[摘 要]信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教育中得到了廣泛應(yīng)用。在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能有效提高課堂實(shí)效性。基于此，本文就互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建構(gòu)進(jìn)行了具體的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

伴隨教育信息化改革的深入，當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，我國(guó)職業(yè)院校也更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)體系的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方式單一、課堂互動(dòng)效果差、教學(xué)效率低等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)難以得到有效提高。雖然當(dāng)前教學(xué)改革提高了學(xué)生的主體地位，但仍未能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。而互聯(lián)網(wǎng)為高職英語(yǔ)信息化教學(xué)提供了契機(jī)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師提前把制作好的學(xué)習(xí)清單發(fā)送給學(xué)生，先由學(xué)生自學(xué)，然后在課堂上深入探討，以此提高課堂實(shí)效。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有助于新型師生關(guān)系的建構(gòu)，在素質(zhì)教育的踐行中發(fā)揮著重要作用。

互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

1.互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+指的是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們能借助信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把傳統(tǒng)行業(yè)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，然后依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得更多新的可能。互聯(lián)網(wǎng)+的核心內(nèi)涵在于依托數(shù)字信息技術(shù)的全民創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)+教育是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和數(shù)字信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新。高職英語(yǔ)課程肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，在這種背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，如果教師能在課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。如不同區(qū)域的教學(xué)資源各不相同，但在互聯(lián)網(wǎng)+的推廣下使用這些教育資源有助于實(shí)現(xiàn)教育公平，能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種依托于建構(gòu)主義理論的新型模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)主要有以下兩層含義：一是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上集中討論知識(shí)難點(diǎn)。二是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了師生角色的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂指的是課堂中的翻轉(zhuǎn)，這里的課堂泛指教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)把課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生之間的角色互換體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于課堂教學(xué)效果的提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，以更好地內(nèi)化自己所學(xué)的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)建構(gòu)高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

1.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持

從傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，高職英語(yǔ)的教學(xué)效果并不太理想。大多教師依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，師生之間的互動(dòng)不多，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果能在高職英語(yǔ)課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，則能強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生提供更多口語(yǔ)鍛煉的空間，這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含著海量的信息，在教學(xué)活動(dòng)中需科學(xué)篩選，也就是高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)依托信息技術(shù)篩選自身需要的資源，然后教師制作相關(guān)課件，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。如今翻轉(zhuǎn)課堂引入了慕課、微課等，如在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信等，這也為翻轉(zhuǎn)課堂奠定了基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課內(nèi)外時(shí)間得到調(diào)整，充分尊重學(xué)生的主體地位。課中教師組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于重難點(diǎn)問(wèn)題的合作探究活動(dòng)；課下學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)的融合，這在一定程度上創(chuàng)新了原有的教學(xué)模式。

2.英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的建立需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中若只是依賴(lài)高職英語(yǔ)教材，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需求，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展多元化的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的建立解決了傳統(tǒng)教學(xué)受課堂時(shí)間和環(huán)境的影響學(xué)習(xí)深度不夠等問(wèn)題，應(yīng)用電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生能實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂中教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展合作交流活動(dòng)，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)性，這不僅能緩解教學(xué)壓力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前很多教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中缺少公正性，這不符合當(dāng)前的教學(xué)理念。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師既能創(chuàng)新原有的評(píng)價(jià)理念，又能評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反復(fù)觀看所學(xué)視頻，無(wú)形中加強(qiáng)了自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

1.課前教學(xué)準(zhǔn)備

如教師在《Financial Management》的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)微視頻和教學(xué)任務(wù)。關(guān)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間控制在10分鐘左右，明確重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。另外，學(xué)生要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋難點(diǎn)問(wèn)題，這能便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確保后續(xù)課堂教學(xué)實(shí)施的針對(duì)性。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要做好準(zhǔn)備工作，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的思考空間，使用多元化的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)，全方位了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生自學(xué)中的共性問(wèn)題，并把其放在課堂教學(xué)中集中討論。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要使用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，如觀點(diǎn)表達(dá)法、情境交流法及小組討論法等，這不僅能為課堂教學(xué)注入新鮮活力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)反思，從而提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

（1）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。良好的課堂導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師依托多媒體開(kāi)展教學(xué)，尤其是在介紹與國(guó)外文化相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以播放與教學(xué)相關(guān)的電影，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生明確重難點(diǎn)。學(xué)生是高職英語(yǔ)課堂的主體，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）課堂活動(dòng)開(kāi)展

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)會(huì)加重其抵觸情緒。課堂作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主陣地，應(yīng)按照教學(xué)安排合理劃分。在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行互動(dòng)。與此同時(shí)，教師要安排有針對(duì)性的活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。如教師可以使用分層教學(xué)法了解不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.課后教學(xué)評(píng)價(jià)

高職英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋至移動(dòng)終端。這種背景下，教師應(yīng)從總體上把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好輔導(dǎo)工作。教師的反饋能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。這種課后教學(xué)評(píng)價(jià)既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

結(jié) 語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師采用多元化方式強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高學(xué)生的問(wèn)題探究能力。互聯(lián)網(wǎng)+高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是職業(yè)教育的一種嘗試，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中大多學(xué)生都是依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在課前向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師的正確引導(dǎo)，確保教學(xué)效果的最大化。在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容布置給各個(gè)小組，并讓其匯報(bào)探究結(jié)果。另外，教師要組織學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，首先應(yīng)明確學(xué)生的分工，確保他們充分參與探究活動(dòng)。教師在課堂要對(duì)進(jìn)度較慢的小組進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的合作探究能力和英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的思考空間，可以依托信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自己的信息化素養(yǎng)，引入新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（孫明月：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院）