研，又提升了課堂教學(xué)能力。

3.優(yōu)化課程設(shè)置。微調(diào)課程，確保教師人人積極參與教研活動(dòng)。

4.優(yōu)化教研環(huán)境。調(diào)整辦公區(qū)域，讓同學(xué)科、同年級(jí)教師盡可能地在一間辦公室，節(jié)省時(shí)間、確保空間。

5.教研小組微調(diào)。教研組由學(xué)科組再細(xì)化成年級(jí)組，每組不超過(guò)6人，確保行動(dòng)迅速、適時(shí)教研、落到實(shí)處。

6.互相協(xié)作、資源共享。年級(jí)學(xué)科組內(nèi)，實(shí)行骨干引領(lǐng)，資源共享（備課、PPT制作應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源……），優(yōu)化取舍、完善，協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

作者單位：陜西省渭南市南塘小學(xué)