義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)及課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康，過(guò)重的書包、課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力已使學(xué)生不堪重負(fù)。

2021年5月21日，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，指出對(duì)存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)?shù)葐?wèn)題的機(jī)構(gòu)要嚴(yán)肅查處。正是在這樣一個(gè)關(guān)乎未來(lái)中國(guó)教育質(zhì)量和一代又一代受教育者前途的關(guān)鍵時(shí)期，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚，著眼于中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和未來(lái)走向，做出了“雙減”這一重大決策和理性選擇。

作為義務(wù)教育階段的教育工作者，我們必須站在為黨育人、為國(guó)育才、辦好人民滿意的教育的高度，全面貫徹履行黨和國(guó)家教育方針、全面落實(shí)依法辦學(xué)、全面執(zhí)行國(guó)家教育制度和政策、切實(shí)擔(dān)當(dāng)“國(guó)之大者”政治責(zé)任站位，不斷提高對(duì)“雙減”意義的認(rèn)識(shí)，提高全面落實(shí)《意見(jiàn)》精神的政治定力，切實(shí)實(shí)施“雙減”。

“雙減”之前義務(wù)教育階段的教育生態(tài)

義務(wù)教育階段的教育問(wèn)題集中體現(xiàn)為學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)過(guò)重。但是這些問(wèn)題不僅僅源于教育部門，更不能歸咎于義務(wù)教育階段的幼兒園及中小學(xué)。目前，教育生態(tài)問(wèn)題集中表現(xiàn)為家庭、學(xué)校和社區(qū)協(xié)同育人方面的“缺位”“錯(cuò)位”“越位”，家、校、社三方?jīng)]能充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)和教育長(zhǎng)處，如學(xué)校為了彌補(bǔ)學(xué)生家庭生活體驗(yàn)的不足，組織各種形式的家庭教育活動(dòng)，擠壓了主要課程內(nèi)容，而家庭卻為了彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的不足，盲目參加校外輔導(dǎo)，在家庭和學(xué)校之間的社區(qū)，無(wú)力承擔(dān)社區(qū)教育責(zé)任，無(wú)法支持家庭和學(xué)校。

在學(xué)校、社區(qū)和家庭這三個(gè)方面，學(xué)校的問(wèn)題相對(duì)好解決，社區(qū)的教育功能完善則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家庭教育不專業(yè)甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的誤導(dǎo)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

在家里“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？實(shí)際上是由于家庭教育的“越位”。家庭教育應(yīng)該多關(guān)注孩子的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生價(jià)值觀和生活技能的教育，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣和高尚意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

在我國(guó)現(xiàn)行的教育制度、人才選拔體制和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制框架下，重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)無(wú)疑是必要的。學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是孩子升學(xué)、找到理想工作和人生幸福的保證。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，高考不“減負(fù)”，誰(shuí)敢給孩子“減負(fù)”？家長(zhǎng)“看重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)”的這種樸素認(rèn)知不應(yīng)該被簡(jiǎn)單地批判和指責(zé)，設(shè)身處地、換位思考，加上實(shí)事求是的分析，才能幫助家長(zhǎng)找到解決問(wèn)題的方法。

“雙減”之前家庭教育“短板”的原因

一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的潛能認(rèn)識(shí)不足。從小學(xué)到高中，學(xué)段越高，家長(zhǎng)對(duì)孩子潛能的認(rèn)識(shí)會(huì)越準(zhǔn)確。對(duì)孩子特點(diǎn)和潛能認(rèn)識(shí)最淺的是在小學(xué)階段。僅以小學(xué)階段的“全民學(xué)奧數(shù)”現(xiàn)象為例，家長(zhǎng)期望孩子能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受更好的教育機(jī)會(huì)。實(shí)質(zhì)上，家長(zhǎng)并不清楚自己孩子的潛能和特點(diǎn)，原本面向少數(shù)有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)孩子的奧數(shù)，則變成了優(yōu)質(zhì)教育資源的“叩門磚”，促使學(xué)生和家長(zhǎng)們盲目追逐。所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)和孩子、學(xué)校老師多溝通，全面客觀地了解自己孩子的潛能和特長(zhǎng)，充分挖掘和發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，探尋并逐步確定符合自己孩子實(shí)際、有助于孩子全面發(fā)展的成長(zhǎng)成才之路。

二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追逐利益，夸大和販賣焦慮。在這個(gè)媒體融合、自媒體高度發(fā)達(dá)且管理疏松的信息時(shí)代，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一方面不惜投入重金在主流媒體做廣告，另一方面則建立自己的公眾號(hào)，利用自媒體宣傳自己，甚至夸大其詞標(biāo)榜自己，同時(shí)販賣教育焦慮，吸引、拉攏甚至“綁架”更多的家長(zhǎng)把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)補(bǔ)習(xí)。“不要讓孩子輸在起跑線上”“你不送孩子來(lái)培訓(xùn)，我們就培訓(xùn)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”……這類廣告令許多家長(zhǎng)甚至不顧自身經(jīng)濟(jì)條件，在子女培訓(xùn)方面非理性地投入大量資金，導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇“內(nèi)卷”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表面上是關(guān)心孩子，實(shí)際上打著心系孩子教育和祖國(guó)未來(lái)的幌子，目光始終貪婪地盯著家長(zhǎng)們的錢包。因此，必須以壯士斷腕的勇氣，堅(jiān)決切斷課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與優(yōu)質(zhì)教育資源之間的利益鏈，讓義務(wù)教育更加公平合理。

“雙減”政策下如何有效發(fā)揮家庭教育功能

一是家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的任務(wù)。“雙減”正在解構(gòu)原先錯(cuò)位的家校關(guān)系，重新定義家校關(guān)系。家長(zhǎng)首先要認(rèn)可并堅(jiān)信學(xué)校在知識(shí)教育中的主體作用，信任學(xué)校在作業(yè)輔導(dǎo)和課后服務(wù)方面的專業(yè)性，將指導(dǎo)孩子課程學(xué)習(xí)的權(quán)利、時(shí)間、責(zé)任還給學(xué)校。其次要更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的身心健康、道德情感、藝術(shù)審美、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。最后，家長(zhǎng)要重新認(rèn)識(shí)孩子，尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)體的社會(huì)存在。同時(shí)，要主動(dòng)規(guī)避盲目且不切實(shí)際的攀比心理，進(jìn)而產(chǎn)生不必要的教育焦慮。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并加以積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和信心。同時(shí)，要正視和接納孩子的不足，鼓勵(lì)孩子在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中砥礪意志、完善心智。

二是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和價(jià)值觀。中國(guó)著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)“在立足點(diǎn)要平等，于出頭處爭(zhēng)自由”，鼓勵(lì)各盡其能、積極合作、合理競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)機(jī)制，讓每個(gè)受教育者的潛力得到充分發(fā)展。學(xué)校、社區(qū)和家庭應(yīng)形成合力，共同助力孩子成為“最好的自己”，從根本上消除家長(zhǎng)的教育焦慮。

三是媒體必須承擔(dān)起輿論引導(dǎo)的主體責(zé)任，引導(dǎo)公眾特別是受教育者、家長(zhǎng)和社會(huì)各界樹立正確的價(jià)值觀、教育觀、成才觀和幸福觀。教育是“功在當(dāng)代，利在千秋”的大事，它關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福以及每一個(gè)受教育者的前途和未來(lái)。社會(huì)觀念的改變不可能一蹴而就，我們必須要痛下決心、知難而進(jìn)，決不能畏首畏尾。新聞媒體必須要承擔(dān)起引導(dǎo)樹立正確教育觀念的責(zé)任與義務(wù)，特別是主流媒體，要大力宣傳“雙減”政策出臺(tái)的背景和意義，宣傳學(xué)校在義務(wù)教育、“雙減”方面采取的有效措施及成效，引導(dǎo)和幫助全社會(huì)樹立起正確的教育觀念。同時(shí)，有關(guān)部門也必須加強(qiáng)對(duì)自媒體的監(jiān)管，把握好輿論導(dǎo)向。

如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的“雙減”工作也表示支持，孩子的假期沒(méi)有了輔導(dǎo)班和學(xué)校補(bǔ)課，作業(yè)量也少了，家長(zhǎng)和孩子一起看電影，去圖書館，回老家探望父母……在家長(zhǎng)看來(lái)，如今家庭氛圍輕松了不少，親子關(guān)系更加和諧了，孩子也更陽(yáng)光了。在我看來(lái)，這就是“雙減”效果的初現(xiàn)。這也進(jìn)一步堅(jiān)定了我們要把“雙減”進(jìn)行到底的信心！

作者單位：陜西省西安市第二十六中學(xué)