“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡。”做人如此，學(xué)校教育、教學(xué)、后勤管理亦是如此。

精細(xì)化管理決定著學(xué)校整體的質(zhì)量和水平，代表著學(xué)校的形象，體現(xiàn)著學(xué)校的精神，反映著學(xué)校的文化價(jià)值，也是新形勢(shì)下提升學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)的必然要求。作為學(xué)校管理者，除了安排好教育教學(xué)本職工作，教職工休息的環(huán)境是否溫馨，工作的條件是否便利，也應(yīng)是記掛在心頭的大事。

去年，西安高新第二小學(xué)發(fā)生了一件令廣大教職工心悅的“大喜事”。

在疫情常態(tài)化防控期間，學(xué)校將精細(xì)化管理的觸角延伸至宿舍區(qū)域，耗費(fèi)數(shù)月，下大力氣，提升改造宿舍環(huán)境和硬件設(shè)施，讓宿舍的容貌煥然一新。昔日的白色涂料墻，變成了美觀的鋁板墻；20多年的木頭柜子，換成了清一色的金屬衣柜；吱呀作響的木板床，改成了嶄新的雙層架子床；新配的空調(diào)，明亮的頂燈，統(tǒng)一的被褥，得體的衣架，每間宿舍都散發(fā)出家的氣息、愛(ài)的味道！

好的環(huán)境、新的設(shè)施，靠大家共同維護(hù)。2021年10月底，校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)宿舍進(jìn)行檢查驗(yàn)收。欣喜的是，所有的宿舍都達(dá)到了預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，還有多個(gè)宿舍成了“樣板間”。頒獎(jiǎng)時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)，希望我們每個(gè)人都能與美同在、以美育人。環(huán)境美也是隱性的課程，我們用它豐富學(xué)校的文化，同時(shí)將這份美好帶給身邊的每一個(gè)孩子。

其實(shí)，提升宿舍活動(dòng)，只是學(xué)校精細(xì)化管理的一角。2016年以來(lái)，我們順應(yīng)時(shí)代需求，精細(xì)管理，助推學(xué)校邁上科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展之路。

精細(xì)化管理不只是單純的業(yè)務(wù)管理，它有一套完整、詳實(shí)的制度，有一套科學(xué)、規(guī)范的體系。在具體的過(guò)程中，每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，這樣才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作更好地指向辦學(xué)目標(biāo)。

在不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化治理理念、反思以往管理問(wèn)題的過(guò)程中，高新二小逐漸建立健全了《教職工考核量化制度》《教職工考勤制度》《學(xué)生管理制度》《教職工量化獎(jiǎng)懲制度》，完善各個(gè)部門(mén)的職能、各個(gè)崗位的職責(zé)，使各項(xiàng)工作有章可循。每學(xué)年還會(huì)全面修訂精細(xì)化管理制度，促進(jìn)各項(xiàng)工作有章可循、有法可依，完善各項(xiàng)考核機(jī)制，小到環(huán)境衛(wèi)生，大到教書(shū)育人，顯著提高管理效能，讓肯干事的贏得肯定，能干事的得到尊重，不干事的感到壓力。

權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在高新二小，人人都是管理者，人人都是主人翁。學(xué)校設(shè)置了較為科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)圖，每學(xué)期我們層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，實(shí)行“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。中層管理者，要管理好自己所分管的工作，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，又要兼顧年級(jí)組、學(xué)科組的條塊工作。只有點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合，層塊落實(shí)，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得最佳成績(jī)。

在工作過(guò)程中，所有中層以上干部按照專(zhuān)業(yè)相近的原則，劃分到相應(yīng)的教研組、學(xué)科組；各年級(jí)組則由行政領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)包干，全面承包本年級(jí)的管理。六位年級(jí)組長(zhǎng)分管本年級(jí)的具體工作，及時(shí)針對(duì)各項(xiàng)任務(wù)做方案、定計(jì)劃、抓落實(shí)，有效帶動(dòng)和促進(jìn)全組教師積極地投入到學(xué)校的工作中；學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)期展示、比賽等任務(wù)，做好計(jì)劃，早早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)分工，調(diào)動(dòng)教師齊心協(xié)力地完成各項(xiàng)賽事和活動(dòng)。由于全員管理，透明開(kāi)放，教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感增強(qiáng)，形成了“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊(duì)合力。

開(kāi)學(xué)前，各自理清思路，制訂計(jì)劃，編寫(xiě)細(xì)則。學(xué)期中，加強(qiáng)督管，嚴(yán)抓落實(shí)，注重整改。學(xué)期末，成果交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再思提升。比如假期結(jié)束，第一要?jiǎng)?wù)就是清潔環(huán)境。我們多年在開(kāi)學(xué)第一周，堅(jiān)持開(kāi)展“最美教室”“最美部室”“最美辦公室”“最美宿舍”的評(píng)選活動(dòng)，一場(chǎng)自上而下、全員參與的火熱勞動(dòng)過(guò)后，校園各處煥然一新，讓人眼前一亮，心生歡喜。

學(xué)校還制定了年度、學(xué)期的管理目標(biāo)總綱，由各部門(mén)、班子成員、年級(jí)、班級(jí)、班主任、教研組、備課組、教師，再分別制定詳細(xì)、可行的努力目標(biāo)，具體到對(duì)教師師德師能全方位的考核，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的檢查，讓學(xué)校管理與服務(wù)逐步走上規(guī)范化、高效能的軌道。

“小事做細(xì)，細(xì)事做精”是高新二小精細(xì)化管理的不懈追求。學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作要靠各部門(mén)、各崗位、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。所以我們一直堅(jiān)持以“細(xì)化”“務(wù)實(shí)”“精致”為基本原則，全面梳理學(xué)校工作，將各項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)認(rèn)認(rèn)真真地排列，想得周到，管得到位，在精細(xì)化上做好文章，就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易辦到的事情用心、精心地做細(xì)、做好。就是那句話——“用心工作，愛(ài)心育人，良心教學(xué)，真心服務(wù)”。

當(dāng)然，精細(xì)化的管理不是機(jī)械、僵化的管理，而是突出以人為本的管理思想，采用情感交流的管理方法，真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，心系學(xué)校，情注師生，淡泊名利，公而忘私，勤儉持校，民主治校。發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法，這樣才能將精細(xì)化管理的效能發(fā)揮到最大限度。

在我們看來(lái)，高質(zhì)量的教育體系的建構(gòu)主要依靠一支既有敬業(yè)精神，又有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，且教育教學(xué)及管理能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)校管理不同于足球比賽，不能強(qiáng)化訓(xùn)練、只看輸贏；只有把結(jié)果與過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一，才能提高管理效能。如在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，我們側(cè)重于考核學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面。對(duì)教師的考核，我們采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，設(shè)立了具有二小特色的“登峰獎(jiǎng)”和明星教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

“明星教師獎(jiǎng)”由各年級(jí)組、學(xué)科組在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上推薦，經(jīng)學(xué)校評(píng)選委員會(huì)審議通過(guò)。“登峰獎(jiǎng)”傾斜一線，人人參與，三級(jí)晉升。低起點(diǎn)、廣覆蓋、打破平均，優(yōu)勞優(yōu)酬。這樣的評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)出教師的“生命自覺(jué)”，又在相互的借鑒、學(xué)習(xí)中促進(jìn)了職業(yè)成長(zhǎng)。

一所學(xué)校的成長(zhǎng)需要有自己的跑道，一所學(xué)校的提升需要有理念的引領(lǐng)，一所學(xué)校的特色發(fā)展需要有自己的系統(tǒng)支撐。在精細(xì)化管理的這條跑道上，我們從點(diǎn)到線，從線到面，依靠一張精細(xì)化的管理網(wǎng)絡(luò)圖和一個(gè)高質(zhì)量的教育體系，將學(xué)校的各項(xiàng)工作美美地展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)效果得到最好彰顯，使學(xué)校內(nèi)涵得到品質(zhì)呈現(xiàn)。這種由內(nèi)而外的真，讓人感到踏實(shí)從容又自然。

腳踏實(shí)地，久久為功。精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越的重要過(guò)程，是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、打造學(xué)校品牌的必然選擇，是提升學(xué)校整體執(zhí)行力、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。高新二小近年來(lái)的發(fā)展成果，證實(shí)了精細(xì)化管理的有效性。今后，我們將繼續(xù)深化內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新，快速走上規(guī)范化、高效能的發(fā)展快車(chē)道。

作者單位：陜西省西安高新第二小學(xué)