[摘 要]高職語文課程是高職院校開設(shè)的一門兼具人文性和工具性的公共基礎(chǔ)課程。高職語文課程中蘊含著豐富的思政育人元素，是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育和思想政治教育的重要課程，是高職教育的重要組成部分。高職語文課程通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作、溝通表達等職業(yè)能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文品格，引導(dǎo)幫助學(xué)生塑造正確的價值觀和高尚的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職語文 思政教育 融合路徑

引 言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。中共中央、國務(wù)院和教育部先后出臺了一系列文件，全面推動高職院校課程思政建設(shè)，對于促進高職院校改革發(fā)展、提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

高職語文與思政教育都屬于人文社科類課程，兩者有很多共通之處。充分探索高職語文課程與思想政治教育有效融合的路徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生對課程思政的了解認識以及高職語文課程思政的實施情況展開調(diào)查，為探索高職語文課程與思想政治教育的融合路徑，開展高職語文課程思政教學(xué)實踐提供依據(jù)。

關(guān)于“課程思政”，針對不同專業(yè)學(xué)生的調(diào)查情況

1. 你對“課程思政”了解的程度？

   

2.你認為“課程思政”重點包含以下哪些內(nèi)容？

問卷調(diào)查說明，多數(shù)學(xué)生對于課程思政有一定的了解，對于課程思政是什么，課程思政的作用內(nèi)容有一定的認識。但對于課程思政的內(nèi)容，超過90%的同學(xué)認為是社會主義核心價值觀，只有不到10%的同學(xué)認為課程思政的內(nèi)容包含中國傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德等。這說明課程思政的育人元素有待進一步挖掘，要圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化修養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點內(nèi)容優(yōu)化課程思政的內(nèi)容供給。

3.你認為“課程思政”對學(xué)生有哪些幫助？

學(xué)生普遍認為課程思政對于學(xué)生提升個人綜合素質(zhì)具有積極的作用，認為通過課程思政有助于學(xué)生樹立正確的思想觀念和提升個人道德修養(yǎng)。由此可見，課程思政對于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動學(xué)生德智體美全面發(fā)展、實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

4.你認為“課程思政”是哪些學(xué)科應(yīng)該講授的內(nèi)容？

5.你覺得所在學(xué)校的思政課達到“立德樹人”的思政教育效果了嗎？

問卷調(diào)查表明，將近一半的同學(xué)認為課程思政是思政課應(yīng)該講授的內(nèi)容，還有將近一半的同學(xué)認為課程思政是思政課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課都應(yīng)該講授的內(nèi)容。而對于思政課“立德樹人”的教育效果，有近30%的同學(xué)認為效果一般。問卷調(diào)查表明非常有必要在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中融入課程思政，進一步深化教育教學(xué)改革，在除思政課以外的其他課程中全面推進課程思政，充分挖掘各類課程中的思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

語文課程融入“課程思政”情況的調(diào)查

1. 你覺得語文課程有必要融入“課程思政”嗎？

   
   

   

超過一半的同學(xué)認為非常有必要在語文課程中融入課程思政。高職語文是一門兼具應(yīng)用性與人文性的公共基礎(chǔ)課程，其中有著豐富的思政教育資源，推進高職語文課程思政建設(shè)研究，充分挖掘其隱性的思政教育資源并將其融入教育教學(xué)之中，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.你所在學(xué)校的語文課融入“課程思政”了嗎？

多數(shù)學(xué)生表示高職語文課程還沒有融入課程思政。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語文課程主要教授的是《應(yīng)用文寫作》，是一門公共必修課。該課程既是一門基礎(chǔ)課、工具課，又是一門人文課。通過挖掘《應(yīng)用文寫作》課程中的思政育人元素，并將其融入到課程講授過程之中，在課程知識講授的同時，對學(xué)生進行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德和良好的品質(zhì)，以充分發(fā)揮語文課程的育人作用。

3.你認為“課程思政”在語文課上課下都應(yīng)該開展嗎？

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的同學(xué)認為課程思政在課上課下都應(yīng)該開展。課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主渠道，課下開展語文實踐活動可以進一步拓寬德育渠道，對學(xué)生進行全方位的思政教育。

高職語文課程中思想政治教育的融入情況

目前高職院校的學(xué)生對于課程思政有了一定的認識，但是課程思政在各專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程中的融入情況并不理想，需要進一步全面推進課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每一門課程的育人作用，提高高職院校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職語文課程與思政課具有較大的文化教育共性，擁有豐富的思想政治教育資源，能夠在潛移默化中促使學(xué)生發(fā)生思想變化，達到道德品質(zhì)和行為規(guī)范化的要求，具有隱性的思想政治教育功能，對于高職院校建設(shè)立體化、全方位的思政教育體系具有十分重要的意義。但是根據(jù)調(diào)查研究，高職語文課程并沒有完全融入課程思政，高職語文課程的思政育人元素沒有得到充分挖掘，教師在課堂教學(xué)過程中只是單純講授知識，對學(xué)生未進行深入的思想政治教育，高職語文課程思政建設(shè)需要進一步全面推進落實，把課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過程，達到“潤物細無聲”的育人效果。

高職語文課程與思想政治教育融合的路徑

1.在高職語文課程頂層設(shè)計中融入思想政治教育

高職語文課程兼具工具性與人文性，本身蘊含著豐富的思政育人元素，將思想政治教育融入到高職語文課程教學(xué)實踐之中，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)。高職院校應(yīng)結(jié)合語文課程特點，改革高職語文課程體系，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重新修訂課程標(biāo)準，增加課程思政目標(biāo)，將課程思政的教育理念有意識地融入語文課程教學(xué)改革之中，把課程思政擺在語文教學(xué)中的重要位置，統(tǒng)領(lǐng)課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高職語文課程的思政育人功能。

2.提升高職語文教師的思想政治素養(yǎng)

全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。高職語文課程思政的關(guān)鍵就在語文教師，語文教師的思想政治教育素養(yǎng)和德育能力水平，在很大程度上直接關(guān)系到課程思政的實施效果。應(yīng)當(dāng)加強語文教師的師德師風(fēng)建設(shè)，增強語文教師教書育人的責(zé)任感和使命感，強化語文教師的育人意識。給予語文教師更多的提升發(fā)展空間，加強語文教師的培訓(xùn)和深造，拓寬語文教師的知識面，提升語文教師的人文素養(yǎng)和育人能力，使語文教師在教學(xué)實踐中找到思政教育和專業(yè)知識的最佳契合點，在傳授知識的過程中對學(xué)生進行思想政治教育，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.探掘高職語文課程的思政元素

高職語文課程中蘊含著豐富的思政育人資源，這是其他學(xué)科所不具備的鮮明優(yōu)勢。高職語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以課程思政為指引，對課程教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，挖掘高職語文課程中的顯性和隱性的思政元素，將思政育人元素與課程知識內(nèi)容有機結(jié)合，明確課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中每個思政元素的切入點，將思政教育貫穿到教學(xué)的全過程，充分利用教材中的思政元素達到思政教育的目的，提高思政教育的實效性。

4.在高職語文課程第二課堂活動中融入思想政治教育

高職語文課程的第二課堂是對第一課堂的有效補充，是開展思想政治教育活動的重要組成部分。對于學(xué)生來講，語文第一課堂的時間是有限的，通過第二課堂可以有效拓寬思政育人的時間和空間，打通高職語文思政教育的平臺。通過第二課堂可以將課堂內(nèi)外有機聯(lián)系起來，做到全方位立德樹人。

第二課堂的思政育人活動形式是多種多樣的?？梢酝ㄟ^微信公眾號選取推送蘊含豐富思政育人元素的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生閱讀并從中受到啟發(fā)和感染，進而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的思想品德和正確的人生觀、價值觀。此外，還可以通過在班級開展中華經(jīng)典誦讀活動，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，在閱讀中感受作者的高尚品質(zhì)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。與此同時，還可以通過舉辦校園人文知識競賽活動，在校園文化活動中設(shè)計加入思政育人元素，進而達到思政育人的目的。

結(jié) 語

高職語文課程中具有豐富的思想政治教育資源，充分利用好這些資源，可以更好地推進高職語文課程思政建設(shè)，探索高職語文與思想政治教育融合的有效路徑，開展高職語文課程思政教學(xué)實踐，充分發(fā)揮高職語文課程的思想政治育人功能，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)，從而全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（于新鑫：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部）