培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要格外關注心理健康教育。構建心理健康教育體系，有利于助力“雙減”政策的落地。近年來，寧強縣巴山鎮九年制學校通過系列舉措，強化師生心理健康教育，為推動“雙減”政策落地落實起到舉足輕重的作用。

成立專門機構，落實心育力度。為確保學校心理健康教育工作落到實處，學校成立了校長任組長、分管副校長任副組長、校委會成員和班主任為成員的組織機構，制定了實施方案，明確了目標任務和具體措施，細化了責任分工，成立了工作專班，由政教處、團委和工會牽頭落實師生心理健康教育的具體工作，確保心理健康教育工作有力有序推進。

聯動各方力量，拉伸心育寬度。孩子能否健康成長關系到千家萬戶和社會穩定，學生的心理健康教育需要聯動社會各方力量，形成教育合力，才能拉伸心育寬度。一直以來，該校通過黨委政府協調，爭取到派出所、司法所、交警中隊、消防支隊、市場監管所、醫院等駐鎮單位的大力支持，到校開展法律知識宣講、健康教育講座、食品安全培訓、發放宣傳手冊等，助力孩子健康成長。同時，巴山商會也十分關注巴山教育，在每年的六一兒童節、教師節都會給該校的師生送去慰問和關懷。目前，該校學校、班級、師生、家庭和社會共同參與的常態化心理健康教育機制已經初步形成。

組織主題活動，拓寬心育維度。抓好心理健康教育，需要以活動為載體。一是由專門的心理輔導老師和政教主任作專題講座；二是借助義教優質均衡發展縣創建的契機，建好留守兒童管護中心、心理健康咨詢室、衛生保健室、體質健康監測室、計算機教室、圖書室、閱覽室、科技室、德育展室等部室，為開展系列活動打好物質基礎；三是開展“談心促成長”、“培優轉差”談話等活動，了解孩子的思想變化，及時進行心理干預；四是召開家長會、開展“大家訪”活動，了解家庭基本情況和孩子在家表現，給家長交流孩子的在校表現，爭取得到家長的支持與配合；五是開展德育教育系列活動，對學生進行生命教育、挫折教育、感恩教育、勵志教育等，促進孩子德智體美勞全面發展；六是以社團活動為載體建好鄉村少年宮，成立了籃球、足球、乒乓球、舞蹈、羌繡、手工、美術、書法等十余個社團，縣級射箭基地也在籌建中。

開展課題研究，提升心育深度。學校圍繞學生身心健康發展需求，以課題研究為抓手，多方向拓展心育深度。結合學校留守兒童占95%的具體情況，學校成功申報并順利結題省級課題《 留守兒童心理障礙成因分析及矯正研究》、縣級課題《農村留守兒童心理特點與對策研究》《農村小學積分制德育管理的實踐研究》等，為推動心理健康教育向縱深發展提供了理論依據和具體舉措。

“學生的健康成長必有心育相伴，只有心育跟上了，我們才能落實立德樹人根本任務，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”該校負責人如是說。中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺“雙減”政策，除作業減負外，為學生心理減負更是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”的重要環節。在心理健康教育的道路上，寧強縣巴山鎮九年制學一直在行動。