強化統籌。按照國家“雙減”文件要求，調總量、控時間是首要解決的事情。如何確保三到六年級書面課外作業總量平均不超過一小時？我們召開“雙減”專題研討會，就問題和疑惑展開討論，最終達成的共識是：語文、數學、英語三科當天有課，當天布置書面作業，如果沒有課就不布置書面作業；根據實際情況，有的學科做作業時間可以適當延長一點，有的可以稍微短一點，但書面作業總量不能超過一個小時。重點加強作業統籌指導和評價，由分包年級組的領導負總責，學校隨機抽查，納入績效考核。各備課組長負責審核內容，年級組長統籌時長，教研組長負責設計作業結構，班主任負責在班級推送。將作業總量和時長的要求落到實處，確保多數學生在校內完成作業。

教研先行。各學科教研組確定教研時間，在平時碎片化研討的基礎上，每周開展一次學科集中研討。在作業設計研討時，將結構調整作為研究重點，各備課組依據學生個性差異，將作業分為“基礎+提高+拓展”三類，作業設計由低到高有梯度，以此形成學科作業知識和能力譜系，讓學生自主選擇，一般原則是學困生完成保底的基礎題，普通學生完成提高題，優秀生完成拓展題，既達到保底要求，也做到了分層、分類和彈性化，在一定程度上消除了兩極分化，也確保了學困生能達到底線要求。數學作業比較好設計，語文和英語作業就可以按照識記、理解、綜合運用層級設計。同時，創新作業形式，鼓勵教師布置實踐性、探究性作業。

作者單位：陜西省咸陽市武功縣實驗小學