本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《利用西路軍紅色文化資源提升高中近現代史教學質量的實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB4184。

紅色文化資源是中國共產黨在漫長的革命戰爭過程中逐漸形成的革命文化、事跡、精神與歷史進程的總稱，具有較強的文化性、思想性，對于高中學生而言有著重要的教育意義。教師將紅色文化資源引入近現代史教學中，能夠進一步拓展教學范圍、啟發學生的思想意識，使學生在學習歷史知識的同時，樹立正確的價值觀。在教學過程中，教師可以根據課程內容選擇不同的方式融入紅色文化資源。例如，通過視頻資料、專題學習、實踐活動等進一步強化學生對近現代史的理解能力。

一、紅色文化資源在高中歷史教學中應用的價值

1.能夠豐富近現代史教學資源

紅色文化資源是具有較強文化性與現實性的資源，其中蘊含著豐富的精神內涵與道德價值，能夠體現中國共產黨及中國人民在革命時期的信念與理想。在歷史教學中，教師引入紅色文化資源可以有效彌補教材內容高度概括、缺乏細節描寫的不足，進一步拓展學生的知識面，為學生提供有聲有色的學習資源，充分激發學生的學習興趣，讓學生借助紅色文化資源更全面、細致地了解歷史事件發展的走向與趨勢，感受歷史事件中的民族精神。例如，講授近現代史時，教師通過篩選與加工，將紅色文化資源以視頻的形式融入教學過程中，能夠讓學生接觸更加豐富的歷史事件，對提升高中歷史教學的趣味性，緩解學生學習近現代史的焦慮心理，增強課堂教學的有效性有著十分重要的促進作用。

2.能夠培養學生的愛國主義情懷與民族精神

甘肅省是西路軍抗戰的重要根據地，有著豐富的紅色文化資源，這些都是開展歷史教育、民族精神教育、愛國主義教育的重要資源，是培育學生正確價值觀的有利資源。在高中歷史教學過程中，教師要加強傳統文化融入的力度，將革命文化與社會先進文化作為教育資源，塑造學生正確的價值觀，培養學生的愛國主義情懷與民族精神。

3.有助于教師推進與實施課程教學改革

隨著新課改的進一步推進，如何創新課堂教學方式，提升課堂教學的有效性，是每個教師都應思考的問題。筆者從多年的高中歷史教學工作中發現，一些教師教學方法單一，過度關注理論知識講解，直接影響了學生學習歷史的興趣，導致學生出現了“課堂記筆記、課下做習題”的問題，學生對歷史知識、歷史事件沒有自己的見解與認知，對歷史發展了解不夠深入，歷史思維能力欠缺。因此，在教學過程中，教師要積極創新教學方式，通過“直觀展示”“生活元素引入”“歷史情境再現”“紅色基地實地考察”等方式將紅色文化引入歷史教學中。

二、紅色文化資源在高中歷史教學中應用的具體情況

甘肅省是革命老區，在漫長的抗戰過程中積累了豐富的紅色文化資源，在近現代歷史教學方面有著獨特的優勢。筆者通過分析現階段高中歷史教學中紅色文化資源應用的情況，發現部分教師對紅色文化資源的應用形式較為單一，沒有充分發掘紅色文化資源的應用價值。

1.對紅色文化教育基地利用度不足

甘肅省曾經發生過多起紅色戰役，有很多革命遺址與紅色革命基地。例如，紅西路軍安西戰役紀念館、蘭州戰役紀念館、涼州戰役紀念館、古浪戰役紀念館、紅西路軍永昌戰役紀念館等。由于教師對紅色文化資源基地的利用度不足，沒有將歷史知識與紅色文化資源深度結合起來，使得學生對紅色文化一知半解。因此，在歷史教學中，教師要帶領學生走出教室，走進紀念館，了解革命先烈的英勇事跡，感受他們大無畏的精神。

2.降低了紅色文化資源應用的有效性

在教學過程中，教師借助紅色文化資源帶領學生回顧歷史時，更多的是講解歷史事件，沒有真正地將紅色文化資源與歷史知識有機融合在一起，極大地降低了紅色文化資源使用的有效性。

三、紅色文化資源在高中歷史教學中應用的策略

紅色文化資源是高中近現代史教學的重要輔助資料，也是培育學生正確三觀、提升學生核心素養的重要資源。筆者結合現階段高中歷史教學中紅色文化資源應用的情況，建議教師要立足教材，創新紅色文化資源應用形式，鼓勵學生積極參與實踐活動，激發學生學習歷史的興趣，凸顯紅色文化資源的教育價值。

1.立足教材，引入豐富紅色文化資源

在歷史教學過程中，教師要立足于教材，根據教學需要引入相對應的紅色文化資源，豐富近現代史教學內容，夯實學生的歷史學科素養。

以人教版高一必修中外歷史綱要上第八單元第24課“全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利”為例，本課主要介紹了在“臺兒莊戰役”“百團戰役”中中國共產黨與中國人民在抗戰過程中英勇頑強、不懼犧牲、艱苦奮斗的精神品質。在講授“敵后戰場的抗戰”這部分內容時，筆者將教學主題確定為“敵后根據地”，借助“蘭州戰役紀念館”“紅西路軍安西戰役紀念館”“涼州戰役紀念館”“古浪戰役紀念館”“紅西路軍永昌戰役紀念館”相關資料為學生介紹敵后根據地的開辟及各戰役的歷史背景。筆者還帶領學生進入多媒體教室，讓學生戴上VR眼鏡，身臨其境地感受戰爭的殘酷與無情，感受中國共產黨帶領人民浴血奮戰、頑強拼搏的偉大精神，感受革命先輩不畏困難、英勇前進的革命精神。這樣一來，學生對教材中的“臺兒莊戰役”“百團戰役”就有了更加深刻的理解，對“抗日根據地的開辟”“敵后戰場的抗戰”有了更清晰與直接的認知，進一步鞏固了學生所學知識，為培養學生的歷史學科素養奠定了一定的基礎。

2.明確專題，培養學生歷史探究思維

在高中歷史教學過程中，教師不僅可以通過視頻、圖片等形式引入紅色文化資源，還可以根據近現代史相關內容創新教學方法，設置歷史教學專題，以專題的形式引入紅色文化資源，并組織學生統一學習專題相關知識。在此過程中，教師還可以根據專題提出探究任務，讓學生結合自身認知與歷史知識儲備思考與交流，進一步培養學生的歷史探究思維，塑造學生正確的價值觀，實現課程育人的目的。

以人教版高一必修中外歷史綱要上第八單元第25課“人民解放戰爭”教學為例，筆者帶領學生了解了“劉鄧大軍挺進大別山、遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役、解放區的土地改革”等相關知識，了解了人民解放戰爭勝利的主要原因。在教學過程中，筆者根據甘肅省革命歷史發展情況，以專題“解放前后”例數了甘肅省解放前與解放過程中發生的革命歷史事件。解放前，甘肅省是西北解放戰場的最后決戰地；解放后，甘肅省成立了中國第一個石油化工基地、第一個有色金屬基地，創建了中國最早、規模最大的綜合型導彈、衛星發射中心。與此同時，筆者還為學生布置了探究任務：請分析解放前后甘肅省紅色精神的變化，并說一說原因。進一步將歷史知識與甘肅省紅色文化資源有機融合在一起，充分體現了紅色文化資源的教育價值。

3.實踐活動，強化歷史學習體驗

在高中歷史教學過程中，教師可以組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生參觀紅色文化紀念館、紅色革命遺址、愛國主義教育基地，追憶革命先烈的英勇事跡，重溫黨帶領人民創造美好生活的偉大功績，增強學生的民族自信心。2019年8月，習近平總書記在甘肅省考察調研時說道：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進程中發揮了不可替代的重要作用。”因此，教師要深入發掘這片紅色土地中的紅色基因，充分利用紅色資源講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承下去。

甘肅省既是西北地區最早建立黨組織的省份之一，又是紅軍在長征途中經過地域較長、時間較長、過境隊伍最多的省份，有著豐富的紅色文化資源。全省共有革命遺址682處，多集中在慶陽、蘭州、隴南和張掖等地。教師可以通過“主題討論會、故事演講賽、文化講座”等形式，在課余時間帶領學生參觀這些紅色文化教育基地，為學生營造良好的紅色文化學習氛圍，讓學生在參與活動的過程中加深對紅色文化的理解，進一步豐富學生的歷史知識儲備，培養學生的愛國主義思想。

綜上所述，筆者根據自身多年教學經驗，發現在高中歷史教學中引入紅色文化資源仍然存在一定的問題，如對紅色文化教育基地利用不足、紅色文化資源引入較少等。因此，教師要深入挖掘本地區的紅色文化資源，讓學生從中感受中國共產黨的偉大，感受中國人民的力量，感受社會主義制度的優越，教育引導學生樹立遠大的理想信念，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，努力成為德智體美勞全面發展的時代新人。

作者單位 甘肅省張掖市實驗中學