[摘 要]舞蹈是滿足社會公眾群體精神生活需求的重要藝術形式，是提升社會主義文化事業發展水平的重要載體。舞蹈編導教學是培養舞蹈人才的基礎性專業，是推動我國舞蹈藝術發展的重要環節。本文在明確新時期舞蹈編導教學創新意義的基礎上，分析當前高等院校舞蹈編導教學中存在的問題，并針對性地提出一些教學創新路徑，以期能為相關教學活動的開展提供一些參考，能有助于我國舞蹈藝術的創新發展。

[關鍵詞]舞蹈編導 教學改革 教學創新

引 言

舞蹈編導專業是專門進行舞蹈編導理論與實踐教學，以培養學生舞蹈編導、劇目創作、舞蹈導演及相關研究的實踐性學科，對我國傳統舞蹈文化的傳承和吸收世界舞蹈文化知識具有重要的促進作用。但是在當前舞蹈編導教學體系中，教學活動依然是基于傳統模式進行的，創新水平有待提升，且其對人才創新能力培養重視程度不足，由此造成舞蹈編導整體教學水平難以得到很好提升，限制了舞蹈藝術的整體發展。

新時期舞蹈編導教學創新的意義

1.提升學生對舞蹈學習的認知水平

舞蹈編導教學是學生學習舞蹈知識，實現多元化舞蹈藝術實踐的基本前提，但是在當前舞蹈編導教學的開展中，學生對舞蹈學習的認識有所不足，整體創新水平還有待提升。當前高校舞蹈教學活動開展中，多是以理論教學方式為主，無法滿足社會層面對舞蹈編導工作的創造性要求。強化教學創新，有效改變這一現狀，全面提升學生對舞蹈學習的認知水平，將舞蹈編導教學提升至社會主義文化建設的高度，不僅能夠提升學生的創新思維水平，還能夠通過舞蹈藝術的創新，更好地滿足社會公眾群體的現實需求。

2.引導學生深刻認識舞蹈編導的魅力

學生在從事舞蹈編導相關工作時，雖然不需要掌握表演活動所需要的規范性動作，但是需要對動作原理和表演效果等有深入了解，需要在編導的各個流程中，更好地融入多種創新元素，這樣才能夠給受眾群體以更加豐富的視覺體驗，從而更好地提升舞蹈表演活動價值。因此，教師通過教學創新，能夠使學生更加深刻地認識舞蹈編導的魅力，使學生更努力地提升自身的編導活動創新水平。從這方面而言，教學創新是新時期背景下舞蹈藝術發展的基礎，是推動舞蹈藝術發展的必然要求。

3.全面提升學生核心素養

新時期背景下，單純的知識教學已經無法滿足學生學習的基本要求了，提升學生創新能力和實踐能力，是提升學生核心素養培養水平的基本要求。尤其是在市場經濟環境下，舞蹈藝術應用場景更加復雜，學生需要全面提升自身的核心素養水平，才能夠滿足多元化場景下舞蹈編導工作的現實需求，才能夠真正將舞蹈編導工作提升至文化創新的高度，在真正提升自身工作水平的基礎上，為社會創作出更多優秀的舞蹈作品。

當前舞蹈編導教學中存在的問題

1.對學生創新思維培養重視不足

在當前高等院校教學活動開展中，舞蹈編導教學活動的開展在整體上依然是側重于理論教學方面，教師在組織教學內容時，大多仍然是依托現有理論框架開展教學。在教學方式應用上，也是以灌輸式教學模式為主。雖然在教學體系方面，也強調對學生創新能力的培養，但是在應用和構建對應的教學元素時，只是在某些方面進行教學創新。整體而言，對學生創新思維培養的系統性不足，培養體系也不夠完善，這導致對學生創新思維的培養沒有達到理想的效果。

2.實踐和藝術訓練占比較低

舞蹈藝術本身具有較強的實踐性，因而舞蹈編導中某些方面的問題，也只有在實踐訓練和表演中才能夠被發現。但是在當前高等院校舞蹈編導教學體系中，實踐教學環節僅占15周學時左右，某些院校的學時甚至更短。在這種情形下，學生無法將理論學習與實踐活動有機結合起來，更無法實現編導創新應用。而教師在學生實踐方面的參與力度也比較薄弱，無法在學生實踐過程中準確把握學生的動態，也無法將創新理念很好地應用于教學活動之中。實踐環節的不足，給教學創新帶來極為明顯的影響，同時也會造成學生無法適應行業發展的相關要求，對學生未來的發展也會帶來很多負面的影響。

3.課程體系構建不夠完善

課程體系構建是教學活動開展的基本支撐，是實現教學創新的基本路徑。但是在當前舞蹈編導教學中，專業性課程教學內容占比較高，創新創業課程、思想政治素質課程等方面的建設還較為滯后。在當前社會層面對舞蹈藝術創新要求水平不斷提升的大背景下，學生職業素養培養成為綜合素質培養的基本組成部分。但是在當前多數高校舞蹈編導教學中，對相關方面課程建設的重視程度不足，沒有及時將這些課程納入教學體系之中。課程體系的限制，使得學生創新能力培養、綜合素質培養難以落實到位，學生無法將自身長處和優勢充分發揮出來，這不僅限制了學生自身的成長，還限制了行業的整體創新發展。

4.學生主體地位體現不足

在當前高校舞蹈編導專業教學中，多數教師還是利用傳統的灌輸式教學方法，雖然已經有部分教師采用多媒體平臺等進行輔助教學，但這些應用也僅限于為學生展示舞蹈表演，或者代替部分板書內容，教學活動開展并沒有體現出學生的主體地位。被動式的學習方式，使得學生雖然在考核驅動下掌握了舞蹈編導的基礎知識，但是學生的學習興趣沒有得到充分激發，在實際應用中，學生依然存在創新力不足、實踐應用能力差等多方面的問題。同時，在學生無法居于學習主體地位的教學中，也會對教學效率和教學質量造成一定的不良影響。

5.教學環境有待提升

教學創新需要以完善的教學環境作為支撐，只有在各方面條件更加完善，且切實能起到支撐作用的前提下，才能夠滿足教學創新的實際要求。但是在當前舞蹈編導教學中，學校層面的重視不足，管理機制僵化，沒有構建出完善的教學創新容錯機制。在輿論環境建設方面，相對也比較滯后，部分教師雖然能夠進行一些教學創新，但在具體實施過程中，他們需要面對不同方面的挑戰和問詢，需要解決各個方面的銜接問題。同時，在考核體系沒有及時更新的情形下，教學創新反而會對學生的考核成績造成影響，使得學生也不愿意接受新型教學模式，這會對創新成效造成直接的不良影響。

新時期舞蹈編導教學創新路徑

1.以學生創新思維為教學體系導向

新時期背景下，舞蹈編導教學創新的真正實現，必須改變傳統教學體系中以知識教育為導向的教學體系，將學生創新思維導向應用于實際教學活動中。在創新的概念體系中，有更新、創造新的東西、改變三個基本層面的含義。舞蹈編導本身就是一種創新性的藝術實踐，是通過對舞蹈表現各個環節的重新編排和構建，為受眾群體提供更加精美的節目。因此，在教學活動開展中，也應當以這三個層面的含義為基本指導，強化對學生創新思維的培養。同時，在教學活動組織中，必須要能夠從整體出發，構建系統性的創新思維，而不是單純為了創新而強化某一方面的教學內容。這樣做才能夠真正適應舞蹈行業發展要求，為社會培養出具有創新思維的高素質編導人才。

2.提升實踐和藝術訓練占比

提升實踐和藝術訓練占比，改變傳統教學體系，是實現舞蹈編導教學創新的基本路徑。這方面的創新與變革，需要教師深入認識新媒體教學平臺應用帶來的便利性，充分構建新的教學模式，將學生實踐與藝術訓練進行分解，從基礎理論課程教學環節開始，就引導學生嘗試進行多元化的實踐。學生將自身實踐內容上傳至新媒體教學平臺，由教師和其他同學進行針對性的點評，使學生能夠在學習過程中，更加深入地認識到自己在理論與實踐銜接方面存在的不足，以更好地改進實踐方式。通過多元化的實踐和藝術訓練，還能夠使學生將更多的生活元素融入自己的學習體系中，從而改變傳統教學中舞蹈編導元素僵化的缺陷，更好地提升學生創新能力。

3.創新課程體系

創新課程體系在學生核心素養培養中起著積極的促進作用，進而達到教學創新目的。這方面工作的開展，需要學?；蛟合祵用娼y一組織，針對行業或校企合作平臺進行專門調研，研究近些年畢業生在實際工作中存在的一些共性問題，這樣才能夠更加準確地判斷教學活動開展存在的限制。對于教師而言，應當認識到新型課程融入的必要性，將創新創業課程、思想政治素質課程、美育課程、傳統舞蹈文化課程等，與現有課程內容有機銜接在一起，在整體上確保教學創新的落實。在新型課程體系的支撐下，強化學生核心素養的培養，在實現教學創新的基礎上，培養出更多適應市場經濟體系的創新型人才。

4.優化教學方法

優化教學方法是舞蹈編導教學創新的核心內容，是實現體系創新的基本要求。針對當前舞蹈編導教學活動中存在的一些問題，教師可以以信息技術平臺作為支撐，使線上線下教學活動相結合，構建混合式教學模式?；旌鲜浇虒W模式的應用，需要教師提前利用微課視頻為學生準備預習資料，確定課程學習的主要內容，引導學生積極主動地進行預習。在課堂教學環節中，則是通過學生分組的形式，要求學生針對不同的話題進行討論，同時要求學生結合預習情況闡述討論的結果。小組討論模式的應用，能夠更為充分地發揮學生學習主動性，確保教學內容和教學組織真正圍繞學習難點問題進行。在課堂討論過程中，教師必須要改變傳統教學理念，明確自身的引導地位，觀察和分析學生討論中出現的問題，采用合適的方式解決這些問題。在小組討論之后，教師還應當基于發散性思維對學生討論情況進行總結，而不是拘泥于原有的設定，這樣才能夠真正將教學創新落實到位。

5.全面優化教學創新支撐環境

教學創新不僅需要對教學體系進行全面優化，同時還受到多種外部因素影響，因此在教師進行創新改革時，學校方面還應當優化創新環境，提供更加良好的教學創新條件。從舞蹈編導人才培養的基本導向而言，學校應當堅持以市場導向為主，完善教學質量多元化評價體系，改變單純以成績或就業率對教師進行考核的體系，構建完善的容錯機制，為教學創新提供寬松的環境。在校園文化建設中，學校應當充分利用新媒體平臺，強化對教學創新的支持，優化教學創新模式實施環境，盡量減少影響教學創新的因素。結合學生核心素養培養體系，對傳統評價模式進行改革，將學生互評、小組考核模式納入考核體系中，構建過程性、多元化的評價體系，進一步提升學生的創新能力。

結 語

新時期背景下，信息傳媒技術的高速發展，使舞蹈藝術面臨新的發展機遇，也給從業人員帶來新的挑戰。舞蹈編導作為舞蹈藝術發展中的基礎性專業，必須要從教學創新層面出發，全面革新傳統教學模式，優化教學體系，堅持以學生創新創業能力培養為基本導向，全面提升教學質量，為社會培養更多的創新型人才，為我國舞蹈藝術的發展和傳統文化的繼承貢獻力量。

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（馬莉：咸陽師范學院音樂學院）