[摘  要]非物質文化遺產作為我國重要的文化資源，具有重要的保護價值。高校作為我國人才培養(yǎng)的主要場所之一，在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新方面有著不可替代的責任。將陜西地區(qū)的非物質文化遺產在高校中傳承及創(chuàng)新，不僅能夠促進非物質文化遺產更好地發(fā)展，而且能夠豐富高校的研究項目，使高校更好地發(fā)揮服務社會的作用。基于此，本文就非物質文化遺產在高校的傳承及創(chuàng)新的必要性、重要性和可行性進行分析，闡釋高校在陜西地區(qū)非物質文化遺產傳承及創(chuàng)新中的作用，并進一步提出高校在陜西地區(qū)非物質文化遺產傳承及創(chuàng)新的有效路徑，以期為相關非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新提供一定的借鑒。

[關鍵詞]非物質文化遺產  傳承及創(chuàng)新  高校

課題：陜西省教育廳專項科研計劃項目立項課題《基于校企合作的高職院校非物質文化遺產傳承基地建設模式與運行機制研究》的階段性研究成果（課題編號：20JK0307）。

引  言

非物質文化遺產是一個民族重要的精神財富，也是文化中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。高校作為知識文化的高地，聚集著大量的優(yōu)秀人才，將陜西地區(qū)非物質文化遺產在高校中傳承及創(chuàng)新，能夠有效發(fā)揮出高校的智力、文化、科技高地的作用，使非物質文化遺產的傳承路徑更加豐富，極大促進非物質文化遺產的發(fā)展。

非物質文化遺產在高校傳承及創(chuàng)新的必要性和重要性

陜西地區(qū)有著豐富的非物質文化遺產。其中，寶雞社火、鳳翔木版年畫、鳳翔泥塑、西秦刺繡、炎帝祭典是國家級的非遺項目，而面花禮饃、棉絮畫、秦腔臉譜、西府皮影、面塑、唐流彩以及馬勺是省市級非遺項目。這些非物質文化遺產記載了歷史上陜西地區(qū)人民生活的歷史軌跡和文化傳統(tǒng)，是我國重要的文化資源。隨著經濟的不斷發(fā)展，許多地區(qū)的古老風俗、古老技藝逐漸失傳，許多優(yōu)秀的非物質文化遺產逐漸消失，這對于我國的文化資源來說是極大的損失。非物質文化遺產作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族精神的重要體現。高校作為地方的教育、文化、科研的重要場所，有著強大的技術優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，對于地方高校而言，傳承和發(fā)展當地的非物質文化遺產是不可替代的責任和義務。地方高校在區(qū)域內享受著相應的資源，并且在發(fā)展中與當地進行合作，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢。

非物質文化遺產作為一種文化形態(tài)，具有獨特性、活態(tài)性、傳承性、流變性的特點。具體而言，所謂的獨特性就是各個地區(qū)的非物質文化遺產有著深深的地域烙印，是在當地特定的地理環(huán)境、文化環(huán)境下的產物，能夠充分彰顯當地的特色。在獨特性之下，一般非物質文化遺產還具有民族性和地域性的特點，因為這些非物質文化遺產的產生往往與當地的歷史文化、風土人情、生活習慣、自然環(huán)境等密不可分。而活態(tài)性則是指非物質文化遺產的動態(tài)發(fā)展的特質。非物質文化遺產的傳承性，強調的是非物質文化遺產是可延續(xù)的，一般有口頭傳承和親自傳承兩種。最后，由于這些文化遺產往往是特定的工藝技藝，其非物質的形式決定了非物質文化遺產在傳播的過程中，往往會發(fā)生一定的變形，這就是非物質文化遺產的流變性，也是其最特殊的一點。對于物質遺產可以采取多種實體保護措施，但是非物質文化遺產涉及到技藝的傳播。這一特性決定了在進行非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的過程中要特別注意對其完整性的保護，避免在發(fā)展的過程中受到不必要的損失。

非物質文化遺產在高校傳承及創(chuàng)新的可行性

1.先進的科研技術為傳承和創(chuàng)新提供技術支撐

高校在發(fā)展的過程中，科研是衡量其發(fā)展質量的重要指標之一，也是高校發(fā)展的重要任務。高校的科研氣氛濃厚，非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新離不開必要的科研力量，高校可以借助院校自身的科研力量，在對非物質文化遺產相關信息的收集、整理、創(chuàng)新方面貢獻力量，在經過充分的調查和設計后，高校可以將自己的調研結果和設計的發(fā)展方案報送給地方政府，進一步促進非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新工作的順利展開，也為非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新提供必要的技術支撐和智力支持。

2.優(yōu)秀的人才為傳承和創(chuàng)新提供團隊保障

高校是優(yōu)秀人才聚集的地方，也是一個區(qū)域內部高、精、尖人才薈萃的場所。一方面，高校教師擁有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和開放的眼界，能夠有效領導非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新工作。另一方面，高校內部的學生充滿活力與激情、學習能力強，是祖國未來重要的建設者，高校學生參與到非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新中，能夠有效提升非物質文化遺產的生命力。有效的教育和宣傳，可以幫助高校師生更加深刻地理解非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的重要性，激發(fā)師生對當地非物質文化遺產的認同感和使命感，能夠有效培養(yǎng)非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的有生力量，拓展非物質文化遺產的傳承途徑。

3.深厚的地域情感為傳承和創(chuàng)新提供發(fā)展支持

高校師生在學習與生活的過程中，會逐漸對當地產生鄉(xiāng)土情懷和情感。并且一般來說，地方高校的大部分學生都具有一定的地域背景，他們深受當地文化、民風民俗、生活方式的影響，對當地具有比較深厚的情感，對這些非物質文化遺產具有天然的認同感。因此，使高校參與到陜西地區(qū)非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新中，師生對于陜西地區(qū)的非物質文化遺產本身就有著一定的思想基礎和情感基礎，在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的過程中，也能夠更加盡心盡力，并且由于生活在本地，高校師生對于這些非物質文化遺產的理解也會更有深度，進而促進了非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的活力。

4.企業(yè)社會資源與高校教育資源實現了優(yōu)勢互補

企業(yè)的社會資源能夠對非物質文化遺產的傳承起到重要的補充作用，企業(yè)社會資源與高校教育資源的相互配合，能夠在人力、物力、財力等方面起到良好的互補作用。高校作為當地教育的高地和人才匯集的場所，在科研、教育、理念等方面比較先進，但是學校的資源畢竟有限，尤其是在資金上比較緊張，這就導致在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新過程中，容易出現后繼乏力的現象，不利于持續(xù)發(fā)展。企業(yè)社會資源的加入能夠為非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新提供資金、物質等方面的支持，使非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新更加充滿活力與發(fā)展動力，有利于促進非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

高校在陜西地區(qū)非物質文化遺產傳承及創(chuàng)新中的作用

1.收集、整理相關的非物質文化遺產信息

高校有著專業(yè)的科研能力和充足的人員隊伍，在進行非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的過程中，高校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極收集、整理、完善陜西地區(qū)的非物質文化遺產的相關數據和資料，這些數據和資料是后續(xù)非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的重要研究基礎，例如發(fā)展方案的制定、具體措施的施行都需要真實、完整、有效的數據和資料進行支撐。同時，高校也要充分利用校內的圖書館資源，對非物質文化遺產的樣本信息進行采集、整理，提升非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新的專業(yè)性和科學性。

2.深化發(fā)展非物質文化遺產的內涵

在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新過程中，其中必不可少的一步就是對這些非物質文化遺產的內涵進行提煉、升華，這是由非物質文化遺產自身流變性的特點決定的。當傳承非物質文化遺產時，不能僅僅局限于具體的、表面的技能性、工藝性知識，也要對其文化內核進行深挖。這種做法不僅能夠促進非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新，同時也能夠豐富大學的德育教育，使學生在傳承中感受到中華文化、區(qū)域文化的魅力，使學生對非物質文化遺產的認同感、自豪感得到提升。高校在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新中，要結合自身的教學活動展開相應的課題研究，對陜西地區(qū)非物質文化遺產的文化價值、人文情懷、歷史底蘊進行深入挖掘，并且將之前處于分散、零碎狀態(tài)的初級研究進行有效整合，使項目規(guī)范化、系統(tǒng)化推進，為陜西地區(qū)非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新提供理論支持和引導，促進非物質文化遺產有的放矢地進行發(fā)展。

3.培養(yǎng)、組建非物質文化遺產保護傳承團隊

在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新過程中，傳承人是重要的載體和傳遞者，也是非物質文化遺產在傳承與創(chuàng)新工作中的重點環(huán)節(jié)。高校進入到非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新工作中，也要重點解決非物質文化遺產無人傳承的問題。首先，高校可以邀請當地一些非物質文化遺產的傳承人作為客座教授或顧問，在學校定期組織宣講會、講座、文化交流會等，以提升高校學生對非物質文化遺產的了解。其次，高校內部的生源廣泛，學生數量大，而且學生的文化素質和學習能力都比較高，對于非物質文化遺產的價值也能夠有比較清晰的認識，與高校的結合能夠擴大非物質文化遺產的傳播范圍，一些高校學生在接觸非物質文化遺產的過程中，可能會產生興趣，進而加入到傳承隊伍中。非物質文化遺產的傳承人掌握的往往是一些技藝性的知識，高校可以對這些特殊人才破格錄取，使他們的綜合素質進一步提升，這樣也可以更好地傳承非物質文化遺產。高校設立的專業(yè)眾多，在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新過程中，離不開懂得文化市場和品牌營銷知識的專業(yè)人才，高校可以通過設立一些相關的專業(yè)來進行人才的定向培養(yǎng)，能夠有效發(fā)揮出“人才孵化”的作用。

陜西地區(qū)非物質文化遺產在高校傳承及創(chuàng)新的有效路徑

1.深化認識，充分認識到非物質文化遺產保護與發(fā)展的重要性

高校要站在戰(zhàn)略高度上去認識非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的重要性，解放思想，將當地的非物質文化遺產的現狀、問題、作用進行梳理，形成清醒的認識。一方面，要認識到服務社會、服務當地的非物質文化遺產傳承是高校應當承擔的責任和使命；另一方面，要充分認識到非物質文化遺產對于高校的價值，非物質文化遺產不僅擁有科研價值，還能夠服務于高校的思政和德育教育，其在地方高校中的傳承有著深厚的現實基礎。

2.補充教學，將非物質文化遺產的相關知識融入到社團活動中

非物質文化遺產有著豐富的文化內涵，高校在發(fā)展的過程中，要將非物質文化遺產與自身的課程體系、培養(yǎng)方案相融合，可以設立專門的非物質文化遺產專業(yè)或者開設相應的校本課程、非遺課程，組織校內的教師團隊、專家學者編撰陜西地區(qū)非物質文化遺產的教材，并且設立一定的教學計劃和考核標準。這些課程可以由高校的教師進行授課，也可以邀請當地非物質文化遺產的傳承人進行教學。在開設知識性課程的同時，也要開設一定的實踐類課程和專業(yè)輔助性課程，使學生能夠更好地理解文化產業(yè)和非遺文化。例如，江西財經大學出于非物質文化保護的目的，專門開設了文化遺產知識產權保護的相關課程，在教學與科研中重點突破了非物質文化遺產的權利主體范圍等方面的問題，并且對獨創(chuàng)權的認定方面也作出了重要的貢獻。

3.依托企業(yè)，建設校企合作的非物質文化傳承基地

非物質文化遺產的傳承不僅需要高校的智力支持和人才保障，也需要大量的社會資源進行援助，通過與企業(yè)進行合作，建設校企合作的非物質文化傳承基地，能夠提升非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的活力與動力，使非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新走得更遠。在進行非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的過程中，要積極整合社會各方的資源，使之形成合力，共同促進非物質文化遺產的發(fā)展。例如，陜西非物質文化遺產“如意面花”具有相當大的發(fā)展?jié)摿Γ行У拈_發(fā)能夠提升“如意面花”的經濟價值、文化價值和社會價值。在2018年以“如意面花”相關產品為主營業(yè)務的陜西如意面花文化傳播有限公司正式成立，發(fā)展至今，公司已經擁有從事面花制作30年以上的技師17名，并且在發(fā)展中始終以“尊重傳統(tǒng)民俗、創(chuàng)藝現代面花”為產品研發(fā)主導，不僅使“如意面花”成為自身的核心競爭力，提升了公司的經濟效益，而且在生產經營中也有效促進了“如意面花”這一非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新。同時，在“如意面花”的傳承載體中，不僅包括盈利性質的公司，還有由非遺傳承人成立的非盈利性社會組織，通過多主體、多載體的繼承和發(fā)展，有效促進了“如意面花”的傳承與創(chuàng)新。

非物質文化傳承基地的建設過程主要包括校內和校外兩種形式。首先，校內的傳承基地主要是以“非遺社團”的形式存在的。以西安鐵路職業(yè)技術學院為例，學院組織成立了以非遺傳承、保護、創(chuàng)新發(fā)展的新型傳承性社團，為學生提供了解非遺民俗知識與保護傳承的平臺，在此過程中讓學生感受非遺的精湛技藝，享受非遺樂趣，并鼓勵學生大膽突破創(chuàng)新，適度參與非遺的傳承與產品創(chuàng)新，并且也能夠培養(yǎng)全院學生對非物質文化遺產保護與傳承的興趣，打造具有鮮明特色的校園文化，為廣大師生普及非遺知識、展示非遺項目與開展非遺培訓，創(chuàng)設優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。在非遺社團中，活動的開展形式主要有以下幾種。第一，通過選取合適的非遺項目，讓師生深入體驗，在親身實踐中感受非遺的魅力。第二，舉辦相應的非遺創(chuàng)業(yè)講座。這種形式主要是針對文化創(chuàng)意產業(yè)而言的。隨著“雙創(chuàng)”理念的不斷推進，大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情不斷提高，而非遺文創(chuàng)、非遺產業(yè)有著巨大的市場價值，陜西省擁有眾多的非遺資源，但缺乏具有創(chuàng)新意識、敢于突破的新一代傳承人，通過舉辦相應的非遺創(chuàng)業(yè)講座，使有創(chuàng)新意識的大學生進一步認識到非遺的經濟價值，進而起到對市場方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導作用。第三，組織各級專家、非遺傳承人進校園分享傳承故事，普及非遺技藝、民俗文化，舉辦相應的非遺大講堂。第四，尋找一些傳承非遺的老藝人，通過他們的親身講解和展示，使學生切身感受當地傳承人的生存現狀以及非遺項目的地域文化特點，提升他們對保護非遺項目的積極性和使命感。

其次，校外的傳承基地主要是依托企業(yè)和社區(qū)來共同建設、共同開展工作的。例如，西安鐵路職業(yè)技術學院依托企業(yè)常年活躍在基層社區(qū)中心和各中小學校園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作的優(yōu)勢，目前充分利用已建成的西安市高新區(qū)“如意面花·絲路非遺”展廳以及蓮湖區(qū)“蓮湖非遺”傳承中心兩所基地，為學院的社團學生提供了一個社會實踐的常態(tài)化場所，學生可作為“基地講解員”和兼職“傳承老師”參與基地的傳承活動。這種校內校外相互結合、互為補充、共同發(fā)展的模式具有很強的生命力和推廣價值，在未來的發(fā)展中應該繼續(xù)堅持。

4.立足實際，高校要結合自己的實際情況選定合適的項目

在非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新中，高校要從自身的學科專業(yè)背景和資源狀況來選擇適合自身發(fā)展的項目，不同學院有著不同的學科背景，要盡量揚長避短，使資源得到最佳的配置。例如，高校內部的軟件學院可以為陜西地區(qū)非物質文化遺產建設專門的網站，幫助人們更加便捷地認識和了解非遺，藝術學院、音樂學院可以就非遺中的舞蹈、音樂等部分進行專門研究。鐵路院校還可以結合當地的非遺文化開展鐵路研學活動。

5.組建隊伍，建立健全專業(yè)且結構合理的傳承隊伍

在非物質文化遺產的傳承中，家庭作坊式傳承和行業(yè)式推廣是最常見的兩種形式。其中，家庭作坊式傳承傳播范圍小、影響力弱，并且老一輩的傳承人對如今社會文化產業(yè)的發(fā)展和市場經濟的認識比較有限，難以實現非物質文化遺產的深入發(fā)展。因此，建立一支專業(yè)且結構合理的傳承隊伍就顯得尤為重要。高校在社會上的影響力大，影響范圍廣，參與到陜西地區(qū)非物質文化遺產的傳承中，能夠有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢。一方面，高校在教學中提升學生對當地非物質文化遺產的認識，促進學生自發(fā)地進行非物質文化遺產的保護與發(fā)展。另一方面，高校能夠與當地的文化部門、文化企業(yè)進行合作，進行訂單式人才培養(yǎng)，為非物質文化遺產與文化產業(yè)的融合發(fā)展提供人才支撐。

結  語

非物質文化遺產是重要的文化資源和民族瑰寶，高校參與到陜西地區(qū)非物質文化遺產的傳承與創(chuàng)新中，既是責任也是使命。高校要深化認識、立足實際、完善教學、發(fā)展理論、組建隊伍，促進陜西地區(qū)非物質文化遺產在新的時代下煥發(fā)生機與活力。

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（胡蕊：西安鐵路職業(yè)技術學院基礎部）