當(dāng)你走進一所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個環(huán)境，你就能“閱讀”其中蘊含著的教育信息和課程的價值取向。基于航天科技資源背景，我們分析了幼兒主題活動設(shè)計的過程。

《跟我上太空》主題設(shè)計意圖：浩瀚星空充滿了無限的奧秘，從古至今，人類對宇宙科學(xué)的探究從未停止過。由于植根于航天文化的熏陶，幼兒從小就受到濃厚的航天科研氛圍影響，對航天科學(xué)、宇宙星球充滿了向往和求知欲。有一次幼兒在觀看了火箭發(fā)射的視頻后，就對航天火箭充滿了好奇，產(chǎn)生了無數(shù)奇思妙想：火箭那么重，火怎么可以把它推上天？宇航員是怎么駕駛火箭的？火箭發(fā)射是駕駛員點火的嗎？火箭飛到太空去干什么？基于幼兒的興趣，我們以問題為導(dǎo)向，開展了《跟我上太空》主題活動。

一、主題活動設(shè)計與實施策略

（一）幼兒園的主題活動來源于哪里

1.源于幼兒的興趣。只有幼兒對事物充滿好奇，我們開展的活動才有意義。

2.源于教師的想法和價值判斷。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里的小生命都在悄然成長，到處都綠意盎然。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。因此為了讓幼兒更好地感受春天的美好，激發(fā)幼兒的探究興趣和欲望，我們以春天這個季節(jié)為契機，開展《遇見春天》主題活動。

3.源于社會熱點問題。“新冠肺炎疫情”帶給孩子一個非常特殊的春節(jié)與寒假，人們的生活因此發(fā)生了不同尋常的變化，幼兒年齡小，好奇心強，對于疫情而引起的變化也會產(chǎn)生很多的感受和困惑，如病毒是什么？它是從哪里來的？為什么我們不能出門？出門為什么要戴口罩？等等。基于此，我們從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，圍繞各年齡段幼兒的問題、困惑和興趣點，從科學(xué)認知、自我保護以及社會情感三個方面預(yù)設(shè)主題活動。

幼兒園主題活動的設(shè)計，更多的是從幼兒的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，幼兒園主題活動是以幼兒的生活和經(jīng)驗為起點建立起來的。我們要設(shè)計符合幼兒興趣和需要的主題活動，真正融入幼兒的生活，用心傾聽幼兒的語言，觀察幼兒的行為，及時把握幼兒的興趣點，從而才能引申出有價值的主題活動內(nèi)容。

（二）架構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)圖

每個主題的內(nèi)容都可以以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)。主題網(wǎng)的呈現(xiàn)使實施者能統(tǒng)攬主題活動的發(fā)展脈絡(luò)，對于主題實施的各個方面有一個總的概念和概況性的認識。

主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方式：

1.要素分析法：汽車叭叭叭——汽車的種類、汽車的特征、汽車的用途、汽車的發(fā)展。

2.活動形式：靜電大探秘——尋找生活中的靜電，談一談觸碰靜電的感受，找出消除靜電的方法。

3.問題分析方式：師幼共同建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)圖——從幼兒的提問中，我們可以提取有價值的信息作為主題內(nèi)容。

遇到的問題：火箭是如何飛上天的?火箭飛到哪里去?太空中有什么？衛(wèi)星有什么作用？

架構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)圖的過程，就是對主題課程進行規(guī)劃和預(yù)設(shè)的一個過程。主題網(wǎng)絡(luò)圖不是固定不變的，我們預(yù)設(shè)一個課程框架，在實施過程中可以根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗、認知等進行補充或調(diào)整。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，它在幼兒的發(fā)展中起著重大作用，尤其是在主題活動中，適宜的環(huán)境和材料可以有效推動幼兒的發(fā)展。以“航天、兒童、希望”為主線，加入宇宙太空等元素，這符合兒童的興趣愛好，能讓幼兒從入園就置身于太空，如此便有效激發(fā)了幼兒的探究欲望。圍繞著“航天科技文化”進行樓梯墻面的裝飾，讓幼兒感受航天事業(yè)的進步，并體會作為一名航天人的驕傲與自豪。

我們也可以在科技區(qū)懸掛星球模型來豐富主題環(huán)境，從而營造太空氛圍。將搜集到的有關(guān)航天火箭的圖片、模型及幼兒繪制的火箭、飛船、發(fā)射塔等圖片投放在科技區(qū)和建構(gòu)區(qū)，讓幼兒體驗航天科技的魅力。

（四）家庭、社區(qū)資源的開發(fā)與運用

充分利用社會教育、家庭教育的資源優(yōu)勢，使幼兒廣泛地了解社會，貼近生活，從而獲得深刻感受。

1.航天人在身邊。

（1）家長進課堂活動。授課家長根據(jù)幼兒年齡特點，為幼兒進行航天知識講解或科學(xué)實驗演示。通過直觀的PPT、視頻以及小實驗，讓幼兒在觀察、感知與探究中感受航天人就在身邊。

（2）科學(xué)爸爸，科學(xué)媽媽。在全園家長中征集科學(xué)爸爸、科學(xué)媽媽，成功入選的家長每周為孩子們舉行一次科學(xué)實驗展示活動。

（3）尋找身邊航天藍。通過尋找航天藍，讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的航天元素，激發(fā)航天寶寶的自豪感和榮譽感。

2.走出園外，走進科學(xué)。

為了進一步推動我園科學(xué)活動的蓬勃開展，啟發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望，讓幼兒在科學(xué)活動中全面提升科學(xué)素養(yǎng)，我園特組織“走出園外，走進科學(xué)”活動。

（1）參觀航天展館

走進航天展館，幼兒學(xué)習(xí)航天知識，了解航天發(fā)展歷程，知道爸爸媽媽的工作是多么了不起，身為小小航天人是多么自豪！

（2）體驗西北大學(xué)實驗室

親子共同走進西北大學(xué)實驗室，參與科學(xué)小實驗的操作，激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣，提高幼兒的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.走進模擬工作臺，感受航天氛圍。

4.走進紅光溝，聆聽航天英雄事跡，重溫老一輩航天人的工匠精神、奉獻精神。

5.航天寶寶參加慶典活動，講述航天爸爸媽媽的故事。

（五）如何擬定主題活動方案

主題活動方案一般由主題名稱、主題說明、主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)、主題系列活動組成。對于主題活動的開展缺乏整體思考，急于開展主題教學(xué)活動，就會導(dǎo)致主題核心目標(biāo)無法達成，幼兒獲得的經(jīng)驗也是支離破碎的，因此主題活動會顯得很蒼白。

1.圍繞核心價值選擇活動內(nèi)容。

《火箭飛上天》核心價值：了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，對火箭能夠飛上天的原因有初步認識。探索影響火箭升天的各種因素，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受火箭實驗發(fā)射成功的喜悅。活動內(nèi)容：制作火箭模型，觀看火箭發(fā)射視頻，專業(yè)的講解，火箭大調(diào)查，科學(xué)實驗，談話活動。

2.有機整合不同領(lǐng)域的活動內(nèi)容。

3.主題活動的實施要貫穿幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

4.注重教育手段的多樣性——以火箭飛上天為例，制作火箭模型，初步了解火箭的外形特征和基本結(jié)構(gòu)。科學(xué)爸爸媽媽進課堂——從專業(yè)角度為幼兒講述火箭的基本結(jié)構(gòu)。孩子們都有一個火箭夢，夢想自己制作火箭，夢想著讓它飛上天，教師要變身成為支持者為孩子們提供所需要的材料，滿足他們的要求。

5.注重活動的探究性——火箭發(fā)射實驗。教師及時捕捉幼兒的問題，推動探究活動的深入開展，助力幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、案例分析

科學(xué)區(qū)：兩種不同玩法的火箭發(fā)射架、自制蹺蹺板、三種不同材質(zhì)的彈力架、氣球、火箭模型、飛行高度記錄表。

玩法一：用氣筒給氣球充氣，將噴嘴對著地面，使氣球（火箭）升空。記錄并比較氣球充氣量的多少與氣球升空高度之間的關(guān)系。

玩法二：利用自制蹺蹺板（杠桿），將紙球（衛(wèi)星）發(fā)射升空。記錄并比較施加力的大小與紙球升空高度之間的關(guān)系。

玩法三：利用彈力架，將紙球（衛(wèi)星）發(fā)射升空，并比較施加彈力的大小與紙球升空高度之間的關(guān)系。

觀察要點:

幼兒能否感知氣球內(nèi)空氣量的多少與氣球飛行高度之間的關(guān)系；對蹺蹺板施力的大小與紙球升空高度之間的關(guān)系；對彈力架施加彈力的大小與紙球升空高度之間的關(guān)系。

幼兒在操作中能否關(guān)注細節(jié)，如玩法一中，對噴嘴方向的控制，氣球放置的角度應(yīng)盡量保持一致；玩法二中，紙球放置位置應(yīng)盡量固定；玩法三中，發(fā)射角度及位置應(yīng)盡量保持一致。

三、主題活動課程的有效性評價

（一）主題內(nèi)容的興趣性、適切性、教育性。

（二）主題活動過程幼兒的探究性、體驗性、主動性。

（三）主題展開能否有效利用環(huán)境資源。

（四）主題活動是否有明確的目標(biāo)指向，幼兒的相關(guān)核心能力是否得到培養(yǎng)。

（五）能否實現(xiàn)主題背景下各領(lǐng)域的有機滲透和自然整合。

（六）能否有顯性的主題化環(huán)境和兒童整體感知的學(xué)習(xí)歷程，教學(xué)和游戲能否相輔相成。

總之，幼兒園中的科學(xué)教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。在探索時，教師要及時鼓勵幼兒對事物進行細致耐心的觀察。對未來情況作出預(yù)見，幫助幼兒驗證預(yù)見，并提出問題彼此交流。同時，教師還應(yīng)讓幼兒回過頭來反復(fù)比較、思考、研究他們已經(jīng)完成的活動。正是在這一系列活動中，幼兒接受了科學(xué)教育的訓(xùn)練，豐富了他們的社會常識。

通過科學(xué)的主題活動形成科學(xué)的教育觀念，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。科學(xué)的主題活動對于幫助孩子認知世界是一種非常有效的方法，通過科學(xué)的主題活動去促進孩子的科學(xué)發(fā)展，對培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)有著深遠影響。

作者單位 陜西省西安航天幼兒園