[摘 要]藝術教育工作者在新時代承擔著新的使命，也面臨著新的挑戰，需要其積極創新自身的藝術教育理念和教育策略，順應時代發展趨勢，為社會培養更多的高質量人才?；诖?，文章在簡要闡述新時代背景下藝術教育工作者核心使命的基礎上，系統總結出了藝術教育工作者面臨的挑戰，并據此提出了具體的應對策略，以期能為藝術教育工作者創新自身的教學理念和教學方式及提高藝術人才培養質量提供必要的指導。

[關鍵詞]新時代 藝術教育 使命與挑戰

引 言

隨著社會的快速發展，教育改革持續深化，高校藝術教育工作者承擔起新的教育使命，也面臨著新的時代環境，需要他們從行業前景、社會現狀與政策要求等角度，不斷審視自身的使命與挑戰，以尋求教育創新與好的教育改革措施，為社會培養優質藝術人才。

新時代背景下高校藝術教育工作者的使命

1.全面推行“三全育人”

人才培養不僅僅局限于課堂教學、專業教育、教師教學等，還應圍繞著學生學習與生活多角度、多主體、多空間地進行人才培養活動。近年來，我國教育部門持續深化人們對多樣化、多空間、多形式人才培養方式的認識，逐步梳理了全方位育人思想。2018年5月，教育部辦公廳印發《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，明確提出堅持全員、全過程、全方位育人，從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等角度構建一體化人才培養體系。“三全育人”成為我國教育部門在新時代廣泛實施的一項人才培養措施，統領著高校人才培養創新與改革工作。高校藝術教育工作者應深入了解“三全育人”內涵，改變常規的以教師、課程、專業為主體的狹隘人才培養理念。一是將藝術教育工作拓展至學院所有部門和主體，立足不同崗位工作內容與特點多角度、全員性開展藝術教育活動；二是將藝術教育工作貫穿于學生在校學習期間的全過程，尤其是在大一學年進行公共課教學期間和大四學年開展專業實習的時候，一定要重視藝術教育活動的開展；三是將藝術教育融入學生專業訓練、文化教育、性格塑造、情感熏陶、心理培養等方面，運用藝術手段全面提高學生的綜合素養。

2.廣泛開展課程思政

良好的思政素養是培養學生健康思想與正確行為的基本，也是學生順利融入社會和實現人生價值的基本。2020年5月28日，教育部推出《高等學校課程思政建設指導綱要》，課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，教師要以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞著政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養來優化課程內容，培養學生思政素養。這構成了高校開展課程思政工作的政策依據，也從宏觀層面明確了高校課程思政的核心目標、主題內容與方法策略。高校藝術教育工作者要提高自身對課程思政工作的重視度，立足藝術教育目標與內容特征，結合學生的思政認知與接受特點，在藝術教育工作中有目的、有針對性地融入思政教育內容，設計與之相對應的思政教育方法，從而實現“專業教育”與“思政教育”的協同發展。這既有利于培養學生形成良好的藝術修養，掌握高水平的藝術專業技能，為自己的順利就業奠定基礎，同時又有利于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生擁有良好的個人素養，能更好地融入社會。

3.深入實施終身教育

社會在快速發展，個人必須擁有強烈的終身學習意識和高水平的終身學習能力，才能跟隨上社會發展的節奏，保持個人事業的順利發展和比較好的個人社會適應能力?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中“構建體系完備的終身教育”明確提出，基本形成學習型社會是我國教育改革三大戰略目標之一，而實現這一目標的前提是構建完備的終身教育體系。終身教育成為當前教育工作改革的基本戰略。高校藝術教育工作者也應具備“終身教育”思想，注重激發學生終身學習意識和培養學生獨立學習能力，從而使學生在面對新技能、新知識的時候，能夠積極主動地進行獨立學習，快速掌握知識和技能，提高個人職業素養與適應能力。這也是人們普遍強調的授人以魚不如授人以漁。高校藝術教育工作者既要傳授知識，也要培養學生自學知識意識和能力，由此才能更好地適應迅猛發展的新時代環境。

新時代背景下高校藝術教育工作者面臨的挑戰

1.知識更新的挑戰

藝術教育工作者承擔著“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命，要向學生傳授新的知識、理念和方法，就要求藝術教育工作者自身首先必須擁有良好的知識更新能力。一是要能夠時刻洞察最新的教育政策，了解高等教育發展的目標和趨勢，并將此作為創新藝術教育目標、內容和方法的核心依據；二是要了解外在社會環境與行業氛圍對學生知識、技能、性格、思想、道德等綜合素質方面的一些要求，推動藝術教育創新與改革工作；三是要能夠有效地觀察、分析、掌握學生的學習、生活、思想動態等情況，對學生有一個全面而深刻的認識；四是要能夠立足于教育政策、社會環境、行業需求、學生特征開展自我學習活動，掌握最新的教育理念、專業知識、教學方法等，不斷提高個人的教學能力。藝術教育工作者一定要具備信息把控、知識更新能力，這樣才能適應新時代的藝術教育環境，而這需要高校藝術教育工作者擁有良好的知識更新意識，具備高水平的學習能力，更要能夠積極投入大量時間和精力學習新知識、新方法。

2.新技術新設備的挑戰

新技術、新設備的蓬勃發展，為高校藝術教育工作者提供更多可能，但同時也帶來了挑戰，尤其是踐行“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命，更是要求高校藝術教育工作者能夠嫻熟地使用新技術、新設備開展藝術教育工作，從而更好地提高人才培養質量和培養效率，這也促使高校藝術教育工作者必須正視這些挑戰，尋求有效的解決措施。從微觀層面來說，高校藝術教育工作者要具備使用網絡工具搜集、整理、處理、發布教學素材的能力，具備使用網絡影音設備、設計軟件來進行課程教學的素質及制作出高水平PPT教學課件的能力。從宏觀層面來說，高校藝術教育工作者需要具備使用智慧教室中教學系統、考勤系統的能力，具備使用慕課平臺、學習通平臺進行在線教學的能力，可以熟練地使用新設備進行個性化、開放式、泛在式、交互式教學活動。

3.教學對象的挑戰

準確認知學生的學習、生活、心理、性格、情感狀態等，是構建教學內容和設計教學方式的重要依據。目前，高校藝術教育工作者面對的主要是00后的學生，這些學生在比較好的家庭、學校、社會環境中成長，他們長期使用手機、電腦等，形成了特殊的學習特征、生活方式、心理狀態、性格特征與情感思想等。高校藝術教育工作者如果不緊跟時代發展，就很容易與學生之間形成“代溝”，如果在不了解學生特征，或者是不認可學生行為的情況下，一味地采用傳統的灌輸式、說教式的教學方法，生硬地向學生講授專業知識，開展思政教育，進行學生人格培養等，不僅無法獲得學生理解與認可，甚至還會招致學生的排斥、抵觸。當代大學生特殊的學習、生活經歷，使其形成了個性化學習方式與人格特征，因此藝術教育工作者要深化自己對學生的理解，構建適合當代大學生的教學內容和教學方法。

新時代背景下藝術教育工作者的發展措施

1.以科研促教學發展

“科研”與“教學”是藝術教育工作者的兩大核心任務，因而應本著“人才培養”的目標，形成相互彌補、相互促進的協同機制，輔助高校藝術教育工作者洞察使命和迎接挑戰。針對知識更新及來自于教學對象的挑戰，高校藝術教育工作者可以采取“以科研促教學”的發展措施，設計“三全育人”、課程思政、終身教育、學生研究、藝術課程創新之類的科研主題，申報校級、省級乃至于國家級的科研項目，進行深入和系統的研究，深化個人對教育政策、社會現狀、行業環境、學生的認識，更新個人的專業知識，繼而再將科研成果引入個人的藝術教育工作之中，推動藝術教育目標、內容、方法等的創新，從而提高藝術教育質量和效率。以科研促教學是高校藝術教育工作者動態更新知識、深入認知學生特征及創新課程教學方式的重要舉措，高?？梢赃M一步探討二者間的互促機制。

2.構建多元學習渠道

終身學習不僅是對學生的要求，也是對高校藝術教育工作者的要求，尤其是在強調“三全育人”、課程思政、終身教育的過程中，向學生傳授新理念、新知識、新技能的背景下，更是要求高校藝術教育工作者能夠主動探索終身學習機制，而構建多元學習渠道無疑在此過程中發揮著重要作用。高校藝術教育工作者一是可以利用豐富的網絡教學資源，主動學習新技術、了解新設備，嘗試利用網絡工具整理資料和制作課件；二是積極使用學校提供的智慧教室，掌握教學系統、管理系統的使用方法，積累智慧教學經驗；三是積極參加學校提供的教學培訓活動，跟著專家體驗藝術教學使用的新技術和新設備；四是可以主動參加其他院校、專業協會、公司企業開展的主題講座和應用培訓活動，進一步強化自身對藝術教學新技術和新設備的應用能力，為自己更好地踐行新時代背景下的藝術教育使命奠定良好的基礎。

3.動態更新教育體系

社會在快速發展，教育政策、行業環境與學生也處于動態變化之中，新時代背景下的藝術教育工作者在秉持“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命的情況下，一定要注重構建動態更新的教育體系，提升自身的藝術教育工作質量和效率。高校藝術教育工作者采用以科研促教學的發展策略，構建多元學習渠道，動態化地獲得新理念、新知識、新技能之后，一方面要將新理念、新知識、新技能引入高校藝術教育課程系統之中，使學生能夠接觸最新的行業案例、專業知識、思政內容、學習方法等；另一方面要積極創新自己的藝術教育方法，嘗試目前比較流行的OBE教學模式、慕課教學系統、工作坊模式、循環大課堂模式、自主式開放型課堂、以賽帶練教學模式等。通過以上這些形成動態化知識帶動動態化教學的科學循環機制，進一步提高高校藝術教育工作者踐行三大使命的能力。

結 語

新時代背景下高校藝術教育工作者承擔著“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命，同時也面臨著知識持續更新、掌握教學技術、認知學生變化的三大挑戰，需要以科研促教學發展的策略，構建多元化學習渠道，動態更新教育體系，由此才能保證高校藝術教育工作者及時掌握最新知識和技能，不斷更新教學內容和教學方法，對學生開展系統性、針對性的教學活動，從而順利地實現“三全育人”、課程思政、終身教育的使命。

參考文獻：

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（侯頡：西安音樂學院管弦系）