[摘 要]受制于傳統教育教學理念，高職院校在素質教育中嚴重忽視了音樂教育的重要作用。為有效發揮音樂教育功能及其價值，實現音樂人才的培養目標，高職院校需要以實際狀況為出發點，確定音樂教育在素質教育中的關鍵性影響，詳細分析音樂教育當前的困境，以制定科學可行的對應策略，從而使高職院校音樂教育的實效性得以顯著提高。

[關鍵詞]高職院校 素質教育 音樂教育 影響作用

引 言

相較于普通高中而言，高職院校更為重視學生綜合能力的培養，以便為社會發展提供兼具素質與能力的優秀人才。我國傳統教育采取教師講、學生聽的灌輸式教育模式，不僅摒棄了學生自我發展的獨特性，還嚴重影響了學生的長遠發展。受傳統教育的長期影響，高職院校音樂教育類型的相關課程并未受到充分重視，雖然安排了相應課程，但是受教學環境、模式、隊伍等限制，無法充分發揮音樂教育的真正作用。對此，高職院校應結合自身師資力量等實際情況，深入探究加以解決。

素質教育中音樂教育的影響作用分析

隨著教育體制邁向深化改革，教師也需適時轉變教學觀念，而作為學生素質培養的主要課程，音樂教育對于素質教育的影響作用也非常明顯。

1.學生思想素養層面

音樂藝術涉獵內容十分廣泛，表現形式也多種多樣。所謂音樂創作實際上就是對生活的感悟與體現，以及對美好事物的憧憬等。不同音樂形式的呈現，可充分激發學生學習的主觀能動性，也會直接影響學生的思想素質。隨著時代的不斷變化，音樂教育的內容與特征也在不斷改變，風格也隨之轉換，這些對于學生思想素養的影響都十分深遠。例如改革開放初期的音樂與當下流行的音樂，對于學生造成的影響就各不相同。

2.學生心理素質層面

在學生成長發展的過程中，心理素質的提升是由各個方面要素共同促成的，其中音樂教師的積極性作用不可忽視。音樂擁有治愈人心的作用，以優美的音樂創造輕松自在的氛圍，培養學生積極正向的情緒情感，有利于促使學生對生活充滿向往與熱愛，而心理素質受音樂的渲染也會得以持續提升。

3.學生發散思維層面

音樂教育對學生發散思維層面的影響也是不可忽視的。在音樂創作時，需要情緒情感與環境氛圍的刺激，而在開展音樂教學時，安排學生鑒賞特定類型的音樂，感受不同音樂作品所飽含的情感，使學生從中厘清思維模式，深層了解音樂蘊藏的思想內涵，結合學生的實際經驗，以幫助學生的發散思維良好發展。

4.學生審美素養層面

音樂教育在學生審美能力與審美素養方面發揮著關鍵性的影響作用，音樂教育是音樂藝術教學，基于音樂課堂為學生呈現各式各樣風格的音樂作品，使學生沉浸于音樂的海洋，有助于提升學生的審美能力與素養，可推動學生的長遠發展與進步。

素質教育中音樂教育的重要性分析

1.啟發智力

音樂教育在素質教育中的作用不可估量，尤其是對于素質教育發展的推動。音樂教育可啟發學生智慧，開發學生智力。音樂是智慧與智力的啟發載體，科學可行的音樂教育不僅可以開發學生的智慧與智力，還可促進學生未來健康成長。愛因斯坦曾說，沒有早年接受的音樂教育，自己便不會有后來的偉大成就。由此可見，音樂教育的進一步落實可使學生生動直觀地認識客觀世界，而音樂可幫助學生擴展視野，擴大知識接受面，還可使學生在鑒賞音樂時強化記憶力與想象力，使學生的智力在音樂熏陶下得以不斷成長。

2.陶冶情操

音樂教育在學生的素質教育中發揮著關鍵性作用，音樂可陶冶學生情操，豐富學生的情感。音樂可滋潤人的心靈，培養人的情操與審美情趣。學生思想素質的提升需融入一定情感，在對學生進行思想教育的過程中，以音樂教育的形式加以呈現，可拉近學生與教師間的距離，使音樂發揮媒介作用。同時，以情感引發學生共鳴，感受音樂情緒情感的深層魅力，在深入接觸與探究中，提高學生對于音樂美的鑒賞力、感受力、表現力，以促使學生的綜合素養得到提升。

3.身心健康

在音樂的學習中，學生接觸不同類型的音樂，鍛煉相應技巧，有利于身心健康發展。音樂對于人而言有著怡情健身的效用，以音樂為載體，可讓學生全身活躍起來，心情得到放松，悅耳的音樂由聽覺系統傳入大腦皮層之后，可興奮神經系統，使學生精神煥發，保持良好心情，緩解疲憊心態，促進身心健康發展。

4.能力素質

音樂教育對強化學生記憶力的積極作用不容忽視。在音樂課程教學的過程中，教師可采取多元化方式，如歌曲演奏等形式，充分激發學生多感官的共同活躍，調動學生的注意力與熱情。作為靈感積聚與激活想象的藝術，音樂始終是素質教育最為關鍵的重要內容，因此教師應當不斷優化音樂教育內容，創新教學方式，以實現學生智力開發和思維能力的提升。

素質教育中音樂教育的融入策略

1.針對全體學生開展全面教學

素質教育理念得以貫徹落實的基礎是高職院校的音樂教育教學以所有學生為主要對象?？墒墙浾{查發現，此方面工作依舊存在大量問題亟待解決。很多音樂專業的學生在學習時只重視競賽，忽略了日常學習，所以掌握的音樂知識體系并不完整。而其他專業的學生對于音樂學習缺乏重視，使音樂教育成為了一種形式，教學效率與效果都非常低。當前，高職院校的音樂教育不論教學方式或教學課程的安排都存在明顯缺陷，教學內容設計也嚴重缺乏合理性。因此，必須快速解決這些問題，保障學生音樂學習的順利開展，為學生創造良好的音樂學習條件。

高職院校可根據學校實際情況，采取大班教學與小班教學兩種音樂教育模式。同時需具備充足的高素質師資力量，才可確保所有學生順利學習音樂知識。高職院?？山⒁恢ЬC合素質能力較強的師資隊伍，由根源上提升音樂教育的水平。同時，還可強化雙師型師資隊伍建設，促使所有音樂教師的能力不局限于本專業。因為高職院校單獨的實力與資源相對有限，因此，各院校可展開合作，共享教學資源與人力資源，以有效提升各院校整體的教學效率與質量。在學生音樂素質得到提升的同時，使教師的專業素質也得以提升，從而為所有學生接受更好的音樂教育奠定堅實的基礎，使音樂教育快速實現以人為本的最終目標。

2.創造輕松愉悅的教育教學氛圍

高職院校的素質教育包含對于學生情感的培養，而音樂憑借其藝術特性在學生情感培養中發揮著特殊的作用，因此在素質教育中滲透音樂教育，充分發揮音樂教育在學生心靈塑造與情感培養層面的作用，已是必然趨勢。就《父親》而言，此音樂作品中的情緒情感十分豐富，所包含的情感教育內容也非常完善，音樂作品創作的歷史背景與情感故事也很深厚，以此作品開展音樂教育，可在學生素質教育的情感培養中發揮積極性價值。而教師在開展素質教育時，可以使用多媒體為載體，為學生闡述音樂作品的創作背景及其中深藏的情感故事，并結合音樂作品背景與情感故事進行歌曲播放，以引導學生自我感悟與想象，或者與同學之間交流溝通，從而明確作品中的深奧哲理與生活寫照，強化學生情緒情感的培養，陶冶學生的情操，使學生內心散發出崇高且美好的情感，真正意義上實現對學生情感的培養。

3.引進多元化的教育教學方法

素質教育主要針對的方向是培養并熏陶學生的道德品質。為進一步實現音樂教育在素質教育中的滲透，教師需采取多元化的教育教學方法，用音樂藝術的表現形式，實現學生心靈的凈化與升華，以提升素質教育的實效性。教師在開展素質教育時，可根據不同音樂的表現形式及其教育價值，選擇相應的教學方式。例如，在教學《國際歌》的過程中，教師應以音樂鑒賞的形式，引導學生欣賞作品表達的內容，充分發揮學生的想象力與觀察力，強化學生對于作品中蘊含的崇高信仰、思想品質、國際情懷深入理解與吸收，從而實現學生正確思想觀念的培養。在教學《茉莉花》的過程中，教師可通過小組合作的方式開展素質教育，促使學生在小組合作的過程中深切感受音樂教育的良好氛圍，討論并探索音樂作品蘊藏的旋律、節奏、音色等，提高學生的審美能力與水平，并用美妙的音樂陶冶學生的情操，促使學生真正從素質教育中學會辨別真善美，從而實現素質教育成效的優化。

4.全方位提升學生的審美水平

學生的審美水平與素質教育水平息息相關，而音樂學習是提升學生審美水平的重要途徑。音樂中包含各式各樣的元素，如節奏、旋律、速度等，都屬于音樂語言。音樂創作者通常會以音樂表達心情與情緒，因此教師應注意引導學生，學會有機聯系音樂的情感、內容和表達方式，只有這樣，學生才能深入理解音樂的深層內涵。教師在開展音樂教育的過程中，應由音樂感受、理解、表現、鑒賞、創作等角度培養學生，緊抓學生的審美教育，推動學生的全面發展。音樂學習的各個板塊是相互關聯且相互推進的，因此高職院校音樂教育的目標應是培養學生的興趣愛好為主，提升學生的審美素養，并注意所有細節性問題，以確保教學完整性。如此一來，音樂教育才能充分發揮其根本作用，體現其深層涵義，學生的審美能力才能得到有效提升。

5.積極舉辦各式各樣的團隊實踐活動

音樂教育的表現形式多種多樣，教師需根據音樂教育的多元化表現形式，最大限度地提升素質教育的有效性。教師在開展素質教育時，可基于音樂作品，舉辦合唱樂隊、電聲樂隊、民族樂隊等各種類型的團體實踐活動，以幫助學生養成良好的團隊合作意識，提升團隊協作能力，充分發揮學生的特長與技能。同時引導學生在團隊實踐活動的過程中，分工明確，各司其職，確保學生彼此間積極配合與相互學習，從而在無形中實現學生集體意識與團隊合作能力的培養，盡可能發揮音樂教育對學生素質教育的影響作用，滿足學生的個性化學習需求。此外，還可以在團隊合作的實踐活動中鍛煉學生的創造力與想象力，以培養學生堅韌不拔、勇敢負責的精神品質，從而實現學生全方位的綜合發展。

結 語

綜上所述，高職院校教育的側重點在于培養學生良好的綜合素養與能力，響應素質教育的德育教育，以此推動學生實現全面發展，為社會提供兼具素質與能力的優秀人才。在高職院校教育中開設音樂類型課程，正是響應我國素質教育的重要體現。在院校提供良好教育環境的基礎上，教師應有機結合具體教育環境，采取多元化的教育教學方法，為社會培養更多優秀的綜合型人才。

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（皮穎：陜西財經職業技術學院人文藝術學院）