對思想品德課課后反思的幾點認識

鄭建峰

隨著課程改革的不斷深入，要完成一堂課的任務，僅僅靠40分鐘是不夠的，必須在課后對課的內容進行反思、拓展，即寫好課后反思。寫好課后反思的意義是什么呢？

備課環節的要求，符合課改的趨勢。備課包含備教材、備學生、備教法、備課堂等，而這里面的中心是備好課堂的各個環節。課堂環節具體包括復習導入、講授新課、課堂小結、鞏固練習、課后反思這五個環節。前面四個環節都要在上課前做好，而課后反思，即課后記則要在課后完成。它是對課堂的拓展和延伸，是備課中的一個重要環節。結合思想品德課自身的學科特點，要求我們廣大思想品德課教師必須在課后不斷地回顧、總結，設計出更適合本地實際的教學方法來推進教育事業的發展。

教學相長的需要。在教學中，通過教師的教，使學生明白了道理，豐富了知識，掌握了技能，提高了能力；通過學生的學，使教師明白了自己的講解、傳授是否有效、科學。教師所習得的東西必須記下來，而課后記則正好提供了這樣一個平臺。

自身發展、提高、進步的需要。今天，社會知識更新的速度非常快，教師自身必須不斷發展、提高、進步。寫好課后記的目的是為了反思自己的教學，是為了汲取教訓、總結經驗，是為了不斷提高自己駕馭課堂的能力，是為了更好地認識自己的教學能力、教學方法、教學藝術，是為了避免犯同樣的錯誤或出現同類的失誤。

作者單位：陜西省漢中市第八中學

讓閱讀豐盈人生

杜宏芳

沒有書香充溢的校園，不是真正意義上的學校。我們應整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，創設濃郁的閱讀氛圍，讓閱讀成為校園最亮麗的風景。

打造“七彩陽光圖書館”。充分發揮校圖書館的作用，全天開放借閱，每班每周安排一節進館閱讀課。為滿足不同的閱讀需求，用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色表示七個不同的閱讀區域。在美術老師的指導下，學生自己動手設計閱讀區域造型，擬讀書標語，輪流擔任圖書館學生助理等。讓學生參與圖書館的設計和管理，增進學生愛護書、愛讀書的意愿。

創設最方便的閱讀場所。41間教室外的走廊、樓梯間都有屬于學生的書柜，放著他們最喜歡閱讀的好書，大家可隨時翻閱。這一場所為學生提供了最美味的課間“小零食”。

量身定制的“階梯閱讀”。各年級各學科老師參考《新教育推薦閱讀書目》，商討決定推薦本年級的共讀書目。提倡“階梯閱讀”，分組購書、認領圖書，為學生量身定制最適合他們年齡特點的書籍。用最美好的書籍滋養最美麗的童年，將真善美的種子根植在學生的內心。

作者單位：陜西省榆林市橫山區第三小學

課間教學樓安全整頓辦法

黎蕊群

針對學生課間在教室奔跑、尖叫，在走廊嬉戲等行為，學校可以從以下方面入手：

親自巡視。安排老師定期在走廊巡視，登記違規學生。

收集建議。針對記錄的不良現象，老師們共同制訂解決方案：班主任對學生課間十分鐘作紀律上的要求，講清利害關系。所有在專用教室上課的教師，必須親自到教室帶領學生進入專用教室，上完課再帶回本班教室。在操場上課的教師，需親自帶學生從教室列隊進入操場，上完課，提前兩分鐘列隊帶回。

反饋改進。三年級的試行，有好的經驗，也有不足之處。改進建議為：課間學生活動，學校領導應逐層檢查與巡視，誰值周帶班，誰負責。強調上下樓梯一定要靠右行，即使左邊沒人，也不要占滿整個通道，要養成習慣。大課間時，一樓個別班級不需要在走廊列隊，可直接出教室過走廊到教學樓外排隊，騰出走廊空間，方便二三樓學生出教學樓。

學生調查。對六年級學生進行問卷調查，學生們提出的整頓辦法是：排好隊，由文體委員帶領下樓。上課換場地，需要在班級門口排隊，有序進出。師生均需提前做好上課準備。

變堵為疏。要求一二年級班主任課間十分鐘坐班教室。要落實這項舉措，首先要尊重教師們在休息時間的額外付出，保障坐班的環境、設施優雅舒適。

疏導一：給學生發泄的渠道。與其制止，不如遵循兒童的天性進行疏通。少隊部在心理咨詢師的指導下，在低段班級開展課間玩具共享活動，由學生從家里帶來玩具，在課間有秩序地共享、玩耍。

疏導二：開展智力游戲。組織高段數學老師，教學生五子棋、九連環、跳棋、魔方等益智游戲，一方面讓學生有事做，另一方面提高了學生參加校內外智力運動會的成績。

作者單位：陜西省西安市浐灞第十五小學

初中校長學校管理理念的探討

蘇俊平

一個好的單位一定要有一個優秀的管理者，學校也不例外。好的學校肯定有好的校長、堅實的領導班子和團結奮戰的教師團隊。

對學校進行考察，彌補不足增強優勢。任何一個學校的管理都有不足之處，作為校長，應該多對優秀學校進行考察，了解其他學校管理的優勢，并對他們的優勢進行分析，然后學習有用的管理方法，進而將其運用到自己學校的管理當中。

公平公正，贏得教師尊敬。校長要認真對待每名教師，分析每名教師的優勢所在，并將適合的任務分配給他們，平日要多與教師進行溝通，只有以誠相待，才能拉近與教師的關系，解決大家工作中的難題。

與學生溝通，了解學生想法。學校的主體是學生，學校是為學生服務的。所以校長要經常與學生溝通，了解他們的真實想法，并根據學生的想法在管理上進行調整，比如學生的早、晚自習時間可以根據他們的需求進行調整，初中的學生正值青春期，要經常和他們溝通，防止他們誤入歧途，時刻關注學生的心理狀態。

作為一名初中校長，要承擔起領導者的責任，學校的管理不僅僅需要技術，更是一門藝術，需要我們用心去研究，用愛去執行。

作者單位：陜西省神木市第九中學

做一個有“溫度”的班主任

張志進

班主任是班集體的組織者，是班級日常事務的管理者、參與者，是學生道德言行的榜樣和示范，是學校教育教學的踐行者、落實者。在班級管理中，在學生成長中，班主任發揮著舉足輕重的作用，班主任是班級的“領頭雁”，他的一言一行都影響著學生，一個好的班主任就像班集體的一面旗幟，具有極大的感召力，引領學生不斷前行。那么，怎樣才能做好班主任的工作呢？

要善于關愛，以情化人。感人心者，莫過于情；暖人心者，莫過于愛。中學生的認知能力比較強，他們能夠感受到你對他們的愛，不經意間一句鼓勵的話，一個關懷的眼神，抑或一個善意的微笑都會使他們備感溫暖。

要率先垂范，以行塑人。時代不斷發展，對教師素質提出了更高要求，當下，班主任應做到德才兼備，全面發展，這樣才能樹立起自己威信，對學生的成長產生潛移默化的影響。作為班主任不僅要具備所任學科扎實的專業知識，還應有高尚的師德，突出的能力，如工作協調能力，人際交往能力，教育科研能力等，這樣學生才會從內心深處仰慕和敬重教師。

要善于肯定，以褒勵人。不少班主任潛意識里討厭“后進生”不看好“后進生”，認為他們朽木不可雕也！其實，他們身上也有許多閃光的地方，只不過受某些條件的限制，潛能尚未得到充分的發揮。“一個善于欣賞學生的老師才會被學生所欣賞。”因此，我們老師特別是班主任要用欣賞的眼光去看待學生，堅信“人人皆有創造力，人人皆是創造之人”。

作者單位：江蘇省南通市海門四甲中學