高等師范院校承擔著培養未來人民教師的重任，如何以社會主義核心價值觀為引領，立德樹人，做“四有好老師”、做“四個引路人”，是每個教師教育者應深入思考的問題。作為培養教師的教師，毋庸置疑，應以德為先，具有高尚的道德情操，所謂學高為師，身正為范。具體來說，我認為最重要的要有“六心”：

一是初心。為什么要選擇教師職業，而且是教師教育職業，一開始就要有準確的定位。既然是初心，應該是很真誠、很純潔，而且是很高尚的。要為自己樹立奮斗的目標，也就是確定人生的坐標，明白為誰培養人，要培養什么樣的人。隨著國際化、現代化、信息化的發展，整個世界正在發生翻天覆地的變化，我國高等教育也面臨新的機遇和挑戰，對于教師的要求也越來越高。但歸根到底，教師的初心實際就是“紅燭精神”，燃燒自己，照亮別人；甘于奉獻，教育報國。陜西師范大學的“西部紅燭精神”，就是這種初心的具體體現。

二是責任心。有了初心，身上就有了責任感、使命感。對工作既滿腔熱情又一絲不茍，愛崗敬業，把培養人才作為自己的天職。為師者“傳道授業解惑”，“授業解惑”是基本工作，“傳道”包蘊廣泛，傳播思想、傳播文化，更要傳播做人的道理，引導學生追求高層次的思想境界。用習近平總書記的話說，理想信念是一個人的“精神之鈣”，世界觀、人生觀、價值觀是人生的“總開關”。教育學生要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人；要有大格局、大視野，有“兼濟天下”的胸懷；要學會與人為善、與人交往、與人溝通、與人合作。在老師的引導和幫助下，人人樹立遠大志向，人人都有國家榮譽感，為中華民族的偉大復興而努力學習。

三是上進心。有責任，敢擔當，離不開上進心，離不開過硬的本領。教師教育者要既當教師又當學生，應加強學習，不斷進步。“教，然后知不足”，對教師來說，教的過程是知識不斷更新與擴展的過程。為了解決教學科研中的疑點、難點問題，我們必須不斷學習新的知識、新的理論、新的思想，培養自己的創新意識和能力。時代在變化，教育改革任重道遠，教師教育者決不能墨守成規，要以學生為中心，大膽進行教學改革，在教育理念、教育方法、教育手段等方面與時俱進。近兩年新冠疫情下的教學方式變化就是最好的證明。

四是關愛心。有了初心、責任心、上進心，落實在實際行動上，就對培養對象有了特殊的感情。對學生當然要嚴格要求，從思想到學業，從做人到做學問，都要把好關、守好責，但也要關心愛護。學生的理想、視野、心理、家庭背景、生活習慣各不相同，需要教師因人施教。教師要與學生做朋友，零距離接觸，多交流，多談心，學生有困難、有問題，要及時跟進，排難解憂。同時，學生有他們的思維，有他們的思想，這些思想的火花有助于教師發現新課題，即“教學相長”。教師不僅要引導學生學什么，更要引導學生怎么學，還要引導學生不厭學，精益求精地學；鼓勵學生創造性地思考和實踐，敢于讓學生超越自己，允許并包容學生在創新時的失敗。

五是恒心。對工作、對學生，都要有持久的心理準備。對工作不能忽冷忽熱，忽上忽下，而應始終堅持認認真真的工作作風，踏踏實實做事。當遇到挫折和困難乃至失敗時，不言棄，不放棄，善于從社會使命、個人理想等方面調整自己的心態和情緒，樹立自信，繼續前進。大文豪蘇東坡曾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”應以頑強的意志去成就偉大的事業。教師的恒心還在于對學生誨人不倦，尤其是對有問題的學生，要耐心幫助、耐心指導，始終不忘自己的初心。有恒心，才能實現初心；初心是動力，可使自己永不退縮。

六是反省心。“三省吾身”，是個人修養的體現，善于總結和反思，有利于促進工作。當然，虛心聽取同行和學生的評教，也是教育教學的一個重要環節，可通過交流反饋發現問題，并及時改進。隨著社會的發展變化，衡量教師教育成效的標準也在不斷更新，其中最重要的就是把學生評教延續到畢業后的十年、十五年，乃至于更長。一個教師教育者是否成功，不能僅看當下校內，而要跟蹤學生畢業后的成長情況，看畢業生和用人單位的滿意度、社會的認可度。教師教育者，要積極進行社會調研，在反思中提高自己。

總之，新時代的教師教育者，要“心多多”。由于培養對象的特殊性，教師教育者的行為會起到潛移默化的作用，你的今天就是他的明天，所以，一定要不忘初心，牢記使命，使“紅燭精神”代代相傳。

（作者系陜西師范大學教授）