2021年12月31日，北京市朝某區(qū)某實驗小學(xué)雙橋分校某班在舉行元旦活動，臺上同學(xué)表演聲音偏大，多位學(xué)生捂住耳朵，其中前排一位女生動作較大，影響了拍攝效果，導(dǎo)致兩位老師不滿。一名老師對她說，“今天是個特別高興的日子，你自己看看我們錄的，全有你捂耳朵的鏡頭。”另一位老師說，“人家都在表演，你在捂耳朵，這叫尊重別人嗎？”兩位老師進而相繼訓(xùn)斥責(zé)罵“討厭”“去滾”“廢什么話”“站到后邊去”……以要把錄像給家長看相威脅，繼而煽動全班學(xué)生孤立譴責(zé)該女生，其中一位老師走下講臺，拖拽著這位學(xué)生和旁邊同學(xué)換了座位，然后繼續(xù)拍攝視頻。

教師的行為給孩子和家長造成了嚴重傷害，引發(fā)了家長的極大擔(dān)憂。有家長把兩段視頻發(fā)到網(wǎng)上，迅速引發(fā)關(guān)注，兩位教師的做法受到了譴責(zé)。面對洶涌輿情，當?shù)貐^(qū)教委迅速成立工作組，進駐學(xué)校，調(diào)查核實，進行處理。學(xué)校也很快表明態(tài)度，向涉事學(xué)生和家長表達歉意，同步安排心理教師，對涉事班級的學(xué)生進行心理安撫和輔導(dǎo)，并立即停止涉事的兩位教師的工作，表示將按師德相關(guān)規(guī)定進行嚴肅處理。

面對這一事件，不可止步于處理教師、通報學(xué)校了事。因為，若就事論事，必將舊態(tài)復(fù)萌。

一、教師教育理念亟待真正轉(zhuǎn)變和更新

教育的目的不是把學(xué)生打造成模式化的馴服工具，教育的終極目的就是讓人永遠保持自由舒展的心靈，懷抱開放而沒有答案的價值追問。學(xué)校的校內(nèi)活動、班級活動應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生的健康快樂成長。為此，活動設(shè)計必須適合學(xué)生，在活動中要關(guān)注所有學(xué)生，善待全體學(xué)生，不使任何一位受到冷落，這既是師德的要求，也是以學(xué)生為本的教育理念的體現(xiàn)，更是教師責(zé)任心和教育智慧的體現(xiàn)。

二、目前教師職業(yè)道德建設(shè)任重道遠

教育部2018年11月8日頒行的《中小學(xué)教師師德十項準則》明確要求：“關(guān)心愛護學(xué)生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴禁虐待、傷害學(xué)生。”這兩位教師的言行嚴重違反了這一規(guī)定。不問原因，相繼厲聲訓(xùn)斥、責(zé)罵、威脅、拖拽，面對默不作聲的六七歲的學(xué)生，如此簡單粗暴強勢，還進而通過語言暗示，調(diào)動全班同學(xué)的情緒，孤立學(xué)生，毫無師德可言。

目前，為了教育均衡發(fā)展，為了確保就近入學(xué)，各地新建了一大批學(xué)校，比如北京朝某區(qū)某實驗小學(xué)雙橋分校，僅設(shè)一二年級，應(yīng)該是一所辦學(xué)時間不長的學(xué)校。各地像這樣的新建校，或擴建的分校，一定為數(shù)不少。新入職教師，包括其他教師的師德建設(shè)任務(wù)非常艱巨。我們不能以偏概全，但不容否認的是，目前一些中小學(xué)校的師德建設(shè)，形式主義嚴重，浮躁焦慮，急功近利，確是不爭的事實。

三、目前家校共育中，教師的作用發(fā)揮不到位

在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，前二者的關(guān)系更為直接和密切。近年越來越多的學(xué)校在努力探索家校共育的有效途徑，但是，就目前的實際情況而言，家校共育的效果還不理想，而學(xué)校、教師在家校共育中發(fā)揮的作用也遠遠未達到應(yīng)有的程度。

1.學(xué)校的學(xué)生家長委員會建設(shè)未達到家校共育的要求

一是對家委會建設(shè)思想重視不夠，無組織，無章程，無制度。二是家委會作用發(fā)揮不到位。三是家長學(xué)校基本沒開展相關(guān)活動。四是學(xué)校的家長會對學(xué)校、年級、班級工作的匯報，基本是常規(guī)事務(wù)的介紹，而對于教育政策的宣傳解讀、教育理論理念的指導(dǎo)非常薄弱，缺乏對學(xué)生個性化狀況的溝通分析。不少學(xué)校家長會，成了埋怨指責(zé)會、訓(xùn)斥會、推卸責(zé)任會。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，班主任、學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)和家長微信群，轉(zhuǎn)嫁教育教學(xué)責(zé)任，布置作業(yè)，讓家長打印，讓家長輔導(dǎo)作業(yè)、批改作業(yè)，甚至批改試卷，監(jiān)督學(xué)生完成誦讀作業(yè)、書面作業(yè)、教輔試卷，并且簽字。這樣不是共同育人，而是家校合起來給學(xué)生施壓，讓家長幫助完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.家長微信群變成了互相綁架、互相利用的渠道和載體

班主任在家長群發(fā)號施令，家長一呼百應(yīng)，唯恐點贊響應(yīng)不及時，影響了孩子在班主任心目中的印象。學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，考試負擔(dān)，排名壓力，相當多的應(yīng)試教育舉措，通過家長群得以實現(xiàn)和強化。在這樣的鏈條關(guān)系中，學(xué)校和教師失去了作為專業(yè)人士應(yīng)有的作用，淪為了逢迎者、利用者和推動者。

2021年10月16日，“兒童英語口語”平臺發(fā)布《頂尖學(xué)校被舉報“雙減”違規(guī)，舉報人在家長群中被大罵，怒寫2000多字公開信反駁》，上海建西學(xué)校有一個傳統(tǒng)，根據(jù)考試成績設(shè)立階梯班，即重點班和非重點班。該校開學(xué)后舉行了一場月考，并準備以此為據(jù)分班。一位家長認為該行為違背了“雙減”政策，要求取消分班，學(xué)校未采納，他便向教育主管部門舉報。校長受到上級批評，學(xué)校取消了月考和期中考。許多家長對此十分不滿，在群里大罵這位家長。這位舉報者不甘被罵，寫了一封長信，詳細闡述了自己舉報的原因。但該信在群里發(fā)出后，卻有家長寫信反駁。此事轟動上海家長圈，并在全國廣為流傳。

“雙減”政策對家校共育提出了明確要求，全國人大審議通過的《家庭教育促進法》對家庭教育提出了基本遵循。但是，《家庭教育促進法》的真正實施，在社會層面難度較大，在家庭層面也非常不易。而學(xué)校卻有著得天獨厚的便利條件。學(xué)校一定要重視家庭教育對學(xué)校教育的支撐配合，重視提升家長的教育理念，要對家委會，家長群，家長學(xué)校，家長培訓(xùn)會進行科學(xué)引導(dǎo)，爭取家長的理解支持和積極配合，堅決摒棄迎合、利用家長群讓家長曲線“代言”學(xué)校及老師的行為。

四、必須勇為好教師，實施真教育

什么是真教育？教育不僅僅傳授學(xué)生知識，還關(guān)系到他們的心靈和情感。教師和學(xué)生、家長和孩子，彼此可以聽到對方的呼吸，感受到對方的心跳，這才是教育。誠如亞里士多德所說，幸福是人的最高目的。人活在這個世界上最重要的使命是什么？最重要的任務(wù)是什么？其實就是“幸福”兩個字，這是我們每個人一生追尋，但又經(jīng)常被我們忘記的事情。德國哲學(xué)家康德說：“人只有通過教育才能成為人。”“中國十大教育英才”朱永新說：“我認為，教育最重要的是兩件事，一是讓人成為人，二是讓人真正擁有幸福。教育一方面教人擁有創(chuàng)造幸福的能力，一方面教育生活就應(yīng)該是幸福本身。”對于真教育的理念，貴在內(nèi)化于心，重在持之以恒的外化于行。

什么是真教師？真教師就是前蘇聯(lián)著名教育實踐家蘇霍姆林斯基說的好教師：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。”作為教師，必須有堅持實施真教育的勇氣和自覺。

如何實施真教育？蘇霍姆林斯基說：“我希望盡可能地充分滿足孩子們多種多樣的興趣和企圖。換句話說，我希望孩子們生活和學(xué)習(xí)得有意思。”這段話看似平淡無奇，但卻非常清晰明了。對教育，蘇霍姆林斯基說的是“有意思”，而我們往往強調(diào)的是“有意義”。我們的目標，我們的使命，我們的課程等等，教育當然要有意義，然而我們往往忽略了教育還應(yīng)該“有意思”。什么是“有意思”呢？成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西說得好：“所謂‘有意思’，就是情趣，就是浪漫，就是妙趣橫生，就是如沐春風(fēng)，就是其樂融融，就是心花怒放，就是歡呼雀躍，就是心靈激蕩等。”忽略了“有意思”，“有意義”就成了空中樓閣。對于處于義務(wù)段教育的學(xué)生，尤其如此。

最后，讓我們聽聽蘇霍姆林斯基的告誡：“請記住，遠不是你所有的學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親。而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。”

作者單位：陜西省西安市教育學(xué)會