陶行知先生曾經這樣說過：“教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況，給以施肥、澆水和培養教育。”“雙減”政策實施后，多數學生參加課后服務，教師輔導的學生變得多了。對同一份作業，學習好的學生或許30分鐘就能完成，但學困生可能需要90分鐘，甚至更長時間，而平均是60分鐘，但能這樣平均嗎？當然不能，在作業完成的時長中我們不能因為平均數忽視學生間的差異。所以，課后服務輔導如果沒有做到因材施教，必然會導致課后服務的低效化。

人們常說，實踐出真知。我要求能獨立完成作業的學生坐在前排，而我讓那些完成作業存在困難的學生坐在后排，這樣一來，學生管理變得非常容易，且我在后面輔導作業時，對前面的學生的影響也變得更小了。就這樣，在每天的課后服務中，我進行“動態分層”管理，讓每個學生都能高效完成作業。

作者單位：陜西省咸陽彩虹學校