“雙減”政策和課后服務的實施，加大了課堂教學改革的必要性和必然性，構建品質課堂，優化作業設計，減輕課業負擔，是當前工作的重中之重。

從中我們不難發現，課堂是改革的核心，是各項政策落實的主陣地。我校從“改善課堂關系，改進工作機制、改變固有模塊”入手，積極優化品質課堂管理體系。

課堂由學校、教師和學生三方共同構建，應當改善課堂教學各方關系，實現師生自我管理。

一、改善教師與學生關系

正確認識課堂。借助教師培訓、專題講座、讀書分享等讓教師明確課堂是獲得職業幸福感、獲取事業成就感的地方，借助班會活動、主題討論、道德與法治課等引導學生形成自主學習意識、責任意識、對話意識、成長意識。

制定課堂規則。學校制定《各學科課堂教學具體要求》，從教師教、學生學、課堂評價標準三方面評定師生課堂教學行為、教學過程、教學效果等。由教師和學生共同制定課堂學習規則，明晰學習行為和要求。

傳承“育愛文化”。將“以愛育愛，愛心相傳”的“育愛文化”融于課堂教學，營造教師愛課堂、愛學生、愛教育，學生愛學習、愛老師、愛同學的良好氛圍。

二、改善教與學的關系

通過主題教研、課堂實踐、研討觀摩等活動，樹立“教師退后，學生向前”“學生主體，教師參與”的意識，根據小學生的學習特點，強調“學練”并重，前20分鐘“學”，后20分鐘“練”，鼓勵教師進行學科整合，大膽創新。

三、改善課內與課外的關系

1.以課題《“作業2+2”促進“學導式四聲”課堂效率提升案例研究》為切入點，圍繞學習目標，設定學習任務，將課堂學習與課外實踐活動無縫對接，發展學生思維，提升自學能力。

2.開展“作業的優化設計與實施”主題教研活動，研究分層作業、跨學科作業、單元作業、實踐作業等，助推課堂教學提質增效。

3.改進工作機制，抓住課堂管理關鍵。通過“備、上、聽、研、巡”五步走，改進工作機制，加強常態課堂管理。

（1）加強備課管理。要求教師超周備課，在教學設計中勾畫學生“自學—互學—實踐”的學習過程，簡要說明課堂作業設計，并將此作為自我檢查和同伴互查的重點。

（2）加強上課管理。常態化開展新教師亮相課、能手示范課、工作室研討課等，做到全員參與，當天安排，發現問題，尋求辦法，實現成長。

（3）加強聽課議課管理。中層干部包級，借助觀察量表，每周隨堂聽課不少于3節，記錄學生活動及相應時間，以是否做到“自學—互學—實踐”為評價標準，每周開例會進行反饋。

（4）加強研修管理。采取“四層五類三反思”校本研修方式，即通過“課堂實踐、專業引領、課題研究、名師工作室”四個層面，借助“教師讀書、師徒結對、專題研修、教師培訓、成果推廣”五類途徑，進行“課堂教學課反思、學導四聲實踐反思、品質課堂案例反思”三種反思，加強互動交流，提升品質課堂實效性。

（5）加強巡課管理。由課程管理中心牽頭，制定課堂日巡制度、日巡評價內容、教師和學生的課堂行為規則，涉及課程管理中心、教師發展中心、包級領導、值周員四條線，開展“網絡+現場”相結合的網格化全覆蓋巡課，監測教學問題，及時整改。

4.改變評價方式，提升課堂管理成效。

（1）引入多元專業評價。我們邀請區教研室教研員來校聽評課，邀請陜西省名師開展示范課觀摩教學、聽課指導教學、專題報告講座等，獲得課堂管理多元信息。

（2）強化多樣主體評價。教師之間互動觀摩和評價，選出自己最認同的課，進行全校交流。每周選取各班若干名學生，推薦本周本班優課。

（3）開展多方客觀評價。邀請兄弟學校、家長代表、社會人士進校進課堂，聽課觀課評課，客觀評價學校課堂教學。

作者單位：陜西省渭南市實驗小學