[摘 要]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生由學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入社會(huì)生活的重要節(jié)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、二次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在高校管理體系中，就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的重要工作。貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的思想政治教育，是提升學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)與核心素養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展模式對(duì)思政教育的重視程度不足，使得學(xué)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同方面的問題。本文對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員思政教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合實(shí)際提出就業(yè)指導(dǎo)中思政教育水平提升的路徑，以此為相關(guān)教育工作的開展提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思政教育 輔導(dǎo)員

引 言

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中最為重要的輔助角色，是大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要角色。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越復(fù)雜的時(shí)代背景下，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的實(shí)際問題也更加多元，對(duì)輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門提出了新的要求。但是單純依托這些方面的工作，還無法有效解決問題，必須從學(xué)生的思想根源出發(fā)，有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生提升自身思想道德素質(zhì)，提升自身應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的能力，才能真正促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作水平提升，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

高校大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國(guó)高校教育水平的不斷提升，畢業(yè)生數(shù)量連年增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越復(fù)雜。尤其是在新冠疫情等因素的影響下，就業(yè)活動(dòng)運(yùn)行流程發(fā)生了巨大的變化，給大學(xué)生就業(yè)帶來了更大的影響。一方面，企業(yè)提供的就業(yè)崗位明顯減少，招聘考試不斷推遲，使更多的大學(xué)生群體處于待業(yè)狀態(tài)；另一方面是線上招聘模式依然存在多方面問題，招聘單位與學(xué)生之間的對(duì)接還不夠充分，無法滿足就業(yè)活動(dòng)開展的實(shí)際需求。在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，因此，做好就業(yè)過程中的思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)，是當(dāng)前開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)要求。

2.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的高等教育體系已經(jīng)形成了較為完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生就業(yè)工作的開展提供了良好的指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)水平不斷提升。但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，依然存在多方面問題。例如，就業(yè)指導(dǎo)不夠深入，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求之間存在偏差，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面等。在思政教育方面，受制于傳統(tǒng)工作思維的影響，也存在一些問題。但是就整體而言，隨著國(guó)家層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施力度不斷加大，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)深度結(jié)合，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，有效提升了學(xué)生對(duì)就業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，確保就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水平不斷提升，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一奠定了良好基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)階段實(shí)施思政教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)思政教育的重視程度不斷提升

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)中心及輔導(dǎo)員群體對(duì)學(xué)生求職就業(yè)階段的思想政治教育工作重視程度不足，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)與思政教育之間沒有必然的關(guān)聯(lián)性，甚至將思政教育與政策宣講、應(yīng)聘技巧應(yīng)用等相等同。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員群體對(duì)思政教育的開展內(nèi)容存在認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)、性格和發(fā)展訴求方面的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不足，由此造成思政教育的實(shí)效性和指導(dǎo)性較差，無法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)過程中存在的問題。為了有效改變這一現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員群體在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)不斷提升對(duì)思政教育的重視程度，通過思政教育的體系組織和內(nèi)容填充，逐步改變就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育落實(shí)不足的問題。

2.思政教育朝著系統(tǒng)化方向發(fā)展

部分高校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，構(gòu)建起了全過程的思政工作體系，將就業(yè)指導(dǎo)階段的思政工作納入到了現(xiàn)有的思政教育體系中，引導(dǎo)思政教育工作朝著系統(tǒng)化方向發(fā)展，更好地提升了思政教育工作的質(zhì)量。具體而言，他們能夠深入分析學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的發(fā)展特征，明確學(xué)生在應(yīng)對(duì)這些問題時(shí)出現(xiàn)的不足，從而有針對(duì)性地提出思政教育內(nèi)容，為學(xué)生在就業(yè)階段保持良好的思想政治素質(zhì)和心理健康水平奠定基礎(chǔ)。但是，大多數(shù)高等院校輔導(dǎo)員在思政教育方面與就業(yè)指導(dǎo)方面的工作還有所不足，限制了就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升。

3.思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的銜接不足

對(duì)于輔導(dǎo)員而言，思政教育是其日常工作的基本內(nèi)容，覆蓋從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)的各個(gè)階段。就業(yè)指導(dǎo)同樣是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生圓滿結(jié)束大學(xué)生涯。目前，多數(shù)高等院校在開展思政教育工作時(shí)構(gòu)建的協(xié)同育人體系大都以輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間的協(xié)同為主。在求職就業(yè)階段，學(xué)生需要應(yīng)對(duì)考試、考研、應(yīng)聘等多方面事務(wù)，輔導(dǎo)員則需要組織不同形式的招聘就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，填寫多種不同內(nèi)容的表格，無暇顧及思政教育工作，再加上許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員數(shù)量有限，更缺乏思政教育的專業(yè)知識(shí)，由此造成思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的銜接不足，無法在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)深入開展思政教育。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

1.提升大學(xué)生就業(yè)成功率的必然要求

大學(xué)生就業(yè)不僅是涉及學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的基本路徑，更是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生、社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。提升大學(xué)生的就業(yè)成功率，全面提升就業(yè)質(zhì)量，一直是高等教育體系中需要不斷優(yōu)化解決的重要問題。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，必須要充分重視就業(yè)環(huán)節(jié)個(gè)人道德修養(yǎng)水平的提升，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)活動(dòng)中存在的問題，以此才能夠確保求職就業(yè)與個(gè)人目標(biāo)需求相對(duì)應(yīng)。在此過程中，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視程度，有效做好思政工作，為學(xué)生就業(yè)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.完善思政教育體系的必然要求

高校大學(xué)生思政教育是覆蓋大學(xué)生活各個(gè)階段的完整體系，但是在傳統(tǒng)教育的模式中，輔導(dǎo)員開展思政教育活動(dòng)主要是以日常管理為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為固定，教學(xué)模式多是以理論灌輸為主，學(xué)生無法將思政教育與個(gè)人成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。尤其是學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)，本就需要更多的思想引導(dǎo)，但是由于輔導(dǎo)員將更多精力放在具體事務(wù)的處理上，無法顧及學(xué)生在求職時(shí)出現(xiàn)的思想道德與心理層面的問題。要更好地引導(dǎo)大學(xué)生正確處理這類問題，就必須提前將相關(guān)內(nèi)容納入思政教育綜合體系中，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)階段出現(xiàn)的共性問題，以集體學(xué)習(xí)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化輔導(dǎo)員在思政教育中的作用發(fā)揮，完善思政教育體系。

3.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)基礎(chǔ)部分，每一部分的培養(yǎng)都與思政教育有著密切的關(guān)聯(lián)。但在目前高校輔導(dǎo)員的工作體系中，思政教育與核心素養(yǎng)的聯(lián)系還不夠緊密，相互之間的關(guān)聯(lián)度還有待提升。對(duì)于學(xué)生而言，就業(yè)是其由學(xué)校學(xué)習(xí)向社會(huì)工作轉(zhuǎn)變的重要過程，是個(gè)體身份轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成果的重要方面。要確保學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平不斷提升，就必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)階段的思政教育。

提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育水平的現(xiàn)實(shí)路徑

1.改變輔導(dǎo)員群體的思想認(rèn)知

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員在這一階段不僅承擔(dān)著多方面的具體事務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。因此對(duì)輔導(dǎo)員來說，必須要改變傳統(tǒng)思想認(rèn)知，明確在就業(yè)指導(dǎo)過程中開展思政教育的重要性，既要確保與原有思政教育體系保持通暢的連貫性，又要緊抓就業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生思政需要重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容，確保思政教育深度落實(shí)在學(xué)生求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.科學(xué)組織思政教育內(nèi)容

由于不同高校教育模式的差異，處于求職就業(yè)階段的大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)存在較大差異，學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)也存在個(gè)體上的差異。因此對(duì)輔導(dǎo)員而言，必須要有針對(duì)性地組織思政教育內(nèi)容。一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，分析學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)思想道德和心理層面出現(xiàn)的共性問題，精準(zhǔn)分析不同學(xué)生個(gè)體在就業(yè)過程中出現(xiàn)的個(gè)性問題，以便有針對(duì)性地組織思政教育內(nèi)容，提升思政教育實(shí)效；另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化輔導(dǎo)員與就業(yè)指導(dǎo)中心的工作對(duì)接，將部分思政教育內(nèi)容加入到就業(yè)輔導(dǎo)體系中，將二者深度融合，構(gòu)建完整的協(xié)同育人體系，確保思政教育覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新思政教育實(shí)施路徑

大學(xué)生在就業(yè)階段主要是以實(shí)習(xí)和參加招聘會(huì)等活動(dòng)為主，在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間急劇減少，使思政教育路徑受到極大限制。輔導(dǎo)員在具體工作的開展中，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)實(shí)際情況，借助微信群、微博、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)以及其他渠道，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保持對(duì)學(xué)生思想狀況的關(guān)注和評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)出特殊思想動(dòng)態(tài)的個(gè)別學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系，明確問題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，以此確保思政教育實(shí)效能夠真正體現(xiàn)出來。

4.強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)

在高校教育體系中，學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)本就與思政教育實(shí)施具有相同的基礎(chǔ)，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)階段，初步接觸社會(huì)的學(xué)生在心理層面更容易出現(xiàn)不同方面的問題。因此對(duì)輔導(dǎo)員來說，還應(yīng)當(dāng)和就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢師等強(qiáng)化合作，構(gòu)建協(xié)同教育平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)性的心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確面對(duì)就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，將就業(yè)與擇業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，更好地邁出融入社會(huì)的第一步。

5.提升輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)水平

就業(yè)指導(dǎo)階段的思政教育活動(dòng)面臨的問題更加多元化，不同學(xué)生在思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)方面展現(xiàn)的情況各有不同，對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更加精細(xì)化的要求。因此，輔導(dǎo)員在開展具體工作時(shí)，必須要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況發(fā)展的要求，通過多種方式提升自身工作的素養(yǎng)水平，在處理實(shí)際問題、開展思政教育時(shí)，要盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生作為思政教育的主體，更加全面地構(gòu)建思政教育體系，充實(shí)思政教育內(nèi)容，以便全面提升思政教育工作的實(shí)效。

結(jié) 語

高校大學(xué)生的畢業(yè)求職期是思政教育開展的重要階段，也是極容易被忽視的階段。因此，輔導(dǎo)員必須革新工作理念，將思政教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，更富有實(shí)效地做好學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加美好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（朱燕：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院）